Понравился ли тебе кейс? Закрась соответствующую ячейку.
Цель: учимся находить интересные феномены и проблемы для исследования и проектирования. Осваиваем общую логику исследования и проектирования. Контекст кейса: исследовательская позиция – значимое личностное основание, исходя из которого человек не просто активно реагирует на изменения, происходящие в мире, но и испытывает потребность искать новое. Каждый человек, занимающий исследовательскую позицию всегда рассматривает окружающий его мир как возможность открыть что-то новое. И для таких людей объектом исследования и проектирования может стать любой предмет или явление, который их окружает. Предлагаем вам посмотреть на наш колледж глазами исследователя.
Что нужно делать?
На 1-м этапе познакомьтесь с «Лоцией первокурсника» - навигатором по первым дням студенческой жизни. Выберите раздел, который вас больше всего заинтересовал. Или пройдите по колледжу, подумайте какие интересные феномены можно исследовать в колледже, а может быть, вы увидите проблемы, которые нужно решить.Например, подумайте, что можно исследовать в библиотеке, в столовой, в кабинете директора. Какие проблемы есть учебных аудиториях, в столовой. Может быть, можно придумать способ их решения?
Попробуйте сформулировать несколько тем для исследований и проектов по выбранному вами разделу «Лоции первокурсников» или после экскурсии по колледжу. Например:
Тема исследования «Причины опозданий студентов колледжа на занятия».
|
|
Моя тема 1.________________________________________________________________
Моя тема 2._________________________________________________________________
Моя тема 3._________________________________________________________________
Например: Тема проекта «Меню для студента-первокурсника»
Моя тема 1._________________________________________________________________
Моя тема 2._________________________________________________________________
Моя тема 3._________________________________________________________________
Объединитесь в пары, а затем в группы по 4 человека и выберите 1 лучшую тему для исследования и 1 лучшую тему для проекта. Дальше вы будите работать в группах по выбранной вами теме.
2 этап: для того чтобы исследование или проект состоялся нужно продумать его логику.Выстройте логику исследования и проекта по выбранной вами теме. Для этого выберите по одной из придуманных тем исследования и проекта и разработайте научный аппарат и план выполнения для каждой из них.
Учебное исследование
Тема исследования | |
Проблема: | |
Объект исследования: | |
Предмет исследования | |
Цель исследования | |
Гипотеза исследования | |
Задачи | |
Методы исследования | |
План проведения исследования |
Учебный проект
|
|
Тема проекта | |
Проблема: | |
Объект проектирования (краткое описание продукта): | |
Цель проекта | |
Задачи | |
Методы проектирования | |
План реализации проекта | |
Задания 3 этапа. Работа над исследованием или проектом всегда предполагает сбор и изучение и обработку информации по теме вашей работы.
Задание 3.1. Подумайте, какую информацию вами необходимо получить для разработки темы исследования или проекта. Запишите ее в форме вопросов. Подумайте, где и с помощью каких методов исследования вы можете получить эту информацию, заполните таблицу.
Вопрос | Где я могу получить информацию | Как получить и обработать информацию (методы исследования) |
Подумайте, какие еще методы исследования или проектирования вы можете использовать для разработки вашей теме (анкетирование, наблюдение, эксперимент).
Задание 3.2:познакомьтесь с требованиями к опросным методам исследования (анкета, интервью). Сформулируй вопросы для интервью или опроса (анкетирования) с одним из сотрудников или несколькими сотрудниками колледжа в рамках выбранной вами темы исследования или проекта. Запишите свои вопросы.
|
|
Сотрудники:
− Директор
− Заместитель директора по УР
− Заведующий отделом кадров
− Библиотекарь
− Медицинский работник
− Преподаватель
− Тьютор
− Заведующий отделением.
− Работник столовой.
− Системный администратор.
− Технический персонал (уборщица, дворник, электрик).
− Студент.
Вопросительные слова для формулировки вопросов
− Кто?
− Что?
− Почему?
− Зачем?
− Для чего?
− Когда?
− Где?
− Сколько?
− Каким образом?
− Что лучше?
− Как часто?
− Чем отличается?
Ответ:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 3.3. Наверняка, для многих из этих вопросов у вас есть гипотеза. Гипотеза (от др.-греч. uπόθεσις — «основание», «предположение») — недоказанное утверждение, предположение или догадка. Любая гипотеза должна бытьдоказуема и опровержима хотя бы в принципе. Сформулируйте гипотезу (предполагаемый ответ на заданный вами вопрос(ы)
|
|
Свою гипотезу запишите.Проведите интервью с выбранным вами сотрудником колледжа, подтвердилась ли ваша гипотеза? Достаточно ли использовать только метод интервью для доказательства гипотезы?
Ответ:
Вопрос 1:________________________________________________________
Гипотеза:_______________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Вывод о подтверждении гипотезы___________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Вопрос 2:________________________________________________________
Гипотеза:_______________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Вывод о подтверждении гипотезы___________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
На 4 этапе оформите результаты своего исследования в форме постера.
Понравился ли тебе кейс? Закрась соответствующую ячейку.
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
Интересно | Неинтересно | |||||
Трудоёмко | Легко | |||||
Понятно | Сложно | |||||
Полезно | Бесполезно | |||||
Что более всего удивило тебя при выполнении кейса (факт, идея, процесс, мысль)? |
|
Как сделать постер?
Постер –бумажный плакат.
Результаты исследования могут быть оформлены в виде большого бумажного плаката (постера).
Размер плаката для стендового доклада (постера) не должен превышать 800*800 мм;
В верхней части располагается полоска шириной около 105 мм, содержащая название работы, выполненное шрифтом 48 (12 мм высоты прописной буквы).
Под названием на той же полосе - фамилии авторов и научного руководителя, учреждение, город, где выполнена работа - шрифтом 36 (8 мм высоты прописной буквы).
Текст, содержащий основную информацию о проделанном исследовании (цели и задачи, методы исследования, полученные результаты и выводы) должен быть выполнен шрифтом TimesNewRomanCyr, размер 20 или 22 через 1,5 интервала. Наберите текст на отдельных листах и наклейте на плакат
Информативность и убедительность предоставляемого материала зависит от качества иллюстративного материала (т.е. графиков, таблиц, рисунков и фотографий).
Таблицы не должны быть перегружены цифровым материалом. Рисунки и графики должны иметь пояснение.
Весьма уместно использование цветной графики. Фотографии должны нести конкретную информационную нагрузку. Оптимальное соотношение текстового и иллюстративного материала примерно соответствует 1:1 по занимаемой площади стенда.
Примерная структура постера
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!