Раздел 2. Значение и задачи курса
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт педагогики и психологии детства
Факультет педагогики и методики начального образования
Кафедра естествознания и методики его преподавания в начальных классах
Лазарева О.Н.
Методика преподавания интегративного курса
«Окружающий мир»
Методические рекомендации к выполнению практических заданий
по дисциплине «Методика преподавания интегративного курса
«Окружающий мир»»
для специальностей «031200 – Педагогика и методика
начального образования» и «031200.00 – Педагогика и методика
начального образования и английский язык»
Екатеринбург 2007
Содержание
Раздел 1. Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» как область научных знаний………………………………………………………………………………..4
Тема 1.1. Организация педагогического исследования по проблеме экологического воспитания младших школьников……4
Раздел 2. Значение и задачи курса «Окружающий мир» в начальной школе…………………………………………..…………….8
Тема 2.1. Проектирование целей и задач обучения, воспитания и развития…………………………………………………………………………….8
Раздел 3. Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе…………………………………………………………11
Тема 3.1. Анализ вариативных программ образовательной области «Окружающий мир» для начальных классов………………11
|
|
|
Тема 3.2. Анализ вариативных учебно-методических комплектов (школьных учебников, тетрадей с печатной основой, методических рекомендаций) образовательной области «Окружающий мир»: естествоведческий и историко-обществоведческий аспекты………………………………………………18
Раздел 4. Методы обучения естествознанию и обществознанию в начальной школе……………………………………23
Тема 4.1. Методика организации и проведения наблюдений за окружающей природой………………………………………………………23
Тема 4.2. Методика проведения опытов и практических работ на уроках изучения окружающего мира………………………………31
Тема 4.3. Методика организации познавательных игр на уроках изучения окружающего мира………………………………………35
Тема 4.4. Методика работы с учебной книгой на уроках изучения окружающего мира………………………………………………………40
Тема 4.5. Методика работы с наглядными средствами обучения на уроках изучения окружающего мира. Работа с картографическими пособиями……………………………………………………………45
Раздел 5. Формы организации процесса обучения естествознанию и обществознанию в начальной школе………………………………………………………………………………54
|
|
|
Тема 5.1. Технология организации групповой работы на уроках изучения окружающего мира………………………………………………54
Тема 5.2. Подготовка учителя к урокам изучения окружающего мира: тематическое и поурочное планирование………………57
Раздел 6. Результаты обучения естествознанию и обществознанию в начальной школе: способы диагностики и оценивания………………………………………………….64
Тема 6.1. Методика проверки и оценки знаний и умений младших школьников на уроках изучения окружающего мира………………………………………………………………………………………64
Раздел 7. Материальное обеспечение предмета «Окружающий мир» в начальной школе…………………………….68
Тема 7.1. Материальное обеспечение процесса изучения окружающего мира……………………………………………………………………68
Раздел 8. Методика работы по преподаванию курса «Окружающий мир» ………………………………………………..…..82
Тема 8.1. Специфика изучения материала природоведческого
и обществоведческого содержания: анализ уроков изучения окружающего мира…………………………………….………………………82
Тема 8.2. Организация и проведение уроков природоведческой и обществоведческой направленности: технология разработки уроков по основным разделам вариативных курсов «Окружающий мир»……………………………………………………………………87
|
|
|
Раздел 9. Экологическое воспитание младших школьников в процессе изучения окружающего мира………90
Тема 9.1. Экологические проекты в начальной школе…..………90
Раздел 10. Развитие методики преподавания естествознания в России…………………………………………………………94
Тема 10.1. История развития методики преподавания естествознания. Современные тенденции развития методики преподавания «Окружающего мира» ……………………………………………… 94
литература………………………………………………………………….98
Раздел 1. Методика преподавания
Интегративного курса «Окружающий мир»
Как область научных знаний
Тема 1.1. Организация педагогического исследования
По проблеме экологического воспитания
Младших школьников
Значение методов исследования в развитии методики преподавания естествознания. Классификация и краткая характеристика методов педагогического исследования. Проектирование диагностического исследования.
Задание 1.Выбрать направление научного исследования и определить тему исследования. Разработать научный аппарат исследования.
|
|
|
Задание 2. Разработать проект диагностического исследования в соответствии с выбранной темой исследования. Подобрать и представить диагностическую методику. Определить показатели проявления качеств личности, которые будут исследоваться, и критерии их оценки.
| № п/п | Показатели, определяемые в ходе диагностики | Критерии оценки |
Задание 3. Подготовить диагностический инструментарий (анкеты, бланки опросных листов и экспертиз, бланки самооценки и т. п.).
Методические рекомендации
Для выполнения этого задания вы можете обратиться к источникам из аннотированного списка литературы:
Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Ф. Козина, Е. Н. Степанян. – М. : Академия, 2004. – 496 с.
Миронов, А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах [Текст] : Учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / А. В. Миронов. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 360.
Симонова, Л. П. Экологическое образование в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. П. Симонова. – М. : Академия, 2000. – 160 с.
Раздел 2. Значение и задачи курса
«Окружающий мир» в начальной школе
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!