Упражнения на тренировку внутренних мышц глаза

1. На стекле окна на уровне глаз прикрепить круглую метку диаметром 3—5 мм на расстоянии 30—35 см от глаз. За окном найти любой удаленный предмет и переводить взгляд то на метку, то на этот предмет. Упражнения выполнять 2 раза в день. В первые 2 дня — в течение 3 мин., на третий и четвер­тый день — 5 мин., в последующие дни — 10 мин.

2. Для укрепления внутренних глазных мышц очень полез­ны тренировки с мячом: броски и ловля с передачей партне­ру, броски в стенку, в мишень, в кольцо, игры в теннис, бад­минтон, волейбол, удары ногой по мячу в цель.

3. При ><наличии ><сходящегося ><косоглазия ><полезны ><упражнения, ><предус­><матривающие ><броски ><мяча ><вверх; ><при ><расходящемся ><- ><броски ><мяча ><вниз.

Упражнения на укрепление окологлазных мышц

1. Плотно закрывать и широко открывать глаза 5—6 раз подряд с интервалом 30 сек.

2. Смотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая го­ловы.

3. Вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.

Когда зрение нормально, глаз видит одну часть рассмат­риваемого объекта лучше, а все остальное хуже, пропорцио­нально удалению от точки наилучшего зрения. Когда же зре­ние несовершенно, то глаз старается увидеть значительную часть своего поля зрения одинаково хорошо и одновременно. Это приводит к сильному напряжению глаз и психики. Такое напряжение, когда оно привычно, приводит к разного рода аномальным состояниям и лежит в основе большинства про­блем с глазами, как функционального, так и органического характера.

 

Хорошо укрепляют мышцы глаза и следующие упражнения:

1. Стоя или сидя расположить большой палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 20—30 см от глаз, смо­треть двумя глазами на конец пальца 3—5 сек., убрать ладонь.
То же, поменяв руки.

2. Повторные зажмуривания глаз на 3—5 сек., а также мас­сирование век и быстрое моргание улучшают кровообращение, легкие нажимы на верхние веки обоих глаз в течение 1—2 сек. улучшают циркуляцию внутриглазной жидкости.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 >>>>

<ПОДВИЖНЫЕ><ИГРЫ><ДЛЯ><ДЕТЕЙ> <С><НАРУШЕНИЕМ><ЗРЕНИЯ,

><НАПРАВЛЕННЫЕ> <НА><КОРРЕКЦИЮ><ОСАНКИ>

<(для><учащихся><1—4><классов)

<Совместное ><проведение ><подвижных ><игр ><слабовидящих ><и ><нормаль,><но ><видящих ><детей ><на ><первый ><взгляд ><представляется ><затруднительным. ><Однако ><возможно ><проведение ><подвижных ><игр ><обычным ><порядком, ><в ><каждом ><отдельном ><случае ><придётся ><искать ><новые ><приёмы, ><внося ><в ><правила ><игры ><небольшие ><изменения, ><адаптировать ><игры ><для ><конкретной ><группы ><(команды). ><Например, ><если ><ведётся ><игра ><парами, ><пары ><можно ><составлять по принципу: ><зрячий - слабовидящий; ><воспитатель ><- ><слабовидящий ><ребёнок ><и ><т. ><д. ><Вместо ><простого ><мяча ><- ><использовать ><озвученный ><мяч. ><В ><ряде ><игр ><можно ><ограничивать ><поле ><деятельности ><зрячих ><игроков, ><предварительно ><объявляя ><об ><этом ><всем ><играющим. ><Слабо­><видящих ><игроков ><равномерно ><распределять ><по ><командам, ><тем ><самым, ><уравновешивая ><шансы ><команд. ><Важно, ><чтобы ><нормально ><видящие ><дети ><не ><применяли, ><обманных ><действий. ><Это ><обижает ><слабовидящих ><де­><тей ><и ><вызывает ><недоверие ><к ><окружающим, ><что ><может ><привести ><к ><негативным ><последствиям. ><><При организации подвижных игр с детьми, имеющими зрительную патологию, не ><следует ><забывать ><об ><ограничениях ><в ><игровой ><деятельности, ><предусмотренных ><при ><некоторых ><заболеваниях, ><описанных ><выше.>

>

<ВОРОНЫ><И><ВОРОБЬИ>

<Ребята ><строятся ><в ><колонну ><по ><одному ><(в ><шаге ><друг ><от ><друга) ><на ><се­><редине ><площадки ><и ><рассчитываются ><на ><первый, ><второй. ><Одна ><команда ><- ><первые ><номера, ><другая ><- ><вторые. ><По ><обеим ><сторонам ><от ><игроков ><на ><расстоянии ><1,5 ><м ><кладутся ><какие-либо ><предметы, ><например, ><справа ><ку­><бики ><(вороны), ><слева ><теннисные ><мячи ><(воробьи). ><Предметов ><вдвое ><мень­><ше, ><чем ><участников ><игры. ><Играющие ><вместе ><с ><ведущим ><выполняют ><разные ><задания ><на ><выполнение ><правильной ><осанки. ><Внезапно ><водящий ><произносит ><одно ><из ><слов: ><«воробьи» ><или ><«вороны». ><При ><слове ><«воро­><бьи» ><все ><бегут ><к ><мячам ><(озвученным), ><а ><при ><слове ><«вороны» ><- ><к ><куби­><кам ><(звуковой ><сигнал-метроном), ><и ><каждый ><старается ><схватить ><один ><предмет. ><За ><каждый ><предмет ><команда ><получает ><1 ><очко. ><Игра ><повторяет­><ся ><несколько ><раз. ><Выигрывает ><команда, ><набравшая ><больше ><очков. ><Уп­><ражнения, ><направленные ><на ><формирование ><правильной ><осанки:>

<«Фигуристка» ><- ><и. ><п. ><о. ><с. ><1 ><- ><левую ><назад ><на ><носок, ><руки ><за ><голо­><ву, ><локти ><в ><стороны, ><2—3 ><- ><держать, ><4 ><- ><и. ><п.;>

<«Силачи» ><- ><и. ><п. ><о. ><с. ><1) ><руки ><вверх, ><смотреть ><на ><кисти ><рук, ><2) ><руки ><к ><плечам, ><3) ><- ><руки ><вверх, ><4) ><- ><и. ><п.>

<«Неваляшка» ><- ><и. ><п. ><стойка ><ноги ><врозь. ><1 ><- ><полуприсед ><руки ><к ><плечам ><ладонями ><вперед, ><2—3 ><- ><держать, ><4 ><- ><и. ><п.>

<НАЙДИ><СЕБЕ><ПАРУ>

<Играет ><нечетное ><количество ><игроков, ><например, ><11. ><Для ><них ><по ><кругу ><кладут ><5 ><обручей. ><Идя ><по ><внешнему ><кругу, ><дети ><выполняют ><раз­><личные ><упражнения ><на ><осанку. ><Со ><словами ><руководителя: ><«Стоп, ><ре­><бята ><не ><зевайте! ><Быстро ><пару ><выбирайте!» ><игроки ><вбегают ><в ><обручи, ><образуют ><пары ><и ><встают ><спиной ><друг ><к ><другу, ><принимая ><заранее ><обус­><ловленное ><положение ><правильной ><осанки. ><Игрок, ><оказавшийся ><лиш­><ним, ><идет ><по ><кругу ><и ><вместе ><с ><руководителем ><отмечает ><игроков ><с ><не­><правильной ><осанкой. ><Игрок, ><не ><сумевший ><выполнить ><упражнение ><правильно, ><получает ><штрафное ><очко, ><а ><игрок, ><оказавшийся ><без ><пары, ><- ><два ><штрафных. ><Победителем ><становится ><тот, ><у ><кого ><окажется ><наи­><меньшее ><количество ><штрафных ><очков.>

<Упражнения, ><направленные ><на ><формирование ><правильной ><осанки:>

1) <ходьба ><на ><носках, ><руки ><за ><голову, ><локти ><в ><стороны, ><лопатки ><сблизить;>

2) <ходьба ><в ><полуприседе, ><спина ><прямая, ><ориентируясь ><на ><звуко­><вые ><сигналы, ><расположенные ><в ><разных ><концах ><зала;>

3) <ходьба ><с ><круговыми ><движениями ><рук ><назад, ><голова ><прямо, ><со­><блюдать ><дистанцию, ><ориентируясь ><на ><звук ><шагов ><впереди ><идущего;>

4) <легкий ><бег ><с ><сохранением ><правильной ><осанки.>

< ><Позы, ><принимаемые ><детьми ><в ><положении ><стоя ><в ><обручах: ><руки ><в ><стороны ><ладонями ><вперед. ><Руки ><к ><плечам ><ладонями ><вперед, ><лопатки ><сблизить ><(«уточка»).>

<ЗАЙЧИКИ>

<Команды ><выстраиваются ><в ><колонны ><по ><одному ><перед ><линией ><стар­><та. ><Перед ><направляющими ><лежат ><мешочки ><с ><песком ><размером ><10x20 ><см. ><В ><4 ><м ><от ><линии ><старта ><установлены ><поворотные ><флажки ><(звуковой ><сигнал). ><Ведущий ><говорит: ><«Прыг ><скок, ><прыг ><скок, ><скачут ><зайцы, ><бе­><лый ><бок. ><По ><лесочку, ><по ><снежочку ><к ><заповедному ><кусточку».>

<С ><последним ><словом ><направляющие ><в ><колоннах ><берут ><мешочек, ><кладут ><его ><на ><голову, ><принимают ><положение ><руки ><на ><пояс, ><локти ><на­><зад, ><спина ><прямая ><и ><прыжками ><(бегом) ><движутся ><по ><направлению ><к ><флажкам. ><Обогнув ><свой ><флажок, ><они ><снимают ><мешочки, ><бегом ><обрат­><но ><возвращаются ><к ><своей ><команде, ><которая ><подает ><звуковой ><сигнал ><своему ><товарищу. ><Передают ><мешочек ><следующему ><игроку, ><а ><сами ><вста­><ют ><в ><конец ><колонны. ><Если ><мешочек ><упал, ><его ><следует ><поднять, ><поло­><жить ><на ><голову ><и ><продолжить ><прыжки. ><Игра ><длится ><до ><тех ><пор, ><пока ><направляющие ><снова ><окажутся ><впереди ><своих ><колонн. ><Они ><поднима­><ют ><руки ><вверх.>

<Побеждает ><команда, ><закончившая ><эстафету ><первой.>

<КОСМОНАВТЫ>

<В ><центре ><зала ><мелом ><обозначают ><круг ><диаметром ><2—2,5 ><м, ><вок­><руг ><которого ><на ><расстоянии ><2 ><м ><кладут ><обручи ><(цветные). ><Большой ><круг ><- ><это ><земля, ><а ><обручи ><- ><ракеты. ><В ><каждой ><команде ><только ><по ><два ><места. ><Играющих ><на ><несколько ><человек ><больше, ><чем ><мест ><в ><ракетах. ><Дети ><встают ><по ><внешней ><стороне ><круга ><друг ><за ><другом. ><По ><команде ><ведущего ><они ><идут ><и ><выполняют ><движения, ><формирующие ><осанку, ><одновременно ><проговаривая ><речитатив: ><«Ждут ><нас ><быстрые ><ракеты ><для ><прогулок ><на ><планете, ><на ><какую ><захотим, ><— ><на ><такую ><полетим». ><Но ><в ><игре ><один ><секрет: ><опоздавшим ><места ><нет!» ><С ><последним ><словом ><иг­><роки ><разбегаются ><в ><разные ><стороны ><и ><занимают ><попарно ><любую ><ра­><кету. ><Встав ><в ><обруч ><лицом ><к ><земле, ><дети ><поднимают ><его ><вверх, ><отводя ><лопатки, ><и ><по ><команде ><«взлет!» ><приставными ><шагами ><движутся ><по ><кругу, ><затем ><по ><команде ><«посадка!» ><все ><останавливаются. ><Пока ><кос­><монавты ><совершают ><полёт, ><опоздавшие ><стоят ><в ><центре ><большого ><кру­><га ><и ><машут ><руками. ><Игра ><повторяется ><несколько ><раз. ><В ><конце ><игры ><отмечаются ><дети, ><совершившие ><больше ><полетов.>

<Упражнения,><направленные><на><формирование><осанки:>

<1.><И.><л.><о.><с><1 ><— ><присед, ><руки ><за ><голову, ><локти ><в ><стороны, ><2—3> <держать, ><4 ><- ><и. ><п.>

<И. ><п. ><о. ><с. ><1 ><— ><наклон ><вперед ><прогнувшись, ><руки ><за ><голову, ><локти ><в ><стороны, ><2—3 ><- ><держать, ><4 ><- ><и. ><п.>

<3. ><Ходьба ><по ><кругу ><на ><носках, ><руки ><на ><пояс;

4. <<Ходьба ><по ><кругу ><на ><внешней ><стороне ><стопы, ><лопатки ><соединить;>

5. <И. ><п. ><о.с. ><руки ><к ><плечам, ><ходьба ><по ><кругу ><с ><круговыми ><движени­><ями ><рук ><назад.>

<ПОЖАРНЫЕ><НА><УЧЕНИЯХ>

<Две ><команды. ><Дети ><стоят ><в ><колоннах ><перед ><наклонной ><(закреп­><ленной) ><скамейкой. ><Наклон ><скамейки ><15—20°. ><Передвижение ><по ><ска­><мейке ><(гимнастической) ><в ><упоре ><на ><коленях ><с ><захватом ><края ><скамейки ><руками. ><Наверху ><на ><каждом ><пролете ><стенки ><подвешен ><колокольчик. ><По ><сигналу ><учителя, ><стоящие ><первыми ><ползут ><по ><скамейке, ><затем ><под><нимаются ><по ><рейкам ><стенки ><вверх ><и ><звонят ><в ><колокольчик. ><Спускают­><ся ><вниз ><и ><идут ><в ><конец ><своей ><колонны. ><В ><каждой ><паре ><отмечают ><того, ><кто ><позвонил ><первым ><и ><не ><допустил ><ошибок ><в ><ползании ><и ><лазании. ><Необходимо ><обеспечить ><страховку ><— ><маты.>

<ИГРА><С><МЯЧОМ>

<Две ><команды ><строятся ><в ><шеренги ><на ><расстоянии ><друг ><от ><друга ><2— ><3 ><м. ><Перед ><каждым ><участником ><булава ><или ><кегли. ><Игрок ><сбивает ><була­><ву ><своего ><соперника ><перекатыванием ><мяча ><на ><звуковой ><сигнал ><по ><полу.>

<ХИТРАЯ><ЛИСА>

<Игроки ><строятся ><в ><круг, ><руки ><за ><спину, ><пальцы ><в ><замок, ><глаза ><зак­><рыть. ><Водящий ><ходит ><по ><внешнему ><кругу ><и ><проверяет ><осанку ><у ><игро­><ков, ><чья ><осанка ><ему ><понравится ><(правильная ><осанка), ><тому ><в ><ладоши ><он ><кладет ><маленькую ><игрушку ><или ><другой ><предмет ><и ><говорит: ><«Мож­><но ><открыть ><глаза». ><Игроки ><открывают ><глаза ><и ><проговаривают: ><«Хит­><рая ><лиса, ><кто ><ты?» ><(три ><раза), ><после ><чего ><тот, ><у ><кого ><в ><руках ><оказался ><положенный ><водящим ><предмет, ><делает ><шаг ><вперед ><и ><произносит: ><«Я» ><(он ><водящий). ><Игроки ><разбегаются ><(бежать ><только ><в ><одну ><сторону), ><а ><водящий, ><подавая ><звуковой ><сигнал, ><ловит, ><пойманному ><передает ><иг­><рушку. ><Игра ><возобновляется.>

<МОСТИК>

<Дети ><стоят ><на ><гимнастической ><скамейке, ><руки ><на ><поясе, ><плечи ><слегка ><отведены ><назад. ><Ходьба ><на ><скамейке, ><сохраняя ><положение ><пра­><вильной ><осанки: ><с ><поочередным ><опусканием ><ноги, ><с ><вытянутым ><нос­><ком ><за ><скамейку ><(другая ><нога ><при ><этом ><несколько ><сгибается). ><«Пой­><дем ><по ><мостику ><гуськом. ><Ногу ><в ><речку ><окунем».>

<Ходьба ><по ><скамейке ><боком ><приставными ><шагами, ><руки ><в ><стороны ><ладонями ><вверх. ><«А ><потом ><пойдем ><мы ><боком. ><И ><еще ><разок ><с ><подскоком».>

<ЦАПЛЯ>

<«Цапля» — водящий, ><а ><остальные ><«лягушки». ><Пока ><цапля ><спит ><(сто­><ит, ><наклонившись, ><опираясь ><руками ><на ><прямые ><ноги), ><остальные ><иг­><роки ><прыгают, ><двигаются ><по ><площадке ><(только ><по ><кругу, ><в ><одну ><сто­><рону). ><Вдруг ><цапля ><просыпается, ><издает ><крик ><и ><начинает ><ловить ><лягушек. ><Лягушки, ><убегая, ><подают ><голос: ><«ква-ква». ><Сколько ><лягушек ><><поймает ><цапля, ><столько ><получит ><жетонов. ><Дальше ><выбирают ><одного ><водящего ><- ><«цаплю». ><«Цапля» ><передвигается ><только ><на ><прямых ><ногах ><с ><сохранением ><правильной ><осанки, ><а ><«лягушки» ><прыгают ><на ><корточ­><ках ><с ><прямой ><спиной.>

<ПРОЙДИ><-><НЕ><ОШИБИСЬ>

<Играющий ><должен ><пройти ><по ><прямой ><5—10 ><м ><вперед ><до ><звуково­><го ><сигнала, ><ставя ><пятку ><к ><носку ><впереди ><стоящей ><ноги. ><По ><другому ><звуковому ><сигналу ><пройти ><спиной ><назад, ><ставя ><носок ><к ><пятке. ><Зада­><ние ><можно ><выполнять ><с ><закрытыми ><глазами.>

<Для ><учащихся ><4 ><класса ><можно ><усложнить ><игру: ><выполнить ><то ><же ><за­><дание ><на ><гимнастической ><скамейке, ><перешагивая ><через ><озвученный ><пред­><мет, ><положенный ><на ><пути. ><При ><этом ><необходимо ><обеспечить ><страховку.>

<ЁЛОЧКА>

<По ><сигналу ><учителя ><дети ><бегут ><по ><залу, ><хлопая ><в ><ладоши. ><Водя­><щий, ><подавая ><звуковой ><сигнал, ><бежит ><за ><ними, ><пытаясь ><их ><«осалить». ><Спастись ><от ><него ><можно, ><плотно ><прижавшись ><к ><стене ><затылком, ><пле­><чами, ><ягодицами. ><Руки ><в ><стороны ><и ><вниз, ><ладони ><- ><вперед, ><пальцы ><расставлены. ><Это ><- ><«ёлочка». ><Тот, ><кто ><принял ><неправильное ><положе­><ние ><или ><не ><добежал ><до ><стены, ><может ><быть ><«осален». ><«Осаленный» ><становится ><водящим, ><и ><игра ><повторяется. ><Отмечаются ><самые ><быст­><рые ><и ><точные ><в ><выполнении ><правил ><игры.>

<КОЛОБОК>

<Играющие ><делятся ><на ><команды ><и ><строятся ><в ><колонны ><по ><одному ><на ><расстоянии ><1,5—2 ><м ><одна ><от ><другой. ><В ><руках ><у ><направляющих ><мяч. ><Учитель ><произносит: ><«Наш ><веселый ><колобок ><покатился ><на ><лужок. ><Кто ><быстрей ><его ><вернет, ><приз ><команде ><принесет». ><С ><последним ><словом ><первые ><игроки ><в ><командах ><поднимают ><мяч ><над ><головой, ><наклоняются ><назад ><и ><передают ><его ><следующему ><игроку, ><и ><так ><до ><последнего ><игрока ><в ><колонне. ><Тот ><бежит ><с ><мячом ><(озвученным) ><вперед, ><встает ><впереди ><своей ><команды ><и ><снова ><передает ><мяч ><стоящему ><сзади. ><Игра ><продол­><жается ><до ><тех ><пор, ><пока ><направляющие ><в ><колоннах ><вновь ><не ><окажутся ><впереди. ><Они ><поднимают ><мяч ><вверх. ><Команда, ><выполнившая ><задание ><первой, ><выигрывает, ><При ><передаче ><мяча ><назад ><ноги ><не ><сгибать, ><спина ><прямая. ><Игру ><можно ><проводить ><из ><положения ><сидя ><ноги ><скрестно ><(по-><турецки).>

<ОПРЕДЕЛИ><ОШИБКУ>

<Самоконтроль. ><Дается ><задание ><принять ><правильную ><осанку, ><а ><за­><тем ><выполнить ><по ><команде ><простейшие ><движения ><руками, ><ногами, ><приседание ><и ><т. ><д. ><После ><выполнения ><задания ><ученик ><должен ><сам ><ука­><зать ><на ><свои ><ошибки ><или ><неточности ><при ><выполнении ><задания. ><Выиг­><рывает ><тот, ><кто ><без ><ошибок ><выполнит ><задание ><или ><правильно ><отметит ><недостатки ><выполнения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

СЛОВАРЬ><СПЕЦИАЛЬНЫХ><ТЕРМИНОВ

>

<АБИЛИТАЦИЯ><- ><система ><лечебно-педагогических ><мероприятий, ><имеющих ><целью ><предупреждение ><и ><лечение ><тех ><патологических ><со­><стояний ><детей ><раннего ><возраста, ><еще ><не ><адаптировавшихся ><к ><соци­><альной ><среде, ><которые ><приводят ><к ><стойкой ><утрате ><возможности ><тру­><диться, ><учиться ><и ><быть ><полезным ><членом ><общества.>

<АККОМОДАЦИЯ><- ><приспособление ><глаза, ><позволяющее ><ясно ><видеть ><предметы, ><находящиеся ><на ><различных ><расстояниях ><от ><него.>

<АЛЬБИНИЗМ><- ><врожденное ><отсутствие ><пигментации ><кожи, ><во­><лос, ><радужной ><оболочке ><глаза. ><Возникает ><в ><результате ><генетически ><обусловленного ><нарушения ><синтеза ><пигмента ><меланина. ><У ><страдаю­><щих ><А. ><(альбиносов) ><волосы ><бесцветные, ><как ><бы ><седые, ><радужная ><оболочка ><глаза ><красновато-серая, ><кожа ><молочно-белая, ><не ><поддающа­><яся ><загару. ><Наиболее ><частые ><нарушения ><у ><альбиносов ><- ><понижение ><зрения, ><в ><ряде ><случаев ><доходящее ><до ><слабовидения.

><АМБЛИОПИЯ><- ><понижение ><зрения, ><без ><видимых ><причин, ><выра­><жающееся ><в ><снижении ><остроты ><центрального ><зрения. ><Часто ><возника­><ет ><вследствие ><вынужденного ><бездействия ><глаза ><при ><косоглазии ><и ><на­><рушении ><бинокулярного ><зрения. Затруднен процесс рассматрива­ния мелких предметов, нарушена фиксация взора, воспри­ятие форм и величины предметов. Замедлено восприятие при чтении, письме, рисовании, рассматривании иллюстраций и др.

><Иногда ><является ><следствием ><острых ><аффективных ><переживаний ><(истерическая ><А.).

АНАФТАЛЬМ - отсутствие глазного яблока.

АНИЗОМЕТРИЯ - неодинаковая по виду и степени реф­ракция обоих глаз.>

<АСТИГМАТИЗМ><- ><сочетание ><в ><одном ><и ><том ><же ><глазу ><разных ><видов ><аномалий ><рефракции ><или ><разных ><степеней ><одной ><и ><той ><же ><реф­><ракции. ><При ><А. ><зрительное ><восприятие ><страдает ><нечеткостью. Изображение на сетчатке неясное, искаженное: формы предметов в вертикальном, гори­зонтальном и др. направлениях. Очки с цилиндрическими стеклами, назначаются индивидуально.>

<АТРОФИЯ><ЗРИТЕЛЬНОГО><НЕРВА><- ><заболевание, ><при ><кото­><ром ><имеют ><место ><отек, ><воспаление, ><сдавливание, ><повреждение, ><деге­><нерация ><волокон ><зрительного ><нерва ><или ><сосудов, ><питающих ><его. Суженное поле зрения (в разной степени - до трубчатого). Повышенная утомляемость, снижение работоспособности.>

<АФАКИЯ><— ><отсутствие ><в ><глазу ><хрусталика. Нужны очки для дали и очки для чтения и письма.

АРТИФАКИЯ- вживление хрусталика оперативным пу­тем.>

<БИНОКУЛЯРНОЕ><ЗРЕНИЕ><- ><объединенное ><зрение ><двумя ><гла­><зами, ><при ><котором ><отдельные ><изображения, ><получаемые ><в ><каждом ><гла­><зу, ><сливаются ><в ><одно, ><единое.>

<БЛИЗОРУКОСТЬ><(миопия) ><- ><нарушение ><зрения, ><вследствие ><ко­><торого ><страдающие ><им ><лица ><плохо ><видят ><отдаленные ><предметы. ><При ><Б. ><нарушена ><рефракция ><глаза, ><поэтому ><лучи ><света ><фокусируются ><не ><на ><сетчатке, ><как ><в ><норме, ><а ><впереди ><нее. ><Различают ><три ><степени ><Б.: ><слабая ><(до ><3,0 ><Д), ><средняя ><(3,0—6,0 ><Д), ><сильная ><или ><высокая ><(свыше ><6,0 ><Д). ><От ><сильной ><Б. ><необходимо ><отличать ><прогрессирующую ><(злокачественную) ><Б., ><при ><которой ><наблюдаются ><органические ><изменения ><сосудистой ><и ><сетчатой ><оболочек ><глаза, ><приводящие ><к ><потере ><зрения.

ГИПЕРМЕТРОПИЯ- дальнозоркость, аномалия рефрак­ции, при которой параллельные лучи, идущие от отдаленных предметов, соединяются за сетчаткой. Затрудняется воспри­ятие предметов, расположенных вблизи и вдали от глаз, дли­тельное рассматривание мелких предметов; трудности при чтении, письме. Очки обязательны.>

<ГЛАУКОМА-><хроническое ><заболевание ><глаз, ><характеризующее­><ся ><повышением ><внутриглазного ><давления, ><снижением ><зрительных ><функций, ><особой ><формой ><атрофии ><зрительного ><нерва. Суженное поле зрения. Фрагментарность восприятия. Болезнь прогрессирующая. Опе­рируется, если давление не снижается. Повышенная утомляе­мость, частые головные боли, снижение работоспособности. Может привести к слепоте.>

<ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ><(гиперметропия) ><- ><снижение ><остроты ><зре­><ния, ><расстройства ><аккомодации ><и ><бинокулярного ><зрения. ><Недостаток ><зрения, ><мешающий ><ясно ><видеть ><на ><близком ><расстоянии.>

< ><ДАЛЬТОНИЗМ><- ><нарушение ><цветового ><зрения, ><проявляющееся ><в ><неспособности ><различать ><отдельные ><цвета ><(чаще ><всего ><красный ><цвет). ><Д. ><обусловлен ><недостатком ><одного ><их ><трех ><цветовоспринимаю><щих ><элементов ><в ><сетчатке ><глаза.>

<ЗРЕНИЕ><- ><функция ><зрительной ><системы, ><заключающаяся ><в ><пре­><образовании ><энергии ><света, ><излученного ><или ><отраженного ><различны­><ми ><объектами.>

<ЗРИТЕЛЬНЫЕ><ФУНКЦИИ><- ><заключаются ><в ><способности ><вос­><принимать ><свет, ><цвет, ><форму ><и ><пространственные ><отношения ><предме­><тов. ><Различают ><центральное ><зрение, ><светоощущение, ><цветоощущение, ><бинокулярное ><зрение.>

<КАТАРАКТА><- ><помутнение ><хрусталика ><глаза, ><которое ><ведет ><к ><резкому ><ухудшению ><зрения.>

КОЛОБОМА - врожденный дефект радужки или сосуди­стой оболочки. Зрение снижено.

<КОМПЕНСАТОРНЫЕ><ПРИСПОСОБЛЕНИЯ><- ><физиологические ><процессы ><и ><механизмы, ><обеспечивающие ><поддержание ><жизнедеятельности ><поврежденных ><систем, ><органов ><и ><тканей ><и ><развертывающиеся ><за ><счет ><активизации ><как ><пораженной, ><так ><и ><смежных ><физиологических ><систем.>

<КОРРЕКЦИОННОЕ><ОБУЧЕНИЕ><- ><особый ><вид ><обучения, ><имеющий ><целью ><частичное ><или ><полное ><преодоление ><конкретной ><недостаточности ><ученика, ><обусловленной ><дефектом ><зрения.>

<КОСОГЛАЗИЕ><-дефект ><зрительного ><анализатора, ><характеризую­><щийся ><нарушением ><бинокулярного ><зрения ><в ><результате ><отклонения ><од­><ного ><глаза ><от ><совместимой ><точки ><фиксации. ><Часто ><на ><косящем ><глазу ><наблюдается ><снижение ><остроты ><зрения. ><Содружественное ><К. ><бывает: ><при ><направлении ><одного ><глаза ><на ><обозреваемый ><предмет ><другой ><откло­><няется ><в ><сторону ><виска ><(расходящееся ><К) ><или ><носа ><(сходящееся ><К). ><Па­><ралитическое ><К. ><обусловлено ><параличом ><одной ><или ><нескольких ><глазод­><вигательных ><мышц, ><характеризуется ><отсутствием ><или ><ограничением ><подвижности ><косящего ><глаза ><в ><сторону ><парализованной ><мышцы. При К. сильно затруднено осуществление на­правленного взгляда. Это затрудняет зрительно-пространственный анализ воспринимаемых объектов, обуслов­ливает замедленность темпов выполнения движений, недостат­ки координации при письме, рисовании, занятиях трудом и т.д. Надо давать ребенку больше времени на рассматривание и на­блюдение объектов, любого дидактического материала.>

МИКРОКОРНЕА- уменьшение размеров роговицы.

<МИКРОФТАЛЬМ><- ><значительное ><уменьшение ><в ><размере ><глаз­><ного ><яблока.><>

<МИОПАТИЯ><- ><хроническое ><прогрессирующее, ><наследственное ><заболевание ><мышц, ><связанное ><с ><нарушением ><обмена ><веществ ><в ><мышеч­><ной ><ткани. ><Характеризуется ><мышечной ><слабостью ><и ><атрофией ><мышц.

МИОПИЯ - близорукость, аномалия рефракции, при ко­торой параллельные лучи, идущие от расположенных вдали предметов, соединяются перед сетчаткой. Удаленные предме­ты видятся расплывчато, восприятие картин, настенных карт, таблиц нечеткое, искаженное. Очки обязательны!>

<МИНИМАЛЬНАЯ><МОЗГОВАЯ><ДИСФУНКЦИЯ><(ММД)><-><проявление ><условно-специфического, ><но ><не ><грубого ><поражения ЦНС. ><ЦНС><Поражение ><глазодвигательного ><нерва ><в ><виде ><сходящего ><и ><расходящегося ><косоглазия. ><Функциональные ><нарушения ><характеризуются ><раз­><личными ><изменениями: ><гемисиндромы ><с ><мышечной ><дистонией ><-><неуклюжесть, ><неловкость, ><скованность ><в ><движениях, ><трудности ><в ><освоении ><письма, ><занятиях ><мелкой ><моторикой ><(уроки ><труда), ><плохая ><обучаемость, ><шаловливость, ><чрезмерная ><двигательная ><активность. ><Периодически ><появляются ><вспышки ><гнева. ><Нередко ><у ><таких ><детей ><развивается ><невроз ><в ><виде ><неврастении.

<<МОНОКУЛЯРНОЕ><ЗРЕНИЕ><- ><процесс ><видения ><одним ><глазом.>

<НИСТАГМ><ГЛАЗНОЙ><- ><ритмическое ><подергивание ><глазных ><яблок ><в ><ту ><или ><иную ><сторону. ><Различают ><два ><компонента: ><медленное ><отведение ><глазных ><яблок ><в ><сторону ><и ><быстрое ><приведение ><их ><к ><исход­><ному ><положению. ><Направление ><нистагма ><определяют ><по ><быстрому ><компоненту: ><направление ><может ><быть ><горизонтальным, ><вертикальны­><ми ><и ><роторным. ><Наиболее ><отчетливо ><нистагм ><бывает ><выражен ><при ><взгляде ><в ><сторону. нарушается фиксация взора, что затрудняет процесс сосредоточения зрительного внимания на рассматриваемых объектах.>

<ОСТАТОЧНОЕ><ЗРЕНИЕ><- ><глубокие ><поражения ><различных ><струк­><тур ><зрительной ><системы ><приводят ><к ><диспропорции ><изменений ><различ­><ных ><параметров ><форменного, ><цветового, ><периферического ><зрения, ><а ><также ><многих ><др. ><зрительных ><функций. ><В ><совокупности ><характеристик ><остаточного ><зрения ><наряду ><с ><центральным ><и ><периферическим ><формен­><ным ><зрением ><имеет ><значение ><цветоразличение. ><Однако ><нельзя ><ограничиваться ><этими ><статическими ><характеристиками. ><Необходимо ><знание ><прогноза ><дальнейших ><изменений ><зрительных ><функций, ><так ><как ><одна ><из ><особенностей ><остаточного ><зрения ><- ><неустойчивость, ><лабильность.>

<ПЕРИФЕРИЧЕСКОЕ><ЗРЕНИЕ><- ><зрение, ><осуществляемое ><по­><средством ><периферических ><частей ><сетчатки ><глаза. ><На ><периферии ><сет­><чатки ><преобладают ><особые ><высоко ><светочувствительные ><клетки, ><т. ><е. ><палочки, ><действующие ><по ><преимуществу ><в ><условиях ><малой ><освещен­><ности ><и ><не ><дающие ><цветовых ><ощущений.>

<ПОЛЕ><ЗРЕНИЯ><- ><пространство, ><все ><точки ><которого ><одновременно ><видны ><при ><неподвижном ><взгляде. ><В ><зависимости ><от ><того, ><участву­><ют ><в ><зрении ><один ><или ><оба ><глаза, ><различают ><монокулярное ><и ><биноку­><лярное ><поля ><зрения. может быть концентрически суженное, может быть выпадение отдельных участков внутри поля зре­ния; может выпадать половина поля зрения по вертикали или горизонтали.>

<ПОЛЕ><ВЗОРА><- ><пространство, ><которое ><может ><воспринимать ><глаз ><при ><своем ><движении ><и ><фиксированном ><положении ><головы.>

<ПРОСТРАНСТВЕННАЯ><ОРИЕНТИРОВКА><- ><это ><процесс ><оп­><ределения ><человеком ><своего ><местонахождения ><при ><помощи ><какой-либо ><системы ><отсчёта.

ПТОЗ - опущение верхнего века.>

<РЕАБИЛИТАЦИЯ><- ><система ><лечебно-педагогических ><мероприятий, ><направленных ><на ><предупреждение ><и ><лечение ><патологических ><состояний, ><которые ><могут ><привести ><к ><временной ><или ><стойкой ><утрате ><трудоспособности. ><Реабилитация ><имеет ><целью ><по ><возможности ><быс­><тро ><восстановить ><способность ><жить ><и ><трудиться ><в ><обычной ><среде.>

<РЕТРОЛЕНТАЛЬНАЯ><ФИБРОПЛАЗИЯ><- ><тяжелое ><заболева­><ние ><обоих ><глаз, ><при ><котором ><за ><хрусталиком ><образуется ><плотная ><мем­><брана ><из ><соединительной ><ткани ><и ><отслоенной ><сетчатки, ><развивается ><обычно ><у ><недоношенных ><детей. ><Основная ><причина ><его ><возникнове><ния ><- ><токсическое ><действие ><80—100% ><кислорода, ><который ><дают ><не­><доношенным ><детям. ><Ретролентальная ><фиброплазия ><не ><редко ><заканчи­><вается ><слепотой.>

<РЕТИНОПАТИЯ><- ><поражение ><сетчатой ><оболочки ><(ретины) ><гла­><за ><при ><кислородном ><голодании ><и ><расстройстве ><питания ><сетчатки ><в ><связи ><с ><сосудистыми ><и ><обменными ><нарушениями ><(гипертоническая ><болезнь, ><сахарный ><диабет ><и ><др.).

><

 

><СЛАБОВИДЯЩИЕ><ДЕТИ><- ><дети, ><страдающие ><значительным ><снижением ><остроты ><зрения ><(от ><0,05 ><до ><0,5 ><на ><лучше ><видящем ><глазу ><с ><оптической ><коррекцией) ><либо ><нарушениями ><периферического ><зрения, ><приводящими ><к ><значительному ><снижению ><разрешающих ><способнос­><тей ><глаза. ><У ><С.д. ><наблюдаются ><нарушения ><глазодвигательной ><коорди­><нации, ><цветоразличения, ><зрительной ><работоспособности. ><Вследствие ><неточности, ><фрагментарности ><и ><замедленности ><зрительного ><воспри­><ятия ><чувственный ><опыт ><С. ><д. ><обеднен. ><Познание ><окружающего ><мира, ><формирование ><и ><развитие ><всех ><видов ><деятельности ><строятся ><на ><су­><женной ><наглядной ><и ><действенной ><основах; ><при ><этом ><развитие ><речи ><остается ><близким ><к ><норме. ><Обучение ><С.Д. ><осуществляется ><в ><специ­><альных ><дошкольных ><учреждениях ><и ><школах ><с ><учетом ><их ><возможнос­><тей ><и ><специфики ><дефекта.>

<СКОТОМА><- ><очаговый ><дефект ><поля ><зрения, ><не ><сливающийся ><полностью ><с ><его ><периферическими ><границами.>

<УВЕИТ><- ><воспаление ><сосудистого ><(увеального) ><тракта ><глаза.>

<УТОМЛЕНИЕ><ЗРЕНИЯ><(астенопия) ><- ><проявляется ><в ><субъективных ><жалобах ><на ><чувство ><утомления, ><тяжести, ><боли ><в ><глазах ><и ><голове, ><расплывание ><контуров, ><двоение ><изображений. ><Выражается ><в ><снижении ><работоспособности ><светоощущающего, ><нервного ><и ><двигательно­><го ><аппарата ><органа ><зрения.>

ХОРЕОРЕТИНИТ - нарушение или воспаление сетчат­ки, на изображении - темные пятна. Повышенная утомляе­мость.>

<ЭКЗОФТАЛЬМ><- ><выпячивание ><глазного ><яблока.>

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Таблица № 1

---

Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!