Понятия содержания образования. Факторы влияющие на отбор содержания образования.
Это понятие системы навыков компетенции которые способствуют развитию личности.
Содержанием образования принято называть систему научных знаний, навыков и умений, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения. Содержание образования на всех его ступенях должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания – формирование всесторонне и гармонично развитой личности.
Основным элементом содержания образования являются знания. Знаниями называют результаты познания явлений и предметов окружающей действительности. Они находятся в постоянном изменении и совершенствовании.
Еще одним элементом содержания образования являются умения, представляющие собой некий комплекс действий, которые осуществляются школьниками на базе полученных знаний. Навыки наряду со знаниями и умениями также являются элементами содержания образования. Человек приобретает навыки посредством постоянного повторения изученного материала на практике.
Факторы влияющие на отбор и формирование содержания образования:
1.Потребности общества в образованных людях, реальные возможности процесса обучения, средние и оптимальные возможности учащихся, а также потребности личности в образовании.
2.Не только общество выдвигает требования к образованию, которое изменяется под влиянием требований производства, развития науки и техники, но и граждане. Поэтому в педагогике имеются такие понятия как образовательные потребности населения, образовательные услуги, дополнительное образование и т.д.
|
|
|
3.Уровень развития науки и техники.
4.Время которое отведено на изучение темы предмета.
Концепции содержания образования.
Концепция-определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения
В российской дидактике существуют несколько подходов к определению структурных компонентов содержания образования. При этом основными элементами содержания обучения выступают:- знания (о природе, обществе, человеке); - опыт деятельности по известным способам или образцам (установленные и выведенные в опыте способы деятельности); - опыт творческой деятельности; - опыт эмоционально-ценностных отношений (отношения учащихся к изучаемым объектам и реальной действительности, другим людям, самому себе, деятельности).
Другой подход на определении компонентов содержания обучения основан на понимании содержания образования как отражения знаний и опыта в таких сферах самоопределения личности, как: - человек,- общество,- природа,- ноосфера.
Исходя из всего вышесказанного можно заключить, что процесс обучения в своей сущности есть целенаправленный, социально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, отражающими культуру и опыт человечества.
|
|
|
Можно выделить следующие части общественного опыта: опыт физического развития человека, опыт эстетического отношения к жизни, опыт трудовой и профессиональной деятельности, опыт познавательной и научной деятельности, опыт нравственных отношений. Соответственно выделяются основные направления содержания образования и воспитания: физическое воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание.
Составные части каждого направления образования и воспитания: знания, навыки, умения, отношения, творческая деятельность.
Знания в педагогике можно определить как понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и применять основные факты науки и теоретические обобщения. Любое знание выражено в понятиях, категориях, закономерностях, законах, фактах, идеях, символах, гипотезах, теориях, концепциях.
Умения– это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Умения включают в себя знания и навыки.
|
|
|
Навыки состоят из простых приемов деятельности и совмещенных приемов, приемов контроля и приемов регулирования. Навык рассматривается как составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.
Под способностями принято понимать такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые выступают, с одной стороны, как результат ее активной учебно-познавательной и поисковой деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень легкости, быстроты и успешности овладения и выполнения этой деятельности.
Отношения включают в себя оценочные суждения и эмоциональные отношения к различным сторонам жизни и деятельности.
Творческая деятельность обеспечивает рождение новых знаний, навыков, умений и отношений.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 4110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!