Составление заданий практического или исследовательского характера для изучения младшими школьниками отдельных растений, животных, объектов и явлений неживой природы.
Клубная работа по естествознанию
Разработка и оформление конспекта заседания клуба «Изучаю законы природы».
Бактерии- вред или польза» 3 класс УМК «Перспектива»
Цель занятия: формирование представлений о бактериях как живых организмах,значении бактерий в природе и в жизни человека.
Проблема исследования: понять бактерии помогают или вредят человеку.
Предметные:
- познакомить с царством- бактерии
-раскрыть значение бактерий в природе и жизни человека.
-знать и правильно употреблять термины и понятия: (бактерия, формы бактерий)
Метапредметныые:
Познавательные УУД:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
-использовать информацию в проблемно-поисковой деятельности под руководством учителя
Регулятивные УУД
-определять цель учебной деятельности
-в ходе представления опытных образцов с микробами учиться давать оценку и делать выводы.
Коммуникативные УУД
формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
строить монологическое высказывание;
Личностные
уметь проводить самооценку на основе критерий успешности учебной деятельности
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, электронная презентация, микроскопы, микропрепараты, чашки Петри с образцами для опытов, скальпель, пинцет, продукты питания, фильм про бактерии, раздаточный материал (карточки, таблицы).
|
|
|
| Речь и деятельность учителя. Информация из разных источников | Речь и деятельность учащихся | ||
| 1. Организационный: подготовка учащихся к работе | |||
| Здравствуйте ребята, посмотрите, чтобы на партах у вас ничего не лежало кроме пеналов и тетрадки. | Подготовка к уроку | ||
| 2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности: (актуализация знаний) | |||
| - Назовите предметы, стоящие на столе (пакет с кефиром, колба с землёй, коробочка с лекарством, пакет с удобрениями). - Как вы думаете, что может объединять эти разные предметы? - Правильно ребята, в них живут бактерии. - А что такое бактерии? - А что вы еще знаете о бактериях? Что можете сказать об этих 2-х яблоках? ( показ 2 яблок одно уже порченное, другое свежее) - Почему сгнило яблоко? -А на другом яблоке есть бактерии? В конце нашего заседания мы ответим на этот вопрос. | -В них могут жить бактерии. - Это маленькие организмы, они составляют отдельное царство. Бактерии маленькие организмы, бактерии встречаются везде и т.д. Из – за них портиться еда. Одно гнилое, другое свежее. Долго лежало и испортилось, поселились бактерии, испортили яблоки. Есть, т.к. бактерии находятся в воздухе, на руках человека, а Вы брали его руками. Нет бактерий, яблоко чистое. | ||
| Целеполагание
| |||
| - Вы сказали, что на гнилом яблоке точно есть бактерии. Т.е яблоко испортились из-за большого количества бактерий, которое там находится. - А как вы думаете, бактериибывают только вредными или они могут приносить пользу? -Так чему мы посветим наше заседание? - Какая цель этого заседания? - Чтобы вы хотели получить от заседания? | - Ученики выдвигают свои предположения. - Информацию о бактериях. Какие виды бактерий бывает и т.д - Выяснить какими бывают бактерии, узнать о них больше информации. Новую информацию и т.д | ||
| 4. Усвоение новых знаний:формирование и систематизация конкретных представлений учащихся о бактериях | |||
| - Давайте посмотрим фильм и узнаем о бактериях более подробно. Фильм 5 минут - Что интересное узнали из фильма? - Где обитают бактерии. | Мельчайшие организмы, принадлежат к царству живой природы. В 17 веке голландский учёный Левенгук рассмотрел в микроскоп. -Бактерии переносят низкие и высокие температуры и могут жить в самых экстремальных условиях. Их можно обнаружить практически везде в почве, воде, дно океана, вечная мерзлота, воздухе, на теле животных и человека. | ||
| Практическая работа. Работа с микроскопом. Наблюдение за бактериями
| |||
| - Скажите, кто из вас видел бактерии? - А почему вам не удалось увидеть бактерии? - Кто из вас знает, как они выглядят? - Как вы думаете, что надо сделать, чтобы увидеть бактерии? Верно, сейчас мы с вами будем наблюдать бактерии с помощью микроскопа. Рассмотрите бактерии в цифровой микроскоп. Но для этого мы будем четко следовать плану работы с микроскопом. План работы: 1. Поставить микроскоп на 3 см от края стола и не двигать. 2. Глядя одним глазом в окуляр, направить свет в объектив (поймать «зайчика»). 3. Макровинтами поднять тубус. 4. Положить стекло с микропрепаратом. 5. Опустить тубус вниз, навести резкость. 6. Рассмотреть форму бактерий, нарисовать. 7. Подготовить выступление о полученных результатах. 8. Сделать вывод. Расскажите, что вы увидели по плану На что похожи бактерии? - Какие формы бактерий вы увидели? - На электронной доске показываются схема с формами бактерий. -Шарообразные, палочковидными и спиралевидными и представителей этих форм. -Если ты нарисуешь карандашом одну точку, то там уместится двести пятьдесят тысяч бактерий! -Бактерии находятся везде. Они есть в почве, в воде, в еде, в воздухе, в дожде … -Бактерии живут в животных и даже в тебе! -Разных видов бактерий более тысячи, и все они нужны. А для чего вы сейчас узнаете . Я вам раздам таблицу и вы попробуете соотнести высказывание в нужный столбик таблицы. Приложение 1. Высказывания : 1. Потребляют остатки мёртвых организмов, очищая природу, формируя перегной в почве. 2.Попадая в организм человека, животного, растения бактерии могут вызвать различные заболевания. 3. В желудке человека, животного помогают переваривать пищу. 4.Участвуют в образовании полезных ископаемых, поддерживают запасы углекислого газа и кислорода в атмосфере. 5.Бактерии могут наносить вред хозяйственной деятельности человека, к примеру, портить продукты питания. 6.Если в молоко добавить разные бактерии получатся, сыр, простокваша, кефир, йогурт, творог. Как вы распределили высказывания? -Какой вывод можем сделать? | - Потому что их нельзя увидеть. Они слишком малы. -Посмотреть на бактерии через микроскоп На палочки ,шарики , спиральки и т.д Польза:1, 3, 4, 6 Вред:2, 5 - Что бактерии и вредные и полезные. | ||
| 5. Систематизация и обобщение знаний
| |||
| Чтобы убедиться в необходимости мыть руки перед едой, и употреблять чистые продукты, мы проведём на следующем уроке опыт, но к нему нужно заранее подготовиться. Сейчас мы с вами заранее приготовим питательную смесь для бактерий и в течение недели понаблюдаем за ней. Цель нашего опыта будет заключаться в следующем: выяснить, как развиваются бактерии на продуктах в различных ситуациях. Я отварила заранее морковь и картофель, а также взяла свежий огурец. Сейчас мы с вами положим наши образцы в чашки Петри. Но сначала часть моркови, картофеля и огурца аккуратно срежем пинцетом, стараясь, как можно меньше трогать эти продукты руками и переложим их в первую чашку. Подпишем цифрой 1. Вторую часть этих же продуктов потрогаем грязными руками и так же переложим в чашки Петри. 3 часть продуктов уроним на поверхность пола, а затем переложим и их в чашки Петри. Все образцы мы положимв чашки Петри, и закроем крышечкой и поставили в тёмное место. На следующем нашем занятием и в течение недели мы будем наблюдать за изменениями наших образцов. И записывать это на лист. На следующем занятии сделаем вывод и также понаблюдаем наши образцы под микроскопом. | |||
| 7. Подведение итогов | |||
| - Ответьте на поставленный вначале урока вопрос: были ли микробы на свежем яблоке? Бактерии, - какие они: вредные или полезные? Выполнили мы цель занятия? Что вы нового узнали? Что еще нужно узнать? Какую практическую работу мы сделали на сегодняшнем занятии? - Где пригодятся знания, открытые вами на заседании? С кем вы поделитесь своими знаниями? Выполнили мы цель заседания? | да, были, так как мы выяснили, что бактерии - невидимые мельчайшие организмы, различимые только под микроскопом, они существуют везде. Они и вредные и полезные. | ||
Приложения 1
| Польза | Вред |
Составление заданий практического или исследовательского характера для изучения младшими школьниками отдельных растений, животных, объектов и явлений неживой природы.
Исследовательская работа
Объект исследования: болгарский перец.
Цель исследования: выяснить, какие факторы влияют на развитие и рост растений.
Задачи исследования:
- ознакомиться с учебной, научно-популярной литературой и периодической печатью по теме исследования;
- составить план исследования;
- посеять семена перца в грунт, наблюдать за их прорастанием и развитием растений;
- сравнивать развитие растений болгарского перца, помещённых в различные условия,
- измерять по мере их роста и записывать результаты;
- сделать выводы по результатам исследований.
Для достижения цели и решения задач будут использоваться следующие методы исследования:
- метод зрительного восприятия информации (работа с познавательной литературой, с компьютером, наблюдение);
- метод передачи информации с помощью практической деятельности;
-метод эксперимента.
План:
1.Интерес исследования (актуальность)
2.История происхождения болгарского перца
3.Условия роста растения
4.Описание экспериментов
5.Результаты экспериментов
6.Выводы
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 981; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!