Изучение классного коллектива
Психолого-педагогическая характеристика класса
В 4 «Б» классе 24 учащихся. Из них 10 девочек и 14 мальчиков. Из них 18 учащихся 2009 г.р., 6 учащихся – 2008 г. В классе 4 учащихся из неполных семей. Классный коллектив сформирован.
Классный коллектив сплоченный, наблюдается ценностно-ориентационное единство. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, обладают умением сотрудничества и взаимоподдержки. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом. Класс в целом выделяется средней активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности. Наиболее ценные качества в группе-это дисциплинированность, трудолюбие, умение отстаивать свою точку зрения, моральная воспитанность.
Учащиеся регулярно посещают учебные занятия, пропусков без уважительных причин за время прохождения практики не было. У детей наблюдается доверительное отношение к учителю, и стремление к получению новых знаний.
В классном коллективе наблюдается достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи, положительный характер учебной мотивации. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное яркое мышление: Лугина Полина, Гицевич Надежда. Они не только хорошо учатся, отличаются повышенной активностью, но ещё и очень любознательны, обладают широким кругом знаний, развитой речью, любят экспериментировать, фантазировать. Нужно отметить успешное обучение Белоголовой Эвелины, Ожич Златы, Радецкой Елизаветты, Тихон Софьи, Кулеш Алексея. Ребята не очень активны в силу их характеров, но очень усердны и прилежны. Есть ученики, которые не проявляют на уроке высокую активность, но, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспроизводят материал: Яскевич А., Ясюлевич С., Комса А.. Некоторые учащиеся испытывают трудности в обучении. Им тяжело заниматься весь урок: отвлекаются, вертятся, разговаривают с соседом по парте. Эти дети требуют к себе особого внимания педагога: Гарбар Д., Богатко К. Учителю постоянно приходится на уроке активизировать и контролировать их деятельность.
|
|
Также в классе можно выделить двоих учеников с ярко выраженным сангвинистическим и холерическим темпераментом. Сочетание этих типов темперамента в одном коллективе создаёт определённые трудности в работе учителя. К возбудимым и неусидчивым относятся: Жолдак Илья и Станулевич Александр.
У детей дружеские отношения, они с уважением относятся друг к другу. Достаточно хорошо работают в парах и группах.
|
|
Родители постоянно интересуются достижениями детей в учебной и внеклассной деятельности. По словам учителя, во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. Дома созданы необходимые условия для выполнения домашних заданий.
С классом общалась на протяжении 5 недель. За это время я успела хорошо познакомиться с учащимися, узнать их способности, и их характеры. Общение с детьми проходило на уровне «учитель-ученик». В первые дни наблюдений выяснилось, что класс очень подвижный. Дети дружные, подвижные, умные, общительные и воспитанные. В классе ощущается хороший, эмоционально-психологический климат. Учащиеся умеют спокойно выражать свое мнение, слушать и понимать других, а также доверять друг другу. Каждый ученик индивидуален по-своему. У каждого из них есть задатки, которые родители пытаются развивать, отдавая в спортивные секции, музыкальную школу, танцы.
Класс достаточно однороден по социальному положению семей, по интеллектуальным возможностям. Стиль общения учителя и учеников демократический, но временами и авторитарный. Между детьми устанавливаются доброжелательные, уважительные, дружелюбные отношения. В основном все дети сориентированы на установки и оценки учителя, адекватно реагируют на педагогические требования, но в силу возраста нуждаются в постоянном разъяснении, коррекции поведения. Можно утверждать, что классный коллектив сформирован.
|
|
Изучение классного коллектива
Я изучала структуру классного коллектива при помощи социометрического эксперимента (Приложение 1, 2). Статус ребенка определялся по подсчетам полученных им баллов.
Лидер:
Богатко Константин (13),
Быкова Элла (11),
Гецевич Надежда (15),
Грикень Кирилл (14),
Журко Максим (10),
Кулеш Алексей (11),
Лугина Полина (16),
Яскевич Алексей (10),
Ясюлевич Станислав (10)
Предпочитаемые:
Белоголова Эвелина (9),
Врублевский Илья (8),
Казерский Павел (9),
Клепец Максим (9),
Комса Арина (7),
Ожич Злата (6),
Радецкая Елизавета (9),
Смоляниченко Дмитрий (8),
Тихон Софья (9).
Пренебрегаемые:
Гарбар Даниил (5),
Романова Владислава (4),
Станулевич Александр (1).
Изолированные:
Жолдак Илья (0).
Главным фактором, который повлиял на популярность учащихся в классе, стала успеваемость в учебе и активность.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!