Основные документы Болонского процесса



(дано по В.А. Капрановой). [15]

 

Год и место подписания документа Название документа Основное содержание
18.09.1988, Болонья «Всеобщая Хартия Университетов» (ректоры европейских университетов) Принципы деятельности университетов Европы
11.04.1997, Лиссабон «Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе» Типология вузов и структура квалификаций
25.05.1998, Париж «Декларация по гармонизации структуры европейской системы высшего образования» Обязательства по созданию европейского пространства высшего образования
19.06.1999, Болонья «Зона европейского высшего образования» (совместное заявление министров образования 29 европейских стран) Цели по созданию зоны европейского высшего образования
29–30.03.2001, Саламанка Конвенция европейских высших учебных заведений «Формирование будущего» Учреждение Ассоциации европейских университетов. Принципы формирования единой зоны высшего образования в Европе
19.05.2001, Прага Коммюнике «К зоне европейского высшего образования» (министры образования 32 стран) Расширение Болонского процесса. Оценка результатов и определение приоритетов на будущее
19.09.2003, Берлин Коммюнике «Создание общеевропейского пространства высшего образования» (представители министерств образования 33 стран) Подтверждение идеи создания общеевропейской зоны высшего образования

 


Приложение 2.

Список стран участниц Болонского процесса

(дано по В. И. Байденко). [1]

 

Страны, являющиеся участниками Болонского процесса и декларации "Зона европейского высшего образования" (в алфавитном порядке):

Австрия, Азербайджан, Албания, Андорра, Армения, Бельгия, Болгария, Босния и Герцеговина, Ватикан, Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Грузия, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Лихтенштейн, Люксембург, Македония, Мальта, Молдавия, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Россия, Румыния, Сербия, Словения, Словакия, Турция, Украина, Финляндия, Франция, Хорватия, Черногория, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония. 

 

 


Приложение 3.

Периодизация развития личности, взятая за основу для выделения ступеней 12 летней школы

(дано по «Болонский процесс в вопросах и ответах»). [4]

 

Возрастной период Краткая характеристика Ступень школы
Младенческий возраст (до года)

Формируются основы двигательной и сенсорной активности. Ребенок овладевает речью и коммуникативными навыками, игровой и продуктивной деятельностью – музыкальной, изобразительной, конструктивной и др., в процессе которых у него формируются допонятийные формы мышления и творческое воображение; закладываются и развиваются умственные и художественные способности. К концу дошкольного возраста формируется познавательный интерес к изучению окружающего мира и «образу себя», а также основы волевой регуляции, инициативности, самостоятельности.

 

Дошкольный период

Ранний возраст (1-3 года)
    Собственно дошкольный возраст (3-7 лет)
  Собственно школьный возраст: период отрочества (7-10 лет) В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач; развиваются коммуникативные умения детей. Происходят становление личности младшего школьника, выявление и целостное развитие его способностей, формирование умения, мотивов и желания учиться. Учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни.   I ступень начальное общее образование (1-4 классы) является обязательным
  Собственно школьный возраст: подростковый возраст (10-16 лет) Начинается интенсивное социальное развитие личности, становление нравственных норм; возрастают возможности самоорганизации личности. Подросток уже может поставить перед собой личностно значимую цель, у него возникают профессиональные намерения, которые выражаются в первичной ориентировке в различных сферах профессиональной деятельности; формируется образ «Я», составляющий основу для самоопределения.    Основная школа предоставляет условия для освоения знаний о природе, обществе, человеке, развивает умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и духовной деятельности.   II ступень основное общее образование (5-10 классы) является обязательным
Собственно школьный возраст: ранний юношеский возраст (16-18 лет) В этом возрасте появляются стремление к самореализации в общественной жизни, способности реально оценить свои учебные, профессиональные возможности и наметить пути дальнейшего образования и профессионального самоопределения. Старшая ступень школы создает условия для подготовки учащихся к выполнению своих социальных функций. III ступень среднее (полное) общее образование (11-12 классы) не является обязательным для всех

 

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 439; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ