Б – обычные, бытовые (в помещении)
Занятие «Работа с профессиограммой»
Цель: осознание особенностей профессий и умение в них разбираться.
Задачи:
· Развитие умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности и особенности отдельных профессий.
· Познакомить участников с классификацией профессий.
· Структурировать представления о формуле профессии.
· Рассмотреть примеры профессиограмм.
· Приобрести навыки составления профессиограмм.
План занятия
1. Разминочное упражнение с целью повышения активности участников и активизации внимания на теме занятия (1 на выбор) 10-15 минут:
- «Самая-самая». Возможны варианты игры в командах или индивидуально, в круге или с использованием мяча. Инструкция: Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те профессии, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени данной характеристике соответствуют. Ведущий называет первую характеристику, а участники предлагают свои варианты профессий. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая подходящая к данной характеристике профессия (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы. Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5—7. Важным элементом упражнения является обсуждение. Ведущий должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должны опираться на объективные знания о них. Например, если как самая денежная называется профессия депутата Гос думы страны, то можно уточнить у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывают депутаты (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями)? Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать денежной и т.п. Примеры наиболее необычные характеристик профессий: самая зеленая профессия; самая сладкая профессия; самая волосатая профессия; самая неприличная профессия; самая детская профессия; самая смешная профессия и т.д.
|
|
|
- «Ассоциации». Инструкция: «Сейчас 3 человека выйдут из класса, а класс загадает какую-нибудь профессию. Потом 3 человека войдут и попробуют ее отгадать с помощью ассоциативных вопросов, например: «Какого цвета эта профессия?», «Какой запах напоминает?», «Какая мебель используется?» и т.д. Можно взять для разбора профессию «врач-терапевт» и показать, что цвет этой профессии скорее всего белый, запах — что-то связано со спиртом (лекарство слишком наводящий ответ), мебель — стеклянный шкаф или кушетка... Далее ведущий дает инструкцию отгадывающим: «Каждый из вас может задать по 2 таких вопроса. Сейчас вы выйдете в коридор и в течение 2—3 минут, продумайте свои вопросы. Когда будете задавать вопросы, конкретно указывайте, кому именно вы их задаете. После этого каждый из вас будет иметь по одной попытке отгадать профессию». Три человека выходят из класса. Остальные быстро загадывают профессию, а ведущий предупреждает всех, что спросить могут каждого, поэтому надо быть готовым к правильным, но не наводящим ответам. Ведущий приглашает трех человек (отгадывающих), которые по очереди задают вопросы. Ведущий следит за динамикой игры. Когда все вопросы и ответы произнесены, ведущий предлагает в течение одной минуты продумать трем отгадывающим свои ответы.
|
|
|
- «Цепочка профессий» Инструкция: «Сейчас мы по кругу выстроим "цепочку профессий". Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами. По ходу игры ведущий иногда задает уточняющие вопросы типа: «В чем же сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа. При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства.
|
|
|
2. Информационный блок 10-25 минут:
- Задать вопрос: Какие основания для объединения профессий Вы знаете (классификации)? Что важно знать, чтобы точно разбираться в профессии?
- Знакомство с классификацией профессий Е.А. Климова. Приложение 1. Предложить схему классификации, разъяснить ее.
- Анализ профессий. Предложить учащимся самим привести примеры конкретных профессий. Ребята называют профессии, вместе с ними попробовать определить их место в данной классификации. Учащиеся сталкиваются с проблемой невозможности однозначного отнесения той или иной профессии только к одному типу, виду или классу. Идет обсуждение существования так называемых «смешанных» профессий. Например, профессию косметолог, библиотекарь, менеджер можно отнести к разным сферам.
- Знакомство с профессиограммой. Профессиограмма представляет собой разработанные по единой схеме психологические характеристики профессий, включающие информацию о содержании и процессе труда, используемых орудиях и средствах труда, природных и социальных условиях профессиональной деятельности, профессиональных вредностях, медицинских противопоказаниях, необходимом уровне общеобразовательной и специальной подготовке, близких по содержанию труда областях профессиональной деятельности. Примеры профессиограмм в видео-роликах.
|
|
|
3. Практический блок, задания выполняются в командах (1 на выбор) 10-15 минут:
- Составление профессиограммы профессии. Предложить выбрать популярную профессию и постараться описать данную профессию подробно.
-Задание с использованием Атласа новых профессий. Инструкция:Объясните значение следующих профессий. Раздать карточки с названием профессий на каждую команду, определить время на выполнение задания. Обсуждение. Примеры профессий: биоэтик, проектировщик доступной среды, дистанционный координатор безопасности, личный тьютор по эстетическому развитию, архитектор живых систем и т.п.
- Придумайте необычную профессию, которая будет самая востребованная в будущем. (Что это за профессия? Какие инструменты труда используются? Для чего она нужна, полезна ли она? Для кого подходит? Почему данная профессия будет востребована?)
4. Подведение итогов занятия 5 минут.
Домашнее задание к занятию «Работа с профессиограммой»: самостоятельно познакомиться с описанием более интересных для Вас профессий, используя интернет-ресурсы.
Приложение 1
|
Моя профессия
|
|
3
|
1 ярус (по предмету труда) профессии 5 сфер:
П – человек – природа
Т –человек - техника
Ч –человек – человек
З –человек – знаковая система
Х –человек – художественный образ
2 ярус(по цели труда):
Гностические (познавательные)
Преобразующие
Изыскательные
3 ярус(по средствам труда):
Р– ручные
М– машинные
А– автоматические
Ф– функциональные (речь, поведение, интеллектуальные средства)
4 ярус(по условиям труда)
Б – обычные, бытовые (в помещении)
О– на открытом воздухе
Н– необычные, вызывающие психофизиологическую нагрузку (на высоте, под водой, под землей и т.д.)
М– условия повышенной моральной ответственности (за жизнь, здоровье людей, большие материальные ценности)
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!