Характеристика методов обучения.
Nbsp;
Тематический план
учебной дисциплины «Теории обучения и воспитания»
п/п раздела
| Наименование разделов и тем | Семестр | Количество часов по учебному плану | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | ||||
Всего
| Виды учебной работы | |||||||
Аудиторная работа | Самостоятельная работа | |||||||
Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
1 | Теоретические основы обучения |
| ||||||
1.1. Обучение как часть педагогического процесса | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | Устный опрос | ||
1.2. Содержание образования как фактор развития | 1 | 2 | 4 | 5 | Письменный опрос | |||
1.3. Методы, средства и формы организации обучения | 1 | 2 | 4 | 5 | Промежуточныйтест | |||
2 | Теоретические основы воспитания | |||||||
2.1.Воспитание как педагогическое явление | 2 | 4 | 4 | Устный опрос | ||||
2.2.Общие методы и средства воспитания | 2 | 4 | 5 | Письменный опрос | ||||
2.3. Социальное пространство воспитательного процесса | 2 | 4 | 5 | Итоговый тест | ||||
3 | Инновационные процессы в образовании | |||||||
3.1 Общая характеристика инновационных процессов в обучении и воспитании | 2 | 2 | 4 | Портфолио | ||||
ВСЕГО ЧАСОВ: | 72 | 14 | 26 | 32 | Зачет |
Программа практических (семинарских), лабораторных занятий
|
|
Тематический план практических (семинарских) занятий
№ п/п | Темы семинарских занятий | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Процесс обучения | 4 | Письменный опрос |
2 | Закономерности и принципы обучения. | 2 | Устный опрос |
3 | Структурные элементы содержания образования. | 2 | Устный опрос |
4 | Характеристика методов обучения. | 2 | Устный опрос |
5 | Средства обучения | 2 | Промежуточный тест |
6 | Воспитательный процесс | 2 | Устный опрос |
7 | Диалектика процесса воспитания. | 2 | Устный опрос |
8 | Классификация методов воспитания. | 2 | Письменный опрос |
9 | Воспитательная работа в школе. | 2 | Устный опрос |
10 | Ученический коллектив как объект и субъект воспитания | 4 | Устный опрос |
11 | Педагогическая инноватика | 2 | Итоговый тест |
Всего часов: | 26 | Зачет |
Содержание практических (семинарских) занятий
ЗАНЯТИЕ № 1 (семинарское)
Процесс обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Функции обучения и его виды (объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное и др.).
2. Обучение как взаимодействие трех культур: социального опыта, культуры учителя и культуры ученика.
|
|
3. Двусторонний и личностный характер обучения (учебно-познавательная деятельность учащихся и обучающая деятельность педагога).
4. Модели обучения.
Основные понятия и категории: Функции обучения. Социальный опыт, культура учителя, Культура ученика. Учебно-познавательная деятельность. Обучающая деятельность педагога. Модели обучения.
Задания для самостоятельной работы:
· Почему определяя процесс обучения говорят о взаимодействии учителя и учащихся, а не только о воздействии педагога на школьников?
· Обоснуйте единство образования и саморазвития личности.
· В чем заключается единство преподавания и учения?
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Борытко, И.А Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 496 с.
2. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
3. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапачевич. Минск, Современное слово, 2006..
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
|
|
Дополнительная литература:
1. Вергелес, Г.И. Дидактика: учеб. пособие / Г. И. Вергелес, В.С. Конева. 2-е изд., испр, и доп.- М.: Высшая школа, 2006. - 272 с.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с.
3. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с
4. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.
5. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2007с.
ЗАНЯТИЕ № 2 (семинарское)
Закономерности и принципы обучения.
Вопросы для обсуждения
1. Закон, закономерность, принцип, в процессе обучения.
2. Содержательно-процессуальные, гносеологические, психологические, кибернетические, социологические, организационные закономерности.
3. Система дидактических принципов: сознания и активности, наглядности обучения, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой.
Основные понятия и категории: Закон. Закономерность обучения. Принципы обучения.
ЛИТЕРАТУРА:
|
|
Основная литература:
1. Андреев,В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. 3-е изд., - Казань: Центр инновационных технологий, 2003, - 608 с.
2. Борытко, И.А Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 496 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Вергелес, Г.И. Дидактика: учеб. пособие / Г. И. Вергелес, В.С. Конева. 2-е изд., испр, и доп.- М.: Высшая школа, 2006. - 272 с.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с.
3. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с
4. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.
5. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2007с.
ЗАНЯТИЕ № 3 (семинарское)
Структурные элементы содержания образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Учебный план и его компаненты.
2. Учебная программа и её содержательные составляющие .
3. Учебники и учебно-методические материалы.
4. Учебные пособия и их разнообразие (на печатной основе, электронные).
Основные понятия и категории: Учебный план. Учебная программа. Учебник. Учебно-методические материалы. Учебные пособия.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Пидкасистый, П.И Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006. – 608 с.
2. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
3. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Вергелес, Г.И. Дидактика: учеб. пособие / Г. И. Вергелес, В.С. Конева. 2-е изд., испр, и доп.- М.: Высшая школа, 2006. - 272 с.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с.
3. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с
4. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.
5. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2007с.
ЗАНЯТИЕ № 4 (семинарское)
Характеристика методов обучения.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о методах обучения.
2. Классификация методов обучения.
3. Критерии выбора и условия эффективного использования методов обучения.
4. Оценка и отметка в обучении, безотметочное обучение, тестирование, ЕГЭ.
Основные понятия и категории: Методы обучения. Классификация методов обучения. Критерии отбора методов обучения. Отметка. Оценка. Безотметочное обучение. Виды контроля знаний. Тестирование. ЕГЭ.
Задания для самостоятельной работы:
1. Раскройте исходные позиции классификации методов.
2. Какие условия определяют выбор методов обучения?
3. Проиллюстрируйте комплексное применение методов обучения.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Андреев,В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. 3-е изд., - Казань: Центр инновационных технологий, 2003, - 608 с.
2. Борытко, И.А Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 496 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Вергелес, Г.И. Дидактика: учеб. пособие / Г. И. Вергелес, В.С. Конева. 2-е изд., испр, и доп.- М.: Высшая школа, 2006. - 272 с.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с.
3. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с
4. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.
5. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2007с.
ЗАНЯТИЕ № 5 (семинарское)
Средства обучения
Вопросы для обсуждения
1. Понятие о средстве обучения и их классификация.
2.Простые средств обучения (словесные, визуальные: модели, картины).
3. Сложные средства обучения - приборы (диаскоп, микроскоп, кодоскоп).
4. Аудиальные средства обучения (проигрыватель, магнитофон).
5. Средства автоматизированного процесса обучения.
6. Компьютеры в обучении.
Основные понятия и категории: Средства обучения. Словесные, средства обучения. Сложные средства обучения. Аудиальные средства обучения. Компьютеры.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Пидкасистый, П.И Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006. – 608 с.
2. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
3. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Вергелес, Г.И. Дидактика: учеб. пособие / Г. И. Вергелес, В.С. Конева. 2-е изд., испр, и доп.- М.: Высшая школа, 2006. - 272 с.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие/В.И. Загвязинский. - М.:Академия, 2001. -192 с. Коджаспирова, Г.М.Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров – М., 2001.
3. Кукушин, В.С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие/В.С. Кукушин. - М.:МарТ, - Ростов-н/Д:МарТ, 2003. -368 с
4. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие/И.М. Осмоловская. - М.:Академия, 2006. -240 с.
5. Ситаров, В.А. Дидактика: учеб. пособие/ В.А.Ситаров; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: ВЛАДОС, 2007с.
ЗАНЯТИЕ № 6 (семинарское)
Воспитательный процесс
Вопросы для обсуждения
1. Формирование оценочных суждений, эмоциональных переживаний, устойчивых чувств, привычек поведения.
2. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
3. Личностный подход в воспитании.
Основные понятия и категории: Воспитательный процесс.
Оценочные суждения. Эмоциональные переживания. Привычки поведения.
Движущие силы воспитательного процесса. Логика воспитательного процесса. Личностный подход в воспитании.
Задания для самостоятельной работы:
· Воспитание можно рассматривать как процесс формирования системы отношений личности. Назовите виды этих отношений.
· Как можно определить движущие силы и логику воспитательного процесса?
· Назовите функции воспитания в развитии личности.
· Что значит «воспитание как процесс объект-субъектного преобразования личности»?
· Назовите принципы гуманистического воспитания.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Борытко, И.А Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 496 с.
2. Пидкасистый, П.И Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006. – 608 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Колесникова, И.А. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие/ И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: Академия, 2007. -336 с.
2. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие / В.А.Сластенин, Чижакова Г.И.. - М.: Академия, 2007. -192 с.
3. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие / Н.Е. Щуркова, СПб., 2005. -192 с.
ЗАНЯТИЕ № 7 (семинарское)
Диалектика процесса воспитания.
Вопросы для обсуждения
1 Закономерности воспитательного процесса.
2. Принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
3.Специфичность принципов воспитания: обязательность, комплексность, равнозначность.
Основные понятия и категории: Закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания. Персонификация. Природосообразность. Культуросообразность. Гуманизация. Дифференциация.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Андреев,В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. 3-е изд., - Казань: Центр инновационных технологий, 2003, - 608 с.
2. Пидкасистый, П.И Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006. – 608 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
Дополнительная литература:
1. Колесникова, И.А. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие/ И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков; под общ. ред. В.А. Сластенина -М.: Академия, 2007. -336 с.
2. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие / В.А.Сластенин, Чижакова Г.И.. - М.: Академия, 2007. -192 с.
3. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие / Н.Е. Щуркова, СПб., 2005. -192 с.
ЗАНЯТИЕ № 8 (семинарское)
Классификация методов воспитания.
Вопросы для обсуждения
1. Методы и приемы воспитания.
2. Выбор методов воспитания.
3. Классификация методов воспитания.
4. Методы формирования сознания личности.
5. Методы стимулирования.
Основные понятия и категории: Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы стимулирования.
Задания для самостоятельной работы:
· Что такое метод, приемы и средства воспитания? Дать определение.
· Какие условия и факторы определяют выбор методов воспитания?
· Что такое воспитывающие ситуации?
· Каким образом необходимо осуществлять этические беседы?
· Проведите самоисследование по одной из методик В.И.Андреева.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная литература:
1. Борытко, И.А Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 496 с.
2. Пидкасистый, П.И Педагогика: учеб. пособие/ П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. обшество России, 2006. – 608 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, И.О. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 6 –е изд. стер.- М.:Академия, 2007. -576 с
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие /И.Ф Харламов . – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2007,- 520 с.
ЗАНЯТИЕ № 9 (семинарское)
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 968; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!