От инея ...желтели березки и ...краснели осины. Вода в реке ...темнела. Холодный ветер ...рывал листья и ...носил их.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

2. Выполняются упражнения в образовании слов по образцу с помощью приставок и суффиксов.

1) От слов ходитьи летатьобразовать однокоренные слова с помощью приставок у-, в-, до-, от-, под-.

2) Образовать слова, используя суффиксы -ок, -ик: город, дуб, ветер, гриб, шар, мяч, мост, куст.

Сравнить слова без суффикса и с суффиксом. Как изменился смысл слова?

3. Обобщение об образовании слов с помощью различных приставок и суффиксов.

— Прочитайте однокоренные слова.

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— Спишите однокоренные слова. Выделите части слова.

4. Итог урока.

— Что нового узнали на уроке?

— Чему научились?

5. Домашнее задание.

Кейс 8

Выполните анализ конспекта урока с точки зрения типов проводимых упражнений. Объясните последовательность ознакомления с грамматическим понятием, выделяя этапы его формирования.

Тема: «Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова»(III класс, I-IV)

1. Проверка домашнего задания.

2. Повторение изученного материала о приставке и суффиксе.

— Образуйте от данных слов однокоренные слова с помощью приставки или суффикса. Напишите:

Читать, играть, ходить, строить, рисовать.

3. Разбор по составу слов:

Березка, подготовка, выход, переход, походка.

Порядок разбора:

1) Найти окончание. Для этого изменить слово по числам или по вопросам, окончание — это та часть, которая изменилась.

2) Найти корень. Для этого подобрать однокоренные слова и выделить общую часть.

3) Найти приставку. Она стоит перед корнем. Для этого сравнить однокоренные слова с разными приставками и без приставки.

4) Найти суффикс. Он стоит после корня:

4. Наблюдение над смысловым значением суффиксов и их ролью в языке.

— Вы знаете сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

— Почему в сказке говорится «сестрица», а не «сестра»? «Аленушка», а не «Алена»?

— Выясним, с помощью какой части слова передается это ласковое отношение.

Учитель записывает на доске, а учащиеся в тетради:

Сестра /\ Сестрица

Брат /\ Братец

Алена

Аленушка

Иван

Иванушка

Иван Иванушка

— С помощью каких суффиксов образовались слова сестрица,

Братец? Аленушка, Иванушка?

5. Анализ текста и списывание упражнения из учебника.

— Спишите письмо Маши. Обозначьте окончание, корень и суффикс выделенных слов.

6. Образование слов и их разбор.

— С помощь суффиксов образуйте однокоренные слова. Выделите части слова.

— Какой смысловой оттенок придают словам суффиксы -еньк-, -очк -?

7. Сравнение однокоренных слов с разными суффиксами. Учащиеся читают текст про себя и готовятся к выразительному чтению.

Проводится сравнение слов по смыслу и составу.

8. Обобщение.

— Расскажите о суффиксах. Для чего они нужны в речи?

— Докажите своими примерами.

9. Домашнее задание.

Кейс 9

Выполните анализ уроков русского языка с точки зрения присутствия факторов, влияющих на усвоение орфографии (1. Определите, какие факторы влияют на усвоение орфографических знаний в процессе выполнения заданий и упражнений на данных уроках. 2. Определите вид работ, проводимых на этих уроках. 3. Сформулируйте методическую задачу, решаемую на каждом этапе урока.)

Тема «Мягкий знак на конце слов» (II класс, I-IV)

1. Проверка домашнего задания.

— Прочитайте текст. Какие знаки стоят в конце предложений? Почему?

— Какое значение имеет слово хлебв первом предложении?

2. Запись под диктовку слов с непроверяемыми гласными: карандаш, работа, медведь, колхоз.Объяснение написания, исправление ошибок.

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Наблюдение над мягким согласным звуком на конце слова и его обозначением по упражнению учебника. Учащиеся подводятся к выводу, что мягкий согласный в конце слова обозначается двумя буквами: согласной буквой и мягким знаком. Дается образец рассуждения:

— На конце слова декабрьпроизносится мягкий согласный звук [р'],который на письме обозначаем буквой «эр» и мягким знаком.

5. Упражнения в написании слов с мягким согласным звуком на конце (по учебнику).

6. Итог урока.

— Что обозначает мягкий знак в конце слова?

— Почему важно знать, когда пишется мягкий знак?

7. Домашнее задание.

Кейс 10

Тема «Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне»(III класс, I-IV)

1. Диктант с предварительной подготовкой по тексту учебника.

2. Распознавание слов, сходных по звучанию. Учитель читает предложения:

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!