Тема 7.1. Материальное обеспечение
Процесса изучения окружающего мира
Значение материальной базы в процессе изучения окружающего мира. Принципы организации предметно-развивающей среды в начальной школе. Экологизация среды в начальной школе. Составляющие материальной базы: кабинет естествознания с соответствующим оборудованием, уголок живой природы, учебно-опытный участок, географическая площадка, экологическая тропа.
Цель: определить составляющие материально-технического оснащения курса «Окружающий мир», освоить приемы работы с различными средствами обучения.
Задание 1. Повторить материал о подходах к организации предметно-развивающей среды в начальной школе. Раскрыть суть понятия «материальное обеспечение курса «Окружающий мир»».
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
|
|
Пакулова, В. М. Методика преподавания природоведения [Текст] : Учеб. для студентов пед. ин-тов / В. М. Пакулова, В. И. Кузнецова – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
1.1. Определить принципы, на которых основан подбор оборудования для уроков изучения окружающего мира.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1.2. Раскрыть специфику организации работы с объектами уголка живой природы на уроках изучения окружающего мира в начальной школе.
Объекты | Раздел программы (тема урока) | Методы и приемы работы |
Комнатные растения | ||
«Мини-садик» на окне | ||
Аквариум | ||
Временные обитатели (беспозвоночные и позвоночные животные) |
|
|
1.3. Сделать схематический рисунок географической площадки с указанием обязательного оборудования.
1.4. Раскрыть приемы работы на географической площадке в начальной школе.
Оснащение площадки | Описание оборудования | Методы и приемы работы (указать раздел программы или тему урока) |
Метеорологическая будка | ||
Флюгер | ||
Осадкомер | ||
Снегоизмерительная рейка | ||
Измерительная делянка | ||
Гномон | ||
Песочная зона | ||
Дорожки |
1.5. Показать особенности организации работы младших школьников на учебно-опытном участке.
Отделы участка | Культуры (объекты) | Методы и приемы работы (указать раздел программы или тему урока) |
Овощной | ||
Полевой | ||
Плодово-ягодный | ||
Цветочно-декоративный | ||
Дендрологический | ||
Зоологический | ||
Коллекционный: - лекарственных растений | ||
Теплица (защищенный грунт) |
|
|
1.6. Разработать возможный маршрут экологической тропы с указанием остановок, указать остановки.
1.7. Охарактеризовать объекты тропы и приемы работы.
Объекты экологической тропы | ||
Участки естественных сообществ | ||
Геологические объекты | ||
Ботанические объекты | ||
Зоологические объекты | ||
Объекты природоохранного значения | ||
Антропогенные объекты | ||
Другие объекты |
1.8. Предложить варианты для информационного оснащения тропы (знаки и рисунки, правила поведения и нормы действий, лозунги и призывы, экологическая информация, сведения о памятниках природы, данные о способах природопользования и т.п.).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
|
|
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 2. Повторить материал о средствах обучения в начальной школе и приемах работы с ними.
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
Миронов, А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах [Текст] : Учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / А. В. Миронов. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 360.
2.1. Определить принципы, на которых основан подбор оборудования для уроков изучения окружающего мира.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.2. Охарактеризовать средства обучения, применяемые в процессе изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе.
Классификационные группы | Виды | Существенные особенности |
Вербальные | ||
Натуральные | ||
Изобразительные | ||
Аудиовизуальные | ||
Вспомогательные |
2.3. Дать характеристику методов и приемов, используемых при работе с разнообразными средствами обучения:
Средства обучения | Методы и приемы работы |
Коллекция «Минералы и горные породы» | |
Глобус – модель Земли | |
Картосхема «Бородинская битва» | |
Таблица «Строение тела человека» | |
Учебный фильм «Лес» | |
Гербарий «Деревья и кустарники» |
2.4. Доказать примерами необходимость комплексного использования средств обучения на уроках изучения окружающего мира.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.5. Определить средства обучения к урокам по теме «Природные зоны России», указать дидактическое назначение каждого из них.
Алгоритм изучения | Средства обучения | Дидактическая задача |
Положение природной зоны на карте | ||
Климат | ||
Поверхность, водомы | ||
Растительный мир | ||
Животный мир | ||
Занятия населения | ||
Охрана природы |
Задание 3. Обосновать назначение кабинета естествознания (окружающего мира) в начальной школе.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
1. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Ф. Козина, Е. Н. Степанян. – М. : Академия, 2004. – 496 с.
14. Миронов, А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах [Текст] : Учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / А. В. Миронов. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 360.
3.1. Кратко охарактеризовать основные отделы школьного кабинета естествознания.
Отделы | Особенности | Использование в учебно-воспитательном процессе |
Методический | ||
Экспозиции | ||
Отдел учебного оборудования |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1409; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!