НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБЛЯЕМЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ. ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ
ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ
Следует, необходимо, рекомендуется, целесообразно, желательно, предлагается, надо, нужно
придерживаться, применять, добиваться, подбирать, рассматривать, оценивать, осуществлять, планировать, выполнять, стимулировать, воздействовать, реализовывать, уточнять, дополнять, давать, исходить из, обращать, уделять особое внимание, подвергать анализу, стремиться к тому, чтобы..., вносить коррективы, найти правильное чередование, использовать (полноценно, в качестве основы...), учитывать возможности (специфику, последовательность обучения...)...
Использование (применение, планирование, выполнение, реализация...)... способствует (дает возможность, является объективным условием, позволяет на основе детального анализа..., учитывает, повышает, улучшает, содействует, благоприятствует, помогает, дополняет, позволяет...)...
С целью совершенствования (обучения, развития, воспитания...)... наряду с традиционными средствами тренировки целесообразно использовать (планировать, выполнять, применять...)... Это способствует (оказывает положительное воздействие, содействует росту..)...
В результате проведенного исследования представляется возможным уточнить некоторые разделы методики подготовки..., а также выдвинуть и обосновать ряд рекомендаций для спортивной тренировки... в целом. Так, применение... позволяет достигать (оценивать, добиваться, выполнять, осуществлять, сравнивать, систематизировать, вносить коррективы...)...
|
|
|
Приложение 18
ОБРАЗЕЦ АКТА ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ
АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ
Мы, нижеподписавшиеся, представитель СГАФКСТ проректор по научной работе______
звание, Ф.И.О.
и представитель
организация, где осуществлено внедрение, должность, Ф.И.О. руководителя
составили настоящий акт в том, что исполнители темы «____________
название темы
должность, Ф.И.О. научного руководителя и Ф.И.О. студента
внесли в практику физического воспитания и спорта следующие рекомендации и предложения:
| Ф.И.О. авторов внедрения | Наименование рекомендации и краткая характеристика | Эффект от внедрения |
| Ф.И.О. | ||
| научного руководителя | Что предлагается для | Что получено в |
| Ф.И.О. | внедрения по результатам исследования? | результате исследования? |
| студента |
Представитель СГАФКСТ проректор по НИР, профессор
Представитель учреждения, где внедрено предложение ___
М.П.
(Ф.И.О.)
М.П.
подпись « »
(Ф.И.О.)
200 г.
Приложение 19
РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
|
|
|
«Критики должны подражать хорошим пастушьим собакам: они ведут, останавливают, укрощают, лая, но не кусая».
П. Буаст
В научной литературе сложился типовой план для написания рецензии:
1. Актуальность темы.
2. Краткое содержание.
3. Формулировка основного тезиса.
4. Общая оценка.
5. Недостатки.
6. Выводы.
Рецензент должен провести квалификационный анализ существа и основных положений выпускной квалификационной работы, а также оценить актуальность избранной темы, самостоятельность подхода к ее раскрытию, наличие собственной точки зрения выпускника, глубину и оригинальность решения поставленной проблемы, умение пользоваться методами научного исследования, степень обоснованности выводов и рекомендаций, достоверность полученных результатов, их практическую значимость.
Наряду с положительными сторонами работы отмечаются и недостатки, в частности, указываются отступления от логичности и грамотности изложения материала, выявляются фактические ошибки и т.п. Заканчивается рецензия указанием на степень ее соответствия требования, предъявляемым к ВКР.
Объем рецензии составляет обычно от двух до трех страниц машинописного текста.
Для написания рецензии используют следующие речевые стандарты:
|
|
|
Актуальность темы раскрывают с помощью словосочетаний: «Работа посвящена актуальной теме», «Актуальность темы обусловлена...» и т.д.
Краткое содержаниевключает в себя перечисление имеющихся в работе глав, указание числа страниц, рисунков, источников, упомянутых в списке литературы и т.д. Здесь же может оцениваться полнота, глубина и всесторонность раскрытия темы, позиция, с которой автор рассматривает проблемы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов. Например:
«В начале работы автор указывает, что...».
«Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме...».
«Показывает несостоятельность позиций... и доказывает, что...».
«Рассматривает вопрос о...».
«... утверждает, что...».
«Приходит к выводу о том, что...».
Основной тезисформулируется с использованием следующих, например, выражений:
«Центральным положением работы является вопрос о...».
«В третьей главе на первый план выдвигается...».
Положительная оценка рецензируемой работыможет быть дана с помощью фраз и выражений:
«Безусловным (очевидным, главным) достоинством работы является актуальность поднятой в ней проблемы...».
|
|
|
«Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслен аспект...».
«... дается интересный анализ современного этапа».
«...представлены разные точки зрения по вопросу...».
«Работа отличается богатым фактическим материалом (нестандартным подходом к анализу рассматриваемой проблемы...)».
«Автор справедливо отмечает...» (убедительно показывает. ..; аргументированно обосновывает...; четко определяет...; детально и доказательно анализирует...; тщательно рассматривает...).
«Трудно не согласиться с тем, что...».
Неоднозначная оценка:
«Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов...».
«Справедливо указывая на..., автор ошибочно полагает, что...».
«В подтверждение этого тезиса автор приводит ряд аргументов, которые не всегда представляются убедительными...».
«Несмотря на несогласие с рядом положений данной работы, нельзя недооценивать ее значение и актуальность для...».
«Отмеченные недостатки носят частный характер и не влияют на итоговую оценку...»
«Однако эта интересная мысль не подкрепляется фактами, что делает в данном случае рассуждения автора декларативными, но в целом работа заслуживает положительной оценки...»
«Указанные недостатки не снижают высокого уровня работы в целом...»
Недостатки:
«Вызывает сомнение целесообразность (корректность) такого подхода...»
«К недостаткам работы следует отнести излишнюю категоричность выводов автора...»
«Существенным недостатком работы является...»
«Говоря о данной проблеме, автор не дает четкой характеристики...»
«Автор упускает из виду...» «...ему не удалось показать...»
Выводы:
«В целом, по мнению рецензента, это интересная и хорошая работа...»
«Таким образом, рассматриваемая работа заслуживает положительной оценки...»
«Представляется, что в целом автор справился с поставленными в работе задачами, а ее практическая значимость подтверждается актами внедрения...»
«Приходится признать, что поставленная автором цель не достигнута, и работа нуждается в коренной переделке...»
Учебно-методическое издание
Врублевский Евгений Павлович
Лихачев Олег Евграфович
Врублевская Людмила Гавриловна
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 695; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!