Число частей и другие обозначения
Рядом с буквенными выражениями частей цветка цифрами указывается количество элементов (пятилепестный венчик — 
, шестичленный андроцей — 
), а в том случае, если их число в цветках одного и того же вида непостоянно или достаточно велико (обычно больше 12) — символом 
.
Если элементы цветка сросшиеся, то их число заключается в скобки: сросшийся пятичленный венчик — 
, двубратственный андроцей — 
.
Если элементы цветка расположены кругами, то между количеством элементов в каждом круге ставится знак «+» 
.
Положение завязи в цветке обозначается чёрточкой. При верхней завязи цветок является подпестечным, поэтому под цифрой числа плодолистиков ставят чёрточку: 
, при нижней завязи — цветок надпестичный — чёрточку ставят над цифрой: 
. При полунижней завязи чёрточку ставят посередине сбоку: 
.
Образование ложных стенок завязи: 
.
Отклонения в строении отдельных элементов:
§ 
— стаминодии;
§ 
° — выпадение элемента;
§ 
— вторичное увеличение числа элементов.
При простом околоцветнике знаки чашечки и венчика не применяются, и он обозначается буквой P (перигониум) — 
.
Примеры
Формула цветка лилии и тюльпана: 
§ 
— цветок правильный (актиноморфный);
§ — околоцветник простой; лепестки свободные, расположены в два круга по три лепестка;
§ 
— тычинки свободные, расположены в два круга по три тычинки;
§ 
— пестик один, образован тремя сросшимися плодолистиками (гинецей ценокарпный); завязь верхняя.
|
|
|
Формула цветка люцерны: 
§ 
— цветок неправильный (зигоморфный);
§ 
— околоцветник двойной; чашечка из пяти сросшихся чашелистников;
§ 
— венчик состоит из трёх свободных лепестков (парус и два весла) и двух сросшихся лепестков (лодочки);
§ 
— тычинок десять, из них девять расположены в два круга и срослись тычиночными нитями, а одна тычинка свободная;
§ 
— пестик один, образован плодолистиком (гинецей монокарпный); завязь верхняя.
Приложение Б
Урок биологии по теме: Экологические сукцессии.
Аннотация.
Урок проводиться в 11 классе
Целью урока являются:
образовательные: расширить и углубить знания учащихся по вопросам развития экосистем, знать о закономерностях формирования устойчивых экосистем в природе; сформировать понятие экологической сукцессии, изучить типы сукцессионных смен и общие закономерности сукцессии;
развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы с источниками информации и анализа причинно следственных связей, происходящих в природе в результате смены биогеоценоза.
воспитывающие: формирование экологической культуры: а) привитие интереса и любви к родному краю б) уметь соблюдать правила поведения в природе; в) сочувствовать и сопереживать; - развитие толерантности и коммуникативных навыков.
|
|
|
Используется оборудование: компьютер, проектор; экран; презентация «Экологические сукцессии»; карточки- задания для проверки знаний; таблицы, иллюстрирующие смену биогеоценоза «Зарастание водоёма»; учебник: «Общая биология.11 класс», А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник.
В начале урока проводиться фронтальный опрос и индивидуальные ответы обучающихся о взаимосвязи организмов и окружающей среды в биогеоценозе, о "правиле 10 %" и его значении, о пищевых связях и трофических уровнях.
Тип и вид данного урока: комбинированный, с элементами самостоятельной работы.
Для достижения поставленных целей и задач проводится подготовка к активному восприятию нового материала. Выполняется работа с использованием слайдов на компьютере. Она дает возможность закрепить и оценить уровень знаний учащихся по пройденной теме и обобщить изученный материал.
Ставится и решается проблемный вопрос. В ходе объяснения нового материала в работу активно включаются учащиеся. На уроке используются компьютерные слайды, с помощью которых изучаемый материал становится доступным. С целью закрепления изученного материала проводится тестирование.
|
|
|
Тема предполагает получение знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 739; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!