Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению



Методические указания по написанию рефератов

Цель реферата – проверка знаний студентов по основным разделам курса.

Новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяют значительно активизировать процесс овладения информацией, вовлекать студентов в работу по ее обработке, способствуют более глубокому освоению изученного материала. И все же основным, наиболее эффективным методом обучения была и остается работа с книгой. К сожалению, опыт показывает, что студенты, как правило, не умеют ориентироваться в сложной и многообразной литературе по гуманитарным наукам, самостоятельно извлекать нужную информацию и правильно оформлять ее. Это ведет к противоречию с постоянно возрастающими требованиями к учебному процессу.

Работа с книгой

В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора необходимой литературы. При изучении гуманитарных дисциплин у студентов должен выработаться рационально-критический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Слова, сказанные десять или сто лет еще могут иметь важное значение.

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее читать, (предварительный просмотр включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением).

Совет здесь прост: оглавление продумывается как задание по воссозданию теста, при этом свои мысли необходимо фиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно.

При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, разделы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой – прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения – определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакторах, организациях, участвовавших в подготовке издания т т.д.), выходные данные, аннотации. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, послесловие, комментарии, списки литературы.

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебрегать и этими элементами аппарата.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают читателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике.

Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели.

Научно-справочный аппарат, при умелом его использовании, способствует более глубокому усвоению содержанию книги.

Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей – план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывает ее целиком.

Более сложной и совершенной формой записей являются тезисы – сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии.

Аннотация – краткое изложение содержания – дает общее представление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника – цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный текст основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Реферирование литературы

Для всестороннего знакомства с литературой по избранной теме существенное значение имеет подготовка реферата. Реферат, понимаемый как изложение в письменной форме содержание книги, статьи, научной работы, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

Рекомендуемый объем реферата – 20-25 страниц машинописного текста.

Академическая структура исследования такова:

Введение.

Глава 1. § 1, § 2.

Глава 2. § 1, § 2.

Заключение.

Список использованной литературы.

Оглавление.

Названия работ, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким (по возможности – от 3 до 5 слов). Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес.

Важный этап работы над рефератом – отбор литературы. Затем составляется конкретный план, который согласуется с преподавателем. Завершающий этап – написание реферата на основе изучения и предварительной систематизации всех источников, повторного изучения собранного материала.

Схема подготовки реферата такова: чтение исходного текста – его анализ – выбор информативных фрагментов, их обобщение – создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершать обобщением.

 

Темы рефератов

  1. Этнокультурные и социально-политические процессы становления государства у восточных славян.
  2. Ментальность россиян и исторический прогресс.
  3. Основные этапы объединения восточных славян и образование Древнерусского государства.
  4. Повесть Временных лет как исторический источник.
  5. Социальное и сословное деление общества в Киевской Руси по «Русской Правде».
  6. Роль Боярской Думы и земских соборов в управлении государством.
  7. Василий III - исторический портрет.
  8. Восточное направление внешней политики Иоанна IV Грозного: присоединение Казанского, Астраханского ханств, походы Ермака в Сибирь и их итоги.
  9. Борьба с Крымским ханством и укрепление южных границ.
  10. Ливонская война 1558-1583 годов.
  11. Церковь и Московское государство в XV-XVI вв.
  12. Соборное уложение 1649 г., как исторический источник.
  13. Лжедмитрий I: правда и вымысел.
  14. Российская армия при Петре I.
  15. Создание и развитие российского флота.
  16. Тайная полиция в России.
  17. Оценка деятельности Петра I в исторической и художественной литературе.
  18. Россия при Екатерине II: доктрина просвещенного абсолютизма и политические реформы.
  19. Феномен Дворцовых переворотов в России (1725-1801 годы).
  20. Павел I: непонятый император.
  21. Александр I: историко-политический портрет.
  22. Российская дипломатия в XVШ в.
  23. Россия и три раздела Речи Посполитой.
  24. Отечественная война 1812 г. и русское общество.
  25. Александр I и Наполеон.
  26. "Священный союз" и внешняя политика России в 1-й четверти XIX в.
  27. Движение декабристов: нравственное начало в программах и методах действий декабристов.
  28. Крепостническое самодержавие и его политические институты во 2-й четверти XIX в.
  29. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
  30. Теория официальной народности.
  31. Славянофилы и западники о прошлом, настоящем и будущем России.
  32. Александр II — исторический портрет.
  33. Роль Александра II в модернизации страны.
  34. Особенности внутренней политики Александра III.
  35. Внешняя политика России во 2-й половине XIX в.Организация земского самоуправления во 2-й половине XIX в.
  36. Революционные народники о путях обновления России.
  37. Идеологи дворянской реакции (Победоносцев, Катков, Толстой).
  38. Реформы и российская промышленность в конце XIX в.
  39. А.Ф. Керенский: несостоявшийся спаситель Отечества.
  40. Л.Г. Корнилов: генерал и политик.
  41. Большевики и Учредительное собрание.
  42. В.И. Ленин в оценках политических противников (эсеров, меньшевиков, кадетов, октябристов, монархистов).
  43. Роль войны в национальной катастрофе России.
  44. Крестьянское хозяйство в период новой экономической политики.
  45. Дискуссии о мировой революции и характере общественного строя в Советской России.
  46. Достижения и проблемы хозяйственного строительства в СССР в 20-е годы.
  47. Государственно-монополистическое регулирование в странах Западной Европы и первый пятилетний план в СССР.
  48. Советская власть и интеллигенция в 20-е гг.
  49. Сталин и Троцкий. Причины и сущность противоборства.
  50. Политическая борьба по вопросу объединения РСФСР с другими советскими республиками.
  51. Индустриальное развитие Сибири в довоенные годы.
  52. Довоенные пятилетки: успехи и издержки индустриализации.
  53. Политические процессы и массовые репрессии 30-х гг.
  54. Сталинизм и зарубежные компартии.
  55. Тоталитаризм как политическое явление. Общее и особенное.
  56. Политический кризис летом 1939 г. и советско-германский договор.
  57. Советско-германские отношения (1939-1941 гг.).
  58. Концепция превентивной войны (В. Суворов "Ледокол").
  59. СССР и его союзники во II мировой войне.
  60. Г.К. Жуков: исторический портрет.
  61. Советские ученые - фронту.
  62. Сибирский тыл в Великой Отечественной войне.
  63. Тувинские добровольцы на фронтах Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
  64.  Помощь тувинского народа СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
  65. Вхождение Тувинской Народной Республики в состав СССР (1944 г.).
  66. Причины и цена победы советского народа над фашизмом в освещении историков и публицистов.
  67. Кризис партийно-государственного социализма в СССР.
  68. Развитие Российской Федерации после августа 1991 г.
  69. Международные отношения Российской Федерации на современной этапе: проблемы и перспективы развития.

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 263; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ