Контрольный лист студента: МОДУЛЬ-2
Ф.И.О. _________________________________________________________________________
| № | внеаудиторная СРС | Баллы | Подпись препода-вателя | |
| Макс. | Факт. | |||
| 1. | Терминологический словарик | 7 | ||
| 2. | Подготовка к семинарам | 15 | ||
| 3. | Оформление практической работы к семинару-7 | 3 | ||
| 4. | Оформление практической работы к семинару-8 | 3 | ||
| 5. | Оформление практической работы к семинару-9 | 4 | ||
| 6. | Индивидуальное творческое задание: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ | 10 | ||
| № | посещение аудиторных занятий | Макс. | Факт. | |
| 11. | Лекция-6. Процесс обучения и его структура | 2 | ||
| 12. | Лекция-7. Дидактический цикл и деятельность учителя | 2 | ||
| 13. | Лекция-8. Цели и задачи обучения | 2 | ||
| 14. | Лекция-9. Законы и закономерности, принципы и правила обучения | 2 | ||
| 15. | Лекция-10. Содержание образования и обучения | 2 | ||
| 16. | Семинар-7. Компоненты и этапы процесса обучения | 2 | ||
| 17. | Семинар-8. Принципы обучения | 2 | ||
| 18. | Семинар-9. Учебные планы и программы | 2 | ||
| 19. | Семинар-10. Содержание учебного материала | 2 | ||
| 20. | Семинар-11. Модульная контрольная работа-2 | 2 | ||
| 21. | Семинар-12. Подведение итогов модуля | 2 | ||
| № | аудиторная работа студента | Макс. | Факт. | |
| 11. | Конспект лекции-6 + конспект семинара-7 | 1+1 | ||
| 12. | Конспект лекции-7 + конспект семинара-8 | 1+1 | ||
| 13. | Конспект лекции-8 + конспект семинара-9 | 1+1 | ||
| 14. | Конспект лекции-9 + конспект семинара-10 | 1+1 | ||
| 15. | Конспект лекции-10+ конспект семинара-12 | 1+1 | ||
| 16. | Семинар-7. Компоненты и этапы процесса обучения | 5 | ||
| 17. | Семинар-8. Принципы обучения | 5 | ||
| 18. | Семинар-9. Учебные планы и программы | 5 | ||
| 19. | Семинар-10. Содержание учебного материала | 5 | ||
| 20. | Семинар-11. Модульная контрольная работа-2 | 10 | ||
| 21. | Семинар-12. Подведение итогов модуля | 5 | ||
| № | отработки | Макс. | Факт. | |
| 11. | Лекция-6. Процесс обучения и его структура | 3 | ||
| 12. | Лекция-7. Дидактический цикл и деятельность учителя | 3 | ||
| 13. | Лекция-8. Цели и задачи обучения | 3 | ||
| 14. | Лекция-9. Законы и закономерности, принципы и правила обучения | 3 | ||
| 15. | Лекция-10. Содержание образования и обучения | 3 | ||
| 16. | Семинар-7. Компоненты и этапы процесса обучения | 7 | ||
| 17. | Семинар-8. Принципы обучения | 7 | ||
| 18. | Семинар-9. Учебные планы и программы | 7 | ||
| 19. | Семинар-10. Содержание учебного материала | 7 | ||
| 20. | Семинар-11. Модульная контрольная работа-2 | 10 | ||
| 21. | Семинар-12. Подведение итогов модуля | 7 | ||
ПрактичесКИЕ ЗАНЯТИЯ: модуль-2
|
|
|
|
|
|
СЕМИНАР-7 (2 ч.).
ТЕМА. Сущность и структура процесса обучения
Вопросы для обсуждения и самоконтроля:
1. Сущность и функции процесса обучения.
2. Компоненты процесса обучения, их взаимосвязь.
3. Этапы учебного процесса.
4. Структура деятельности учителя.
5. Структура деятельности учащихся.
Вопросы для размышлений:
1. Какими средствами реализуются функции процесса обучения?
2. Какие способы целесообразно использовать для стимулирования учеников к активной учебной деятельности?
Источники: 1; 3; 4; 6; 9; 10; учебники по педагогической психологии.
СЕМИНАР-8 (2 ч.).
ТЕМА. Принципы обучения
Вопросы для обсуждения:
1.Определите доминирующий принцип обучения в предложенном для анализа фрагменте процесса обучения.
2. Анализ фрагментов уроков, самостоятельно подобранных студентами (обсуждение конкретных путей реализации принципов обучения).
|
|
|
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие о принципе и правиле обучения.
2. Классификации принципов обучения.
3. Особенности реализации принципов обучения в учебном процессе: целенаправленности обучения, пропедевтики, систематичности и последовательности, научности, связи теории и практикой, прочности и основательности (надёжности), осознанности, активности, доступности, наглядности и эмоциональности; индивидуализации обучения; дифференциации обучения, сочетания индивидуального и коллективного; единства конкретного и абстрактного.
Задание: Подобрать и выписать примеры реализации принципов обучения на уроке (по методическим разработкам уроков для начальных классов, учебный предмет на выбор). Схема записи на листе формата А4: тема урока, предмет, класс; на разделённой вертикальной чертой пополам странице конспективная запись примера (слева), анализ примера (справа).
Источники:1; 2; 3; 4; 6; 9.
СЕМИНАР-9 (2 ч.).
ТЕМА. Содержание начального образования
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика Государственного стандарта начального общего образования.
2. Характеристика базового учебного плана для начальной школы.
3. Характеристика типового учебного плана начальной школы. Требования к учебному плану.
|
|
|
Вопросы для самоконтроля:
1. Компоненты содержания образования.
2. Основные документы, определяющие содержание образования в современной начальной школе.
3. Государственный стандарт начального образования и его компоненты.
4. Учебный план как документ, отображающий содержание образования, требования к нему.
Практическое задание (одно по согласованию):
1. Сравнительный анализ типовых учебных планов начальной школы (2005 и 2011 гг.).
2. Сравнительный анализ базовых учебных планов начальной школы (2005 и 2011 гг.).
Источники:1; 2; 4; 9; Государственный стандарт начального общего образования, типовые учебные планы (2005, 2011 гг.).
СЕМИНАР-10 (2 ч.).
ТЕМА. Содержание и планирование учебного материала
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ учебных программ для начальных классов.
2. Анализ учебников для начальных классов.
3. Обсуждение календарно-тематических планов, составленных студентами.
Вопросы для самоконтроля:
1. Компоненты содержания учебного материала.
2. Учебные программы: общепедагогическая характеристика (виды, функции, структура, способы построения).
3. Учебники: виды, функции, структура. Требования к учебникам для начальных классов.
4. Годовое и календарно-тематическое планирование учебного материала.
Практическое задание (одно по согласованию):
1. Анализ учебной программы (предмет, класс по согласованию).
2. Анализ учебника (предмет, класс по согласованию).
3. Составление календарно-тематического плана (предмет, класс по согласованию).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источники:4; 9; действующие учебные программы, учебники для начальной школы.
ПРАКТИЧЕСКАЯ-11 (2 ч.)
ТЕМА. Дидактика как наука.
Вопросы для обсуждения и самоконтроля:см. контрольные вопросы и ключевые термины по модулю.
Модульная контрольная работа-2.
ПРАКТИЧЕСКАЯ-12 (2 ч.)
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 544; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!