Опрацювання вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає осінь» (с. 9, підручник)



Молода Катерина займалась письменницькою та педагогічною діяльністю, була редакторкою українських книг. Пізніше вона була вимушена емігрувати до Північної Америки. Катерина Переліска збе­регла свій талант письменниці й на чужині продовжувала писати для дітей. Вона переймалась тим, щоб діти української діаспори, відірва­ні від своєї рідної мови, учили її та не забували.

Опрацювання вірша К. Перелісної «Осінні танці» (с. 7-8, підручник).

а) Виразне читання вірша вчителем.

б) Читання вірша учнями мовчки.

в) Виразне читання вірша учнями вголос «ланцюжком».

г) Перевірка розуміння змісту прочитаного за запитаннями
в підручнику с. 8. •

- Які дерева згадано у вірші?

- Чому не танцювали жоржини?

- Як зображено вітер на малюнку (с. 7)?

- Який настрій передає цей малюнок?

- А чи знаєте ви, який вигляд має сопілка? Зімітуйте гру на
сопілці. (Демонстрація сопілки.)

Історична довідка.Сопілка — народний духовий музичний ін­струмент. Виготовляється з калини, бузини, ліщини, очерету тощо. Довжина 30-40 см, у нижньому кінці просвердлюють 5-6 дірочок.

Сопілка зустрічається в усіх народів світу, тільки по-різному нази­вається. В Україні вона стала національним інструментом, їй, як і скрип­ці, належить велика роль у становленні й розвитку народної інструмен­тальної музики. На Поділлі сопілку називають ще дудкою або дудочкою, а виконавця на ній — дудариком. Маленька сопілочка й тепер, як і ко-' лись, залишається улщбленим інструментом українського народу.

Робота з картиною Йосипа Бокшая «Золота осінь» (с. 8, підручник).

- Якими фарбами передано красу природи?
— Який настрій створює картина?

(Слухання аудіозапису «Осінньої пісні» П. І. Чайковського з циклу «Пори року», імітація рухами осіннього танцю). ©

Б.Фізкультхвилинка.

VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ. 0 1. Виконання вправи 3 (с. 2) у робочому зошиті. Й 2. Дидактична гра «Вітер».

Учите її І.......... |>;н одного учня, я їси й буде грити роль Вітру, та про-

ПОНуІ фОбИТИ ОТИСЛе ОПИТУВІ.п :І:І м;и'<-|>і;І ІІ:Імн уроку серед УЧНІВ.

>< Іти ІІІІгточкм, .шсі Є ДОДіГГ новими балами до загальної оцінки на уроці. Роль Вітру можуть ви­конувати декілька учнів. ,

- Як співав вітер, запрошуючи до танцю?

- Назвіть, із чого вітер зірве листочки. (З дубка, з берези, з вер­
бички, з кленка.)

- Якого кольору листочки?

- Де закружляють листочки?

- Хто вміє танцювати, вважає вітер?

VII. ПІДСУМОК УРОКУ
0 Запитання до учнів.

- Про яку пору року ми сьогодні вели розмову?

- Як треба правильно спостерігати за природою?

- Які кольори присутні в осінній природі?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Виконати вправу 2 (с. 1, робочий зошит).

2. Намалювати листочки тих дерев, про які згадується у вірші
Катерини Пере лісної «Осінні танці».

УРОК 4

Тема, і Ліна Костенко «Вже брами літа замикає осінь», «Шипшина важко віддає плоди».

Мета:  удосконалювати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати творчі здібності учнів, уміння переказувати прочитане; виховувати любов до високого поетичного мистецтва, дбайливе ставлення до природи. Обладнання:  портрет поетеси Ліни Костенко, малюнок із зображенням шипшини. @>

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Й 1. Перевірка виконання вправи в робочому зошиті. Й 2. Виставка малюнків.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Й Відгадування загадок.

Якщо ви правильно відгадаєте загадки, то дізнаєтесь, про І ммгться на сьогоднішньому уроці.

Червона кожушинка,                            І малює, як уміє,

Всередині вітамінна.                             На листочках і листках.

(Шипшина.)                            - Ну й завзята ж у роботі!

Там доорює, там сіє,                             ~ Так за те вся в позолоті.
Трусить яблука в садах.                      (Осінь.)

- Правильно, сьогодні ми продовжимо розмову про осінь, зо лоту пору.

IV. ПОВІДОМЛЕННЮ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

Сьогодні ми побуваємо в гостях у поетеси, яку знають, люблять
обожнюють мільйони людей в Україні — Ліни Костенко. Ознайоми­
мось із її віршами «Вже брами літа замикає осінь», «Шипшина важке
віддає плоди», вправлятимемось у виразному читанні віршів. ,
,                                                                    .                   >

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

........ •............ •.......................................... :................................ •'............................................................................. •............................... ;',

Розповідь учителя про життєвий і творчий шлях Л. Костенко.

(Демонстрація портрета Ліни Костенко.) @ Ліна Василівна Костенко народилася 19 березня 1930 р. в міс­течку Ржищеві на Київщині в родині вчителів. Згодом родина пе­ребралася до Києва, де майбутня поетеса закінчила середню шко­лу. Після закінчення школи молода поетеса навчалася в Київському педінституті, а згодом — у Московському літературному інститут, ім. О. М. Горького. Поетичному слову Ліни Костенко було оголоше но заборону. На своєму літературному шляху Ліні Костенко довело ся пережити майже п'ятнадцятирічне невизнання як митця. Це буї сумний період у житті письменниці, зокрема в історії української лі тератури взагалі. Але й тоді вона писала. Не зламалася, не зневірила ся, не занепала духом, а шліфувала своє поетичне слово.

Опрацювання вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає осінь» (с. 9, підручник)

а) Читання вчителем-тексту про осінь з елементами бесіди.

- Послухайте уважно невеличкий текст і скажіть, що особл й
вого ви відчули.

Непомітно підкрадається осінь. Пожовклі листочки, перш ті лягти на землю, востаннє спалахують рудими вогниками. Ходи 11, осінь полями, лісами та луками, крутиться білим туманом над річ кою й озером. Ночі з кожним днем довшають, вечори холоднішанні. Ранки й зовсім дрижаками годують, покривають усе рясними т, лодними росами.

У тексті розповідається про осінь, як живу істоту.

- Які слова допомогли вам зрозуміти це?

б) Читання вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає
осінь» учителем.

- Які картини постають у вашій уяві, коли читаєте вірш?

в) Словникова робота.

- Прочитайте записані на дошці слова.
. Брама — ворота.

Чорногуз — лелека.

г) Читання вірша учнями мовчки.

д) Читання вірша учнями вголос.

е) Аналіз змісту вірша.

- Чому серпень випустив серп? (Закінчилися польові роботи.)

- Хто припинив концерт і чому?
— Куди зібрався чорногуз?

- Як ви розумієте вислів «Осінь... погубила у небі журавлині
ключі»?

- Давайте з'ясуємо, звідки пішли назви вересень, жовтень,
ин-топад.                           
,

З.Хвилинка-цікавинка.

Вересень — назва першого місяця осені — прийшла з Полісся. І 'м iv! у цей час цвіте верес — дуже цінна медоносна рослина. Інші на-нчі місяця: ревун, зарево, сівень, бабине літо, покрійник.

Жовтень — час жовтого листя. Цю назву місяць отримав ще за >'• Київської Русі. У народі його називали грязень, хмурень, листо-' тс, зазимник, весільник. У цей час переробляли льон та коноплі полокон відділяли кострицю).

Листопад — назва останнього осіннього місяця прийшла із піоукраїнських земель. У цей час там опадає листя. А на схо-р.Іїни — листя з дерева уже опало. Народні назви: грудкотрус, ' "Ішдець, падолист, братчини.

І. ФІзкультхвилинка.

•>. Опрацювання вірша Ліни Костенко «Шипшина важко віддає плоди» (с. 9, підручник).

І '{І'мопстрація малюнка шипшини.) @ о Читання вірша вчителем.

І Іггіїння вірша учнями мовчки. п І І Ігрснірка розуміння змісту вірша.

Чи му шипшина важко віддає людям свої плоди?

' І (11 •<) 111 ипшина так схвильовано, слізно звертається до людини?

Чи моїх )джуєтесь ви з думкою, що природа потрібна людям не

І. ч І > 11 гт і, а й для краси? У яких рядках висловлено цю думку?

І І чого нидно, щопоетеса сприймає г) Розгляд малюнка до вірша.

- Знайдіть і прочитайте слова з вірша, що відповідають малюнку.


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1462; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!