Число частей и другие обозначения



Рядом с буквенными выражениями частей цветка цифрами указывается количество элементов (пятилепестный венчик — , шестичленный андроцей — ), а в том случае, если их число в цветках одного и того же вида непостоянно или достаточно велико (обычно больше 12) — символом .

Если элементы цветка сросшиеся, то их число заключается в скобки: сросшийся пятичленный венчик — , двубратственный андроцей — .

Если элементы цветка расположены кругами, то между количеством элементов в каждом круге ставится знак «+» .

Положение завязи в цветке обозначается чёрточкой. При верхней завязи цветок является подпестечным, поэтому под цифрой числа плодолистиков ставят чёрточку: , при нижней завязи — цветок надпестичный — чёрточку ставят над цифрой: . При полунижней завязи чёрточку ставят посередине сбоку: .

Образование ложных стенок завязи: .

Отклонения в строении отдельных элементов:

§ — стаминодии;

§ ° — выпадение элемента;

§ — вторичное увеличение числа элементов.

При простом околоцветнике знаки чашечки и венчика не применяются, и он обозначается буквой P (перигониум) — .

Примеры

Формула цветка лилии и тюльпана:

§ — цветок правильный (актиноморфный);

§ — околоцветник простой; лепестки свободные, расположены в два круга по три лепестка;

§ — тычинки свободные, расположены в два круга по три тычинки;

§ — пестик один, образован тремя сросшимися плодолистиками (гинецей ценокарпный); завязь верхняя.

Формула цветка люцерны:

§ — цветок неправильный (зигоморфный);

§ — околоцветник двойной; чашечка из пяти сросшихся чашелистников;

§ — венчик состоит из трёх свободных лепестков (парус и два весла) и двух сросшихся лепестков (лодочки);

§ — тычинок десять, из них девять расположены в два круга и срослись тычиночными нитями, а одна тычинка свободная;

§ — пестик один, образован плодолистиком (гинецей монокарпный); завязь верхняя.

 

 

Приложение Б

 

Урок биологии по теме: Экологические сукцессии.

Аннотация.

Урок проводиться в 11 классе

Целью урока являются:

образовательные: расширить и углубить знания учащихся по вопросам развития экосистем, знать о закономерностях формирования устойчивых экосистем в природе; сформировать понятие экологической сукцессии, изучить типы сукцессионных смен и общие закономерности сукцессии;

развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы с источниками информации и анализа причинно следственных связей, происходящих в природе в результате смены биогеоценоза.

воспитывающие: формирование экологической культуры: а) привитие интереса и любви к родному краю б) уметь соблюдать правила поведения в природе; в) сочувствовать и сопереживать; - развитие толерантности и коммуникативных навыков.

Используется оборудование: компьютер, проектор; экран; презентация «Экологические сукцессии»; карточки- задания для проверки знаний; таблицы, иллюстрирующие смену биогеоценоза «Зарастание водоёма»; учебник: «Общая биология.11 класс», А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник.

В начале урока проводиться фронтальный опрос и индивидуальные ответы обучающихся о взаимосвязи организмов и окружающей среды в биогеоценозе, о "правиле 10 %" и его значении, о пищевых связях и трофических уровнях.

Тип и вид данного урока: комбинированный, с элементами самостоятельной работы.

Для достижения поставленных целей и задач проводится подготовка к активному восприятию нового материала. Выполняется работа с использованием слайдов на компьютере. Она дает возможность закрепить и оценить уровень знаний учащихся по пройденной теме и обобщить изученный материал.

Ставится и решается проблемный вопрос. В ходе объяснения нового материала в работу активно включаются учащиеся. На уроке используются компьютерные слайды, с помощью которых изучаемый материал становится доступным. С целью закрепления изученного материала проводится тестирование.

Тема предполагает получение знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 228; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ