Особенности развития класса как коллектива
Оценка уровня развития группы по критериям
Ответственность. В школе сейчас чрезвычайно часто применяются групповые формы работы. Групповая работа является одной из форм организации совместной деятельности,
Контактность. Дети довольно легко и быстро принимают в свой коллектив новеньких ребят. На переменах общительны. Умеют разговаривать на разные темы.
Скрытность. К некоторыми классами из параллели ребята хорошо общаются, а с некоторыми-плохо. К новым учащимся дети относятся хорошо. Первые подходят знакомиться, приглашают играть.
Организованность. Ребята не всегда способны к созданию системы деловых взаимоотношений. Учителю удается собрать класс, организовать ребят для проведения перемены, похода в столовую, на мероприятия. Также классный руководитель часто организовывает экскурсионные поездки и походы на фильмы.
Информированность. Ребята всегда информированы о мероприятиях класса и школы. Ребята проявляют интерес к подготовке к праздникам, конкурсам, спортивным мероприятиям. Благодаря классному руководителю, коллектив выходит победителем. Хорошая доступность информации о состоянии дел в классе и об отдельных учащихся.
Дети умные, дружные, общительные, воспитанные.
В классе хороший эмоционально-психологический климат. Учащиеся доверяют друг другу, могут свободно выражать свое мнение. У ребят практически не возникает конфликтных ситуаций. Конфликты часто связаны с учеником в классе и другими ребятами. Разрешает такие конфликты учитель.
|
|
Виды отношений | 4 класс |
Ответственность | 4 |
Коллективизм | 5 |
Сплоченность | 5 |
Контактность | 4 |
Открытость | 4 |
Организованность | 5 |
Информированность | 4 |
Содержание и характер учебной и внеучебной деятельности
Характеристика учебной деятельности: ученики активно проявляют интерес к учебной деятельности. Стремятся получить новые знания, овладеть учебными навыками, узнать больше полезной информации. Большинство ребят мотивированы на достижение успеха. Наиболее интересные предметы для учащихся: математика, русский язык, трудовое обучение и физкультура. С трудностями дается белорусский язык и белорусская литература. Учащиеся проявляют уважение к классному руководителю, слушаются его, советуются.
Характеристика игровой деятельности. Ребята проявляют желание и активно участвуют в играх по предмету «Час здоровья и спорта». На уроках также учитель используют игровые приемы, с помощью которых учитель проверяет домашнее задание, изучает новый материал и закрепляет изученный материал.
|
|
Характеристика трудовых поручений. Дети очень бережно относятся к вещам и труду. Очень бережно делают поделки. Учащиеся стараются справляться со всеми трудностями, поручениями, делают это с интересом и желанием. Учащиеся вытирают доску, поливают цветы, убирают за собой рабочие места.
Содержание внеучебной деятельности. Каждый ребенок занят во внеурочное время. В школе работают кружки, спортивные секции, мастерские. Многие из класса занимаются танцами, посещают музыкальную школу (играют на музыкальных инструментах).
Психолого-педагогические выводы
За время прохождения практики, я могу сказать, что развитие коллектива находится на высоком уровне. Ребята проявляют сотрудничество и дружелюбные качества по отношению друг к другу. Обладают сплоченностью. Наблюдается способность к совместной учебной и творческой деятельности. В классе хороший социально-психологический климат.
Рекомендации по снижению изолированности
1) Повышение уровня успеваемости.
2) Выявление способностей и интересов
3) Работа со школьным психологом (групповая и индивидуальна).
Рекомендации учителю по снижению изолированности
1) В обучении при работе с изолированными учениками использовать дифференцированные задания.
|
|
2) Создавать условия для проявления способностей и возможностей в совместной деятельности с одноклассниками.
3) Привлекать к организации внеклассных мероприятий совместно и «звезд» и «изолированных»
ПАМЯТКА О РАБОТЕ С "ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ"
Необходимо всегда помнить, что нет трудных воспитанников, а есть грудные обстоятельства, в которые попадают некоторые дети. Эти обстоятельства возникают и развиваются в тех семьях, где между взрослыми не существует отношений взаимного уважения, общей заботы, товарищества, т. с в семьях, где воспитательные отношения носят характер авторитарной или чрезмерной мелочной опеки, в семьях, где авторитет взрослых делается ложным в той или иной его разновидности. "Трудные воспитанники"-это жертвы трудных обстоятельств.
Как же относиться к таким детям?
1. Такие воспитанники требуют больше, чем кто-либо, огромного
товарищеского уважения к ним:
· веры в их творческие силы, в их творческие возможности;
· постепенного углубления знаний их сильных и слабых сторон;
· стремления раскрывать и развивать сильные стороны, преодолевай недостатки;
· товарищеской требовательности, вытекающей из товарищеского уважения.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 525; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!