Понятия недостающих данных (родо_
Изучение любой дисциплины, в
том числе русского языка, предпола_
гает усвоение определённой системы
научных понятий. Важную роль в
этом процессе играет умение пра_
вильно формулировать их определе_
ния – иначе говоря, указывать на
существенные признаки объекта.
Наиболее распространённым спосо_
бом определения понятия является
выражение через ближайший род и
видовое отличие. Например: морфо_
логия – это раздел грамматики, изу_
чающий части речи.
Усвоение понятий – процесс дли_
тельный и сложный, он предполагает
владение операциями анализа, синте_
за, сравнения, обобщения, абстраги_
рования, умение строить умозаклю_
чение. Для того чтобы дети могли
легче овладеть этим процессом, необ_
ходимо организовать целенаправлен_
ное руководство им.
Следует отметить, что «дети обыч_
но лучше оперируют понятиями, не_
жели дают их определение, потому
что первично ребёнок овладевает по_
нятиями не терминологически, а в
конкретных мыслительных операци_
ях, применяя их в различных конте_
кстах» [2]. Младшие школьники ча_
ще дают определения, перечисляя
признаки или проводя сравнения че_
рез ближайший род и видовое отли_
чие. Реже дети прибегают к определе_
ниям посредством примера. Легче
всего школьникам даётся определе_
ние понятий, обозначающих конк_
ретные явления; труднее – отвлечён_
ных понятий.
У младших школьников можно
|
|
|
наблюдать различные ошибки в опре_
делениях. Так, учащиеся начальных
классов, формулируя понятие, могут
указать преимущественно на_
глядные, конкретные и единич_
ные предметы или явления, а также
их признаки и свойства. Недостаточ_
ный уровень развития обобщения не_
редко приводит к тому, что дети отме_
чают не отличительный признак объ_
екта, а только частный.
Такие ошибки – следствие того, что
учащиеся не владеют структурой
определения. Не зная, как строится
определение через ближайший род и
видовое отличие, дети опускают родо_
вое понятие (например, приставка –
это то, что стоит перед корнем) или не
указывают видовое отличие (напри_
мер, подлежащее – это член предло_
жения). Если не работать целена_
правленно над развитием умения
формулировать определения поня_
тий, то ошибки такого рода будут
встречаться и у учащихся среднего и
старшего школьного возраста.
Одним из способов предупрежде_
ния логических ошибок в построении
определений являются упражнения,
в процессе выполнения которых
отрабатывается понимание структу_
Ры определения понятия через бли_
жайший род и видовое отличие. Раз_
рабатывая такие упражнения, автор
опирался на исследования, появив_
|
|
|
шиеся в этой области в последние
годы [1; 3].
При их выполнении следует ис_
пользовать простые и доступные
детям термины «общее название»,
«отличительные признаки». По жела_
нию учителя могут быть введены тер_
мины «видовое понятие», «родовое
понятие», «видовые отличия».
Школьникам надо объяснить, что ви_
довые понятия можно назвать одним
словом – родовым понятием. Напри_
мер, морковь, редис, капуста – это
овощи. В процессе работы необходимо
подвести детей к выводу, что боль_
1
Развитие умения формулировать
определение понятий на уроках
русского языка в начальных классах
В.В. Перевозчикова
шинство определений понятий строит_
ся одинаково: сначала указывается
общее название (родовое понятие), за_
тем его отличительные признаки (ви_
довые отличия). Обращаться к струк_
туре определения желательно и при
изучении грамматических понятий.
Можно выделить несколько групп
упражнений на формулирование
определений понятий.
Составление определения поня_
Тия по аналогии с данным.
Прочитайте образец. По аналогии
с ним продолжите запись.
Образец: Амбар – это помещение
для хранения зерна.
Библиотека – это …
После того как учащиеся запишут
|
|
|
составленное предложение, учитель
может дать задание поискового ха_
рактера по теме урока или по другим
разделам русского языка (нахожде_
ние известных орфограмм, выполне_
ние фонетического, морфологическо_
го разбора, разбора слов по составу и
т.п.). Например, к составленному
предложению Библиотека – это по_
мещение для хранения книг можно
дать задание: «Найдите орфограмму в
слове, состоящем из четырёх слогов».
Восстановление в определении
понятия недостающих данных (родо_
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!