Развернутое обследование зрительного восприятия ребенка,
Поступившего в группу для детей с нарушением зрения
(младший возраст) *
Имя, фамилия _______________________________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________________________
Зрительный диагноз __________________________________________________________________
Уровень зрительного восприятия
Тифлопедагог
_______________________
МДОУ № _________
Г. Новокуйбышевска
_____________ учебный год
_______________________________________________________________________________________________________
* Данная схема обследования дошкольников с нарушением зрения разработана специалистами
Начальной школы-детского сада № 662 г. Кронштадта, Ленинградской области
| Исследуемые параметры | Содержание задания | Характер выполнения | Результаты обследования |
| I. Исследование восприятия цвета | 1.Узнавание и называние цветов (4 основных + черный, белый). 2.Соотнесение по цвету. Кубики «Покажи такой же». 3.Выделение в окружающей действительности. Предложить показать игрушки такого же цвета в группе. | а) самостоятельно б) по словесной установке а) самостоятельно б) методом проб а) выполняет б) не выполняет | Уровень восприятия цвета o |
| II. Исследование восприятия формы | 1.Узнавание и называние («Узнай и назови»: шар, куб, кирпич, круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник. 2.Соотнесение. Шар – мячик, кубик – коробочка | а) самостоятельно б) по словесной установке а) соотносит б) не соотносит Уровень зрит. воспр. o | Уровень восприятия формы o |
| III. Исследование восприятия величины | 1.Соотнесение по величине: матрешки, 3 шт. «Покажи такую же». 2.Словесное обозначение (большой, маленький) 3.Раскладывание по величине в порядке возрастания и убывания: 3 матрешки расставляем в ряд по росту. Ребенку предлагаются такие же матрешки: «Поставь матрешек, как у меня». | а) по образцу б) самостоятельно а) самостоятельно б) по словесной установке а) самостоятельно б) методом проб в) не называет | Уровень восприятия величины o |
| IV. Исследование зрительного внимания | Убирание одного из предметов. «Чего не стало?» (3 игрушки; одну спрятать). | а) сразу называет спрятанный предмет б) называет не сразу в) не называет | Уровень зрительного внимания o |
| V. Исследование пространственного восприятия | Оценка расстояния в большом пространстве (близко, далеко). «Что ближе к тебе?», «Что дальше от тебя?». | а) самостоятельно называет б) не называет | Уровень пространственного восприятия o |
| VI. Исследование ориентировки в пространстве | 1.Ориентировка на себе. Наверху, внизу, слева, справа. 2.Ориентировка относительно себя (справа, слева, сзади, спереди). 3.Ориентировка на листе бумаги (середина, верх, низ, справа, слева). | а) выполняет б) не выполняет а) выполняет б) не выполняет а) по словесной установке б) по образцу | Уровень ориентировки в пространстве o |
| VII. Исследование восприятия и воспроизведения сложной формы | 1.Анализ и конструирование образца из 2-х форм. Узнай, что на картинке. Сделай так же. 2.Составление целого из частей. Разрезные картинки (2-3 части). | а) методом проб б) самостоятельно в) приложением а) методом проб б) самостоятельно в) наложением | Уровень восприятия сложной формы o |
| VIII. Исследование состояния мелкой моторики | 1.Различные застежки (кнопки, пуговицы) 2.Закручивание пробок. 3.Шнуровка. 4.Собирание пирамидки. | Уровень развития мелкой моторики o | |
| IХ. Исследование восприятия предметов и их изображений | 1.Одежда. Картинки (платье, рубашка, пальто, носки) 2.Овощи (репа, морковь, огурец) 3.Фрукты (яблоко, груша) 4.Деревья (елочка) 5.Цветы (цветок) 6.Животные (кошка, собака, заяц, медведь, лиса) 7.Птичка | а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей (самостоятельно, по словесному указанию). а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей а) объем б) узнавание и называние в) выделение частей | Уровень восприятия предметов o |
Условные обозначения: o – высокий уровень
|
|
|
|
|
|
|
|
|
O – средний уровень
O – низкий уровень
Таблица № 4
Развернутое обследование зрительного восприятия ребенка,
Посещающего группу для детей с нарушением зрения
(старший возраст) *
Имя, фамилия _______________________________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________________________
Зрительный диагноз __________________________________________________________________
Уровень зрительного восприятия
Тифлопедагог
_______________________
МДОУ № _________
Г. Новокуйбышевска
_____________ учебный год
__________________________________________________________________________________________________________
* Данная схема обследования дошкольников с нарушением зрения разработана специалистами
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 564; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!