Тема 4.3. Методика организации познавательных игр
На уроках изучения окружающего мира
Игра как средство обучения, развития и воспитания ребенка. Структурные компоненты дидактической игры. Поливариантные подходы к классификации игр. Предметно-манипулятивные, сюжетно-ролевые, подвижные, конструктивные игры: их назначение и дидактические условия организации в процессе изучения окружающего мира. Игры-тренинги, направленные на формирование ценностно-экологического отношения к природе.
Цель: познакомиться со спецификой использования игровых методов на уроках изучения окружающего мира, с технологией их подготовки и проведения.
Задание 1. Повторить материал: особенности игровой деятельности; сущность, структура, виды познавательных игр.
Задание 2. Определить обучающее, развивающее и воспитательное значение игры на уроках изучения окружающего мира.
| Значение игры | Примеры игр |
| В обучении | |
| В развитии | |
| В воспитании |
Задание 3. Кратко охарактеризовать структурные компоненты дидактической игры.
Задание 4. Определить назначение и дидактические условия организации различных игр в процессе изучения окружающего мира.
| Виды игр | Дидактическое значение | Примеры игр |
| Предметно-манипулятивные | ||
| Сюжетно-ролевые | ||
| Подвижные | ||
| Конструктивные | ||
| Игры-тренинги |
Задание 5. Составить перечень познавательных игр по одному из разделов школьного курса «Окружающий мир»:
|
|
|
| Тема урока | Название игры | Цель игры | Краткое содержание игры |
Задание 6. Описать технологию проведения и содержание сюжетно-ролевой игры (на естественно-географическом и историко-обществоведческом материале). Алгоритм описания:
Название игры
Дидактическая цель игры
Игровые задачи
Содержание
Организация игры
Игровые позиции участников
Этапы развития игровых действий
Результат игры
Варианты проведения игры
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
Брыкина Н. Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». 1-4 кл. [Текст] / Н. Т. Брыкина, О. Е. Жиренко, Л. П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2004. – 320 с.
Дерябо, С Д. Экологическая педагогика и психология [Текст] / С Д. Дерябо, В. А. Ясвин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 480 с.
Троицкая Н.Б. Нестандартные уроки и творческие занятия [Текст] : Учеб.-метод. пособие / Н. Б. Троицкая.-2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2004. – 144с.
Цветкова, И. В. Экологическое воспитание младших школьников : Теория и методика внеурочной работы [Текст] / И. В. Цветкова. – М. : Педагогическое общество России, 1997. – 176 с.
|
|
|
Чудинова Е. В. Окружающий мир. 1 кл [Текст] : учеб.-тетр. для нач. шк. (Система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова) : в 2 ч. / Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварева. – 5-е изд. – М. : Вита-Пресс. Ч. 1. – 2005. – 80 с.
Тема 4.4. Методика работы с учебной книгой
На уроках изучения окружающего мира
Особенности содержания и функций учебника «Окружающий мир». Формы работы с книгой, их назначение и специфика. Приемы работы с учебником на уроках по изучению окружающего мира и приемы самостоятельной работы младших школьников с печатными источниками. Технология обучения младших школьников приемам работы с учебной книгой. Технология организации самостоятельной работы с учебником:
Цель: познакомить с особенностями содержания и функций учебника «Окружающий мир», приемами работы с учебной книгой на уроках изучения окружающего мира.
Задание 1. Повторить материал: содержание и функции учебника; педагогические требования к учебникам; формы и приемы работы с учебниками. На материале учебника «Окружающий мир» дать обоснование основных функций учебника.
Задание 2. Определить общие и специфические требования к учебникам «Окружающий мир».
|
|
|
Задание 3. Проанализировать приемы работы с текстом, иллюстрациями, учебными заданиями, аппаратом ориентировки (на конкретном материале учебника «Окружающий мир»). Сравнить приемы работы с УМК (УМК Клепининой З.А. и Чудиновой Е.В.) в разных системах обучения по классам. Алгоритм:
Приемы работы с текстом
Приемы работы с иллюстрациями
Приемы работы с учебными заданиями
Приемы работы с аппаратом ориентировки
Задание 4. Определить основные технологические звенья процесса обучения младших школьников приемам работы с учебником. Привести перечень приемов работы с учебными текстами разного типа.
Задание 5. Охарактеризовать формы работы с учебной книгой. Составить «памятку» для самостоятельной работы младших школьников с учебником.
Задание 6. Подобрать домашние задания разного типа к одному из разделов школьного курса «Окружающий мир». Типология домашних заданий.
| Тема урока | Содержание домашнего задания | Вид задания и Форма его выполнения |
Задание 7. Подобрать тексты экологической направленности из детской литературы разного жанра (художественный рассказ, научно-популярный рассказ, экологическая сказка, стихи и т.д.).
|
|
|
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с. (26).
Клепинина З. А. Я и мир вокруг [Текст] : учеб. для 2 кл. четырехлет. и 1 кл. трехлет. нач. шк. / З. А. Клепинина. – Смоленск : Ассоц. XXI-век, 1997. – 128 с.
Чудинова Е. В. Окружающий мир. 2 кл [Текст] : учеб.-тетр. для нач. шк. (Система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова) : в 2 ч. / Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварева. – 4-е изд. – М. : Вита-Пресс. Ч. 2 : Измерение. – 2005. – 88 с.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1097; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!