Изучение классного коллектива



Психолого-педагогическая характеристика класса

В 4 «Б» классе 24 учащихся. Из них 10 девочек и 14 мальчиков. Из них 18 учащихся 2009 г.р., 6 учащихся – 2008 г. В классе 4 учащихся из неполных семей. Классный коллектив сформирован.

Классный коллектив сплоченный, наблюдается ценностно-ориентационное единство. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, обладают умением сотрудничества и взаимоподдержки. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом. Класс в целом выделяется средней активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности. Наиболее ценные качества в группе-это дисциплинированность, трудолюбие, умение отстаивать свою точку зрения, моральная воспитанность.

Учащиеся регулярно посещают учебные занятия, пропусков без уважительных причин за время прохождения практики не было. У детей наблюдается доверительное отношение к учителю, и стремление к получению новых знаний.

В классном коллективе наблюдается достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи, положительный характер учебной мотивации. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное яркое мышление: Лугина Полина, Гицевич Надежда. Они не только хорошо учатся, отличаются повышенной активностью, но ещё и очень любознательны, обладают широким кругом знаний, развитой речью, любят экспериментировать, фантазировать. Нужно отметить успешное обучение Белоголовой Эвелины, Ожич Златы, Радецкой Елизаветты, Тихон Софьи, Кулеш Алексея. Ребята не очень активны в силу их характеров, но очень усердны и прилежны. Есть ученики, которые не проявляют на уроке высокую активность, но, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспроизводят материал: Яскевич А., Ясюлевич С., Комса А.. Некоторые учащиеся испытывают трудности в обучении. Им тяжело заниматься весь урок: отвлекаются, вертятся, разговаривают с соседом по парте. Эти дети требуют к себе особого внимания педагога: Гарбар Д., Богатко К. Учителю постоянно приходится на уроке активизировать и контролировать их деятельность.

Также в классе можно выделить двоих учеников с ярко выраженным сангвинистическим и холерическим темпераментом. Сочетание этих типов темперамента в одном коллективе создаёт определённые трудности в работе учителя. К возбудимым и неусидчивым относятся: Жолдак Илья и Станулевич Александр.

У детей дружеские отношения, они с уважением относятся друг к другу. Достаточно хорошо работают в парах и группах.

Родители постоянно интересуются достижениями детей в учебной и внеклассной деятельности. По словам учителя, во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. Дома созданы необходимые условия для выполнения домашних заданий.

С классом общалась на протяжении 5 недель. За это время я успела хорошо познакомиться с учащимися, узнать их способности, и их характеры. Общение с детьми проходило на уровне «учитель-ученик». В первые дни наблюдений выяснилось, что класс очень подвижный. Дети дружные, подвижные, умные, общительные и воспитанные. В классе ощущается хороший, эмоционально-психологический климат. Учащиеся умеют спокойно выражать свое мнение, слушать и понимать других, а также доверять друг другу. Каждый ученик индивидуален по-своему. У каждого из них есть задатки, которые родители пытаются развивать, отдавая в спортивные секции, музыкальную школу, танцы.  

Класс достаточно однороден по социальному положению семей, по интеллектуальным возможностям. Стиль общения учителя и учеников демократический, но временами и авторитарный. Между детьми устанавливаются доброжелательные, уважительные, дружелюбные отношения. В основном все дети сориентированы на установки и оценки учителя, адекватно реагируют на педагогические требования, но в силу возраста нуждаются в постоянном разъяснении, коррекции поведения. Можно утверждать, что классный коллектив сформирован. 

Изучение классного коллектива

Я изучала структуру классного коллектива при помощи социометрического эксперимента (Приложение 1, 2). Статус ребенка определялся по подсчетам полученных им баллов.

Лидер:

Богатко Константин (13),

Быкова Элла (11),

Гецевич Надежда (15),

Грикень Кирилл (14),

Журко Максим (10),

Кулеш Алексей (11),

Лугина Полина (16),

Яскевич Алексей (10),

Ясюлевич Станислав (10)

Предпочитаемые:

Белоголова Эвелина (9),

Врублевский Илья (8),

Казерский Павел (9),

Клепец Максим (9),

Комса Арина (7),

Ожич Злата (6),

Радецкая Елизавета (9),

Смоляниченко Дмитрий (8),

Тихон Софья (9).

Пренебрегаемые:

Гарбар Даниил (5),

Романова Владислава (4),

Станулевич Александр (1).

Изолированные:

Жолдак Илья (0).

Главным фактором, который повлиял на популярность учащихся в классе, стала успеваемость в учебе и активность.

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 117; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ