Особенности развития класса как коллектива



Оценка уровня развития группы по критериям

Ответственность. В школе сейчас чрезвычайно часто применяются групповые формы работы. Групповая работа является одной из форм организации совместной деятельности,

Контактность. Дети довольно легко и быстро принимают в свой коллектив новеньких ребят. На переменах общительны. Умеют разговаривать на разные темы.

Скрытность. К некоторыми классами из параллели ребята хорошо общаются, а с некоторыми-плохо. К новым учащимся дети относятся хорошо. Первые подходят знакомиться, приглашают играть.

Организованность. Ребята не всегда способны к созданию системы деловых взаимоотношений. Учителю удается собрать класс, организовать ребят для проведения перемены, похода в столовую, на мероприятия. Также классный руководитель часто организовывает экскурсионные поездки и походы на фильмы.

Информированность. Ребята всегда информированы о мероприятиях класса и школы. Ребята проявляют интерес к подготовке к праздникам, конкурсам, спортивным мероприятиям. Благодаря классному руководителю, коллектив выходит победителем. Хорошая доступность информации о состоянии дел в классе и об отдельных учащихся.

Дети умные, дружные, общительные, воспитанные.

В классе хороший эмоционально-психологический климат. Учащиеся доверяют друг другу, могут свободно выражать свое мнение. У ребят практически не возникает конфликтных ситуаций. Конфликты часто связаны с учеником в классе и другими ребятами. Разрешает такие конфликты учитель.

Виды отношений 4 класс
Ответственность 4
Коллективизм 5
Сплоченность 5
Контактность 4
Открытость 4
Организованность 5
Информированность 4

 

Содержание и характер учебной и внеучебной деятельности

Характеристика учебной деятельности: ученики активно проявляют интерес к учебной деятельности. Стремятся получить новые знания, овладеть учебными навыками, узнать больше полезной информации. Большинство ребят мотивированы на достижение успеха. Наиболее интересные предметы для учащихся: математика, русский язык, трудовое обучение и физкультура. С трудностями дается белорусский язык и белорусская литература. Учащиеся проявляют уважение к классному руководителю, слушаются его, советуются.

Характеристика игровой деятельности. Ребята проявляют желание и активно участвуют в играх по предмету «Час здоровья и спорта». На уроках также учитель используют игровые приемы, с помощью которых учитель проверяет домашнее задание, изучает новый материал и закрепляет изученный материал.

Характеристика трудовых поручений. Дети очень бережно относятся к вещам и труду. Очень бережно делают поделки. Учащиеся стараются справляться со всеми трудностями, поручениями, делают это с интересом и желанием. Учащиеся вытирают доску, поливают цветы, убирают за собой рабочие места.

Содержание внеучебной деятельности. Каждый ребенок занят во внеурочное время. В школе работают кружки, спортивные секции, мастерские. Многие из класса занимаются танцами, посещают музыкальную школу (играют на музыкальных инструментах).

 

 

Психолого-педагогические выводы

За время прохождения практики, я могу сказать, что развитие коллектива находится на высоком уровне. Ребята проявляют сотрудничество и дружелюбные качества по отношению друг к другу. Обладают сплоченностью. Наблюдается способность к совместной учебной и творческой деятельности. В классе хороший социально-психологический климат.

Рекомендации по снижению изолированности

1) Повышение уровня успеваемости.

2) Выявление способностей и интересов

3) Работа со школьным психологом (групповая и индивидуальна).

Рекомендации учителю по снижению изолированности

1) В обучении при работе с изолированными учениками использовать дифференцированные задания.

2) Создавать условия для проявления способностей и возможностей в совместной деятельности с одноклассниками.

3) Привлекать к организации внеклассных мероприятий совместно и «звезд» и «изолированных»

ПАМЯТКА О РАБОТЕ С "ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ"

Необходимо всегда помнить, что нет трудных воспитанников, а есть груд­ные обстоятельства, в которые попадают некоторые дети. Эти об­стоятельства возникают и развиваются в тех семьях, где между взрослыми не существует отношений взаимного уважения, общей заботы, товарищества, т. с в семьях, где воспитательные отношения носят характер авторитарной или чрез­мерной мелочной опеки, в семьях, где авторитет взрослых делается ложным в той или иной его разновидности. "Трудные воспитанники"-это жертвы труд­ных обстоятельств.

Как же относиться к таким детям?

1. Такие воспитанники требуют больше, чем кто-либо, огромного

товарищеского уважения к ним:

· веры в их творческие силы, в их творческие возможности;

· постепенного углубления знаний их сильных и слабых сторон;

· стремления раскрывать и развивать сильные стороны, преодолевай не­достатки;

· товарищеской требовательности, вытекающей из товарищеского уважения.

 

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 525; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!