Техники экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с учеником, цель которого — власть или месть



Стратегии Техники
Ищите изящный уход Признайте силу ученика Уберите зрителей Перенесите обсуждение вопроса Назначьте специальное время для обсуждения вопроса Озадачивайте ученика
Используйте удаление Удаление в пределах классной комнаты Удаление в другой класс Удаление в специальное помещение Изоляция в кабинете школьной администрации Удаление с применением силы
Устанавливайте санкции Лишение ученика права свободно распоряжаться своим временем Лишение права пользования предметами Лишение права доступа в различные помещения школы Встреча с администрацией школы Информирование родителей Починка, ремонт предметов, вещей. Возмещение учеником убытков

 

Меры экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с учениками, избегающими неудачи

Стратегии Техники
Изменение методов объяснения Использование осязаемого материала. Введение дополнительных методов обучения
Коррекция требований Обучение в один момент времени чему-то одному.
Обучение умению позитивно рассказывать о себе и о своей деятельности Плакаты с «заклинаниями-девизами». Высказывание двух «плюсов» на каждый «минус» ученика. Декларация «Я могу».
Формирование отношения к ошибкам как к нормальным и нужным явлениям Рассказы о типичных ошибках. Демонстрация уважительного отношения к ошибкам. Минимизирование последствий от сделанных ошибок.
Формирование веры в успех Подчеркивание любых улучшений. Выражение благодарности за любой вклад в общую деятельность. Умение видеть сильные стороны своих учеников и говорить им об этом. Демонстрация веры в своих учеников. Признание трудности ваших заданий.
Концентрация внимания учеников на уже достигнутых в прошлом успехах Воспоминания о прошлых успехах.
Помощь в «материализации» своего развития Наклейки «Я могу». Альбомы достижений. Рассказы о себе вчерашнем, сегодняшнем, завтрашнем. Аплодисменты. Вручение наград и медалей. Выставки достижений. Самоодобрение.

Как помогать ученикам устанавливать нормальные отношения с вами и чувствовать свою коммуникативную компетентность

Что говорит учитель? Что слышит ученик?
Принятие Ты хороший Я хороший
Внимание Я вижу тебя Я что-то значу
Уважение Спасибо тебе за… Мои усилия замечены
Одобрение Я знаю о тебе что-то замечательное Я — состоятелен
Теплые чувства Ты мне нравишься Кто-то заботится обо мне

Как помочь ученикам вносить свой собственный вклад в общую деятельность

Стратегии Техники
Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в решении разных учебных задач. Поощряйте выражение учениками своего мнения. Принимайте правила вместе с учениками.
Оказание моральной поддержки ученикам, которые стараются помочь Другим Ученическое репетиторство. Ученики выражают признание и одобрение друг другу.

Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи

Активная форма Вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным.
Пассивная форма Откладывание на потом. Недоведение до конца. Временная нетрудоспособность. Официальные диагнозы.
Реакция учителя Чувство профессиональной беспомощности. Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специалиста).
Ответная реакция ученика Зависимое поведение. Ученик продолжает ничего не делать.
Природа поведения 1. Отношение по типу «красного карандаша». 2. Необоснованные ожидания родителей и учителей. 3. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм. 4. Упор на соревнование в классе.
Сильные стороны поведения Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех. Для большинства учеников сильных сторон нет.
Принципы профилактики 1. Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу». 2. Помочь в преодолении социальной изоляции путем включения ученика в отношения с другими людьми.

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 215;