Направления и содержание внеурочной деятельности 5-7 классы.
| Направления | Название | Количество часов в год |
| Духовно-нравственное | Святые места Калининградской области | 35 |
| Православные святыни | 35 | |
| Правила поведения для воспитанных детей | 35 | |
| Социальное | Русские умельцы | 70 |
| Юные помощники полиции | 70 | |
| Чкаловск вчера, сегодня, завтра | 35 | |
| Общекультурное | Вокальная студия | 70 |
| Общеинтелектуальное | Химия для начинающих | 35 |
| Юный журналист | 70 | |
| Вариативная математика | 35 | |
| Изучаем немецкий язык с удовольствием | 35 | |
| Спортивно-оздоровительное | О спорт –ты мир! | 70 |
| Безопасное поведение в быту и на природе | 35 | |
| Танцы народов Мира | 70 |
Классы
Учебные планы 8-9 классов разработаны на основе ФБУПа 2004 года и для учащихся для учащихся с задержкой психического развития и умственной отсталостью - ФБУПа 2002года. Все обучающиеся 8-9 классов занимаются в 1 смену.
Цели основного общего образования:
−формирование целостного представления о мире, основанного на знаниях, умениях и навыках учащихся;
− формирование положительной учебной и жизненной мотивации;
−приобретение опыта познания и самопознания, навыков коллективной и индивидуальной деятельности;
−формирование и развитие общечеловеческих духовно - нравственных ценностей и мотивов поведения;
−подготовка к выбору индивидуальной образовательной траектории и выбору профессии.
Инвариантная часть учебного плана выстроена на основе следующих образовательных областей и предметов:
|
|
|
− филология (русский язык, литература, иностранный язык),
−математика (математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ), − обществознание (история, обществознание, география),
− естествознание (биология, химия, физика),
− физическая культура (физкультура, ОБЖ),
− искусство (музыка, ИЗО), технология (технология).
Вариативная часть учебного плана строится на основе регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
В целях реализации приоритетных направлений модернизации системы общего образования Калининградской области в области развития лингвистического образования в 8аг классах введен предмет Второй иностранный язык(немецкий) -2 часа в неделю, литературная мастерская в 8в 1 час во втором полугодии. Для реализации одной из задач развития физико-математического образования в 8б введен 1 час во втором полугодии на расширенное изучение математики.
Компонент образовательного учреждения реализует цели общеобразовательного учреждения и социальный заказ на формирование целостного представления о мире, основанного на знаниях, умениях и навыках учащихся, формирование положительной учебной и жизненной мотивации. С целью развития приоритетных направлений модернизации системы общего образования Калининградской области в области развития физико-математического образования (в том числе технического творчества), расширения содержания учебного материала в 8б классе введен 1 час (во втором полугодии) черчения, в 8бв– 1 час (во втором полугодии) на предпрофильную подготовку, в 8в введены химия для любознательных и физика на службе человека (по выбору учащихся). Для повышения качества образования введены в 8бв классах введены индивидуально-групповые занятия по русскому языку и математике.
|
|
|
Предпрофильная школа.
В 9-х классах часы регионального и школьного компонента распределены на ОБЖ -1 час и 2 часа на предпрофильное обучение, из них на курсы по выбору 1,5 часа (0,5 - за счет регионального компонента и 1 ч за счет школьного компонента) и 0,5 часа (занятия проводятся в первом полугодии по 1 часу) на профильную ориентацию и профильное самоопределение в 9-х классах за счет регионального компонента. Профильная ориентация осуществляется педагогом- психологом школы и социальным педагогом школы на основе программы предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и реализуются для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении.
|
|
|
Группы курсов по выбору формируются по заявлениям учащихся 9 классов. Курсы по выбору в 9 классах представлены программами по разным предметам и направлениями, в соответствии с запросами учащихся.
| название | продолжительность | |
| Предметно-ориентированные | ||
| 1 | Математика на службе человека | 34 |
| 2 | Математика базовый уровень | 17 |
| 3 | Физика рядом с нами | 17 |
| 4 | О русском и на русском | 34 |
| 5 | Жизнь западного региона России | 34 |
| 6 | Экономика и право | 34 |
| Пробные элективные курсы | ||
| 7 | Путь к здоровью | 17 |
| 8 | Химическая азбука пищи | 17 |
| 9 | Основы черчения | 17 |
| Профессиональные пробы | ||
| 10 | Веб мастер | 34 |
| 11 | Деловой английский | 34 |
II.1. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.
С целью создания условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в школе нет условия для создания специализированных классов. Все дети с ОВЗ ЗПР и ОВЗ УО интегрированы в общеобразовательные классы и обучаются на основе БУПа 2002 года.
Учебный план для муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда средней общеобразовательной школы, для обучающихся ограниченными возможностями здоровья, на 2017/2018 учебный год составлен на основании:
|
|
|
1) приказа Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», который реализует основные принципы и положения концепции ИКП РАО;
2) приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Министерством образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;
3) приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 №2357);
4) приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Продолжительность обучения в основной школе - 5 лет.
В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия
Обучающиеся с ЗПР— это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий[1].
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников.Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от умственной отсталости.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС ООО.(5-7 кл) и БУП 2002 (8-9 кл).
Для таких учащихся корректируются рабочие программы всеми учителями согласно примерным программам и учебного плана по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений регулирует образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в объеме основного общего образования. Так как в основной школе, в каждой параллели таких учащихся небольшое количество, то обучение учащихся ведется по индивидуальному плану. Обучение в 8-9 классах ведется по следующим общеобразовательным областям: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Технология», «Искусство». Согласно СанПиН и БУП 2002 года у таких учащихся уменьшена недельная нагрузка:
|
| БУП, 2002 | |
| Максимально допустимая недельная /годовая нагрузка | ||
| Классы | (в неделю) | (за год) |
| 5 | 26 | 884 |
| 6 | 29 | 986 |
| 7 | 30 | 1020 |
| 8 | 32 | 1088 |
| 9 | 32 | 1088 |
Учебный план 5-7 классов для детей с ОВЗ ЗПР совпадает с учебным планом для 5-7 классов общеобразовательных классов.Учебный план 8-9 классов состоит из нескольких разделов.
Индивидуально - групповые коррекционные занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся. Они проводятся по рекомендации комиссии по ПМПК. Однако указанное количество недельных часов, отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не на каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в маленьких группах (из 2 - 3 обучающихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых недостатков.
Учебный процесс для учащихся с ОВЗ осуществляется на основе программ основного общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.
В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия.
На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия на одного обучающегося или группу отводится 15 - 25 мин. учебного времени, в том числе на класс:
| класс | V | VI | VII | VIII | IX |
| Количество часов | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Часы, отведенные на обязательные занятия по выбору и факультативные занятия, относятся к школьному компоненту и дополняют образовательные области по усмотрению учреждения. В качестве обязательных занятий по выбору используются курсы, способствующие социализации обучающихся, а также такие занятия, которые, помимо своего прямого назначения, способствуют преодолению недостатков развития
Для организации обучения учащихся в составе общеобразовательных классов по индивидуальным учебным планам используются базисные учебные планы для общеобразовательных учреждений Калининградской области, реализующих программы общего образования и основные образовательные программы начального общего образования с обязательным включением коррекционных технологий.
Количество учащихся обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
| класс | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | итого |
| Ко-во учащихся | 2 | 6 | 6 | 5 | 3 | 22 |
Учебный план для детей с ОВЗ ЗПР согласуется с учебным планом общеобразовательных классов соответствующих параллелей в комплектовании предметов федерального компонента и регионального (национально-регионального) компонента. Основным принципом работы с детьми является коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания, что достигается индивидуализацией обучения, использованием локальных методик, занятиями с логопедом и педагогом-психологом школы. Коррекционно-развивающее обучение осуществляется на всех уроках учителями, прошедшими специальную подготовку, и позволяет обеспечивать усвоение учебного материала на уровне требований к знаниям и умениям образовательного стандарта школы.
Коррекция отклонений в развитии, восполнение пробелов в знаниях обучающихся в специальных (коррекционных) классах осуществляется через индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые проводятся учителями-предметникам, классными руководителями, учителем-логопедом и педагогом-психологом по отдельным программам. При проведении ИГЗ обучающиеся могут быть объединены в группы с учетом однородности и выраженности нарушений. Продолжительность индивидуальных и групповых коррекционных занятий для обучающегося - 15-20 минут. Учебный план на конкретный учебный год, составленный с учетом мнения участников образовательных отношений, является частью образовательной программы и представлен в приложении. (Приложение №1)
Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, модулю, курсу, предусмотренным учебным планом школы, согласно локальному акту школы. Календарный учебный график на конкретный учебный год соответствует календарному учебному графику основной образовательной программы (приложение к ООП ООО).
Обучение учащихся с ОВЗ ОУ
Учебный план образовательных организаций Российской Федерации (далее учебный план), реализующих АОП ОО для обучающихся с умственной отсталостью, фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Содержание общего образования обучающихся с умственной отсталостью реализуется преимущественно за счет введения учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира, с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей, а также коррекционно-развивающих курсов, направленных на коррекцию недостатков психической сферы обучающихся, а также их социальное развитие.
В V - IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.
Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
В V - IX классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально - трудовое обучение. В V класс введено природоведение, VIII - IX классы - обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки.
В V - IX классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии. К коррекционным занятиям в V - IX классах - социально - бытовая ориентировка (СБО).
Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (V- VIII классы), В V классах выделяются часы на обязательные занятия по выбору. В V - IX классах предусмотрены факультативные занятия, а также трудовая практика по профилю обучения.
Предметы коррекционной подготовки выносятся за сетку часов и не входят в обязательную нагрузку учащихся. Коррекционная подготовка направлена на коррекцию речевых и двигательных нарушений учащихся, на расширение их представлений о предметах и явлениях окружающего мира и максимально возможную социально-бытовую адаптацию. Школьный компонент при пятидневной учебной неделе отсутствует
Обучение в основной школе является преемственным продолжением обучения в младших классах, в ходе которого расширяется и углубляется понятийная и практическая основа образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности. Знания по общеобразовательным предметам имеют практическую направленность. Учебный план предполагает обучение общеобразовательным предметам и трудовому обучению, имеющему профессиональную направленность.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, и величина недельной образовательной нагрузки ориентирована на количество часов и величину недельной образовательной нагрузки, установленной санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Содержание основных общеобразовательных предметов значительно упрощается и адаптируется к познавательным возможностям обучающихся.
Учебный план в своем содержании отражает специфику обучения по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, ориентирован на максимальную социализацию и адаптацию детей в обществе, имеет практическую и коррекционную направленность, предусматривает разные уровни развития и подготовки к жизни.
Структура учебного плана для обучения по специальным (коррекционным) образовательным программам VIII вида включает четыре компонента: общеобразовательные курсы, трудовую подготовку, коррекционную подготовку (основная часть), а также факультативные занятия (компонент образовательного учреждения).
Продолжается обучение общеобразовательным предметам, включающим основы отдельных наук с ограниченным количеством фактов, обобщений, некоторых понятий без глубокого проникновения в сущность явлений.
Профессионально-трудовое обучение нацелено на подготовку обучающихся к самостоятельному труду по получаемой специальности (столярное (слесарное дело), сельскохозяйственный труд, переплётно – картонажное дело) в условиях имеющейся материально – технической базы общеобразовательного учреждения.
1 блок «Общеобразовательные курсы» представлен предметами: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, биология, география, история Отечества, обществознание, изобразительное искусство, музыка и пение, физкультура.
Предметы «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи» построены на принципах как орфографического, так и коммуникативного подхода, который направлен, прежде всего, на преодоление характерного для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья речевого негативизма, развитие контекстной устной и письменной речи, где орфографические правила и грамматические понятия обеспечивают самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме.
Расширение разговорной, литературной, деловой, книжной лексики на уроках чтения, письма и развития речи позволяет преодолеть стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.
Предмет «Математика» представлен элементарной математикой и в её структуре – геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений по ведению домашнего хозяйства, в доступной профессиональной деятельности.
Предмет «История Отечества» изучается в 7 кл по 1 часу ,8-9 классах по 2 часа в неделю, и предмет «Обществознание» в 8-9 классе 1 час в неделю.
Изучение данных предметов строится на принципах социокультурного развития и способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств при изучении самых значительных исторических событий в становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времён до новейшей истории, включая знания об истории и культуре родного края, а также формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структуре государственной власти, этике, правовых устоях, культурных достижениях общества.
Предметы «Биология» (в 6-7 по 1 часу в 8-9 классах по 2 часа в неделю) и «География» (в 6-7 по 1 часу в 8-9 классах по 2 часа в неделю) помогают обучающимся с ограниченными возможностями здоровья приблизиться к осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют у них практические навыки взаимодействия с объектами природы, её явлениями.
Элементарный курс физической географии на основе межпредметных связей позволяет сформировать доступные представления о физической, социально-экономической географии, природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на Земле. Особое место отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-этическому воспитанию.66
Предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка и пение» изучаются в 5-7 классах по 1 часу в неделю. Главной целью этих уроков является коррекция недостатков познавательного развития, развитие эстетических чувств, ознакомление с лучшими образцами изобразительного и музыкального искусств, формирование художественного вкуса и музыкальной культуры, развитие творческих возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет «Физическая культура» проводится в 5-9 классах по 3 часа в неделю. Уроки направлены на коррекцию психофизического развития учащихся, выполняют общеразвивающую функцию, решают задачи укрепления здоровья, повышения работоспособности.
Особый подход предусмотрен по отношению к детям с текущими соматическими и психоневрологическими заболеваниями.
2 блок «Трудовая подготовка» включает профессионально – трудовое обучение.
Главной задачей трудового обучения является формирование потребности в труде, положительной мотивации к трудовой деятельности, формирование общетрудовых умений, профориентация. В 5- 9 классах трудовое обучение преобразуется в профильное профессионально-трудовое обучение, в ходе которого обучающиеся приобретают соответствующие их психофизическим возможностям навыки по различным профилям труда.
Профессионально-трудовое обучение в 6, 7, 9 классах осуществляется по профилям:
- «Слесарное дело» - 5 класс (2 часа), 6 класс (4 часа в неделю), 7 класс (6 часов в неделю), 8 класс (6 часов), 9 класс (8 часов в неделю);
- «Сельскохозяйственный труд» - 5-7 классы (по 2 часа в неделю), 8-9 класс (3 часа в неделю);
- «Переплётно – картонажное дело» - 5-9 классы по 2 часа в неделю.
В летний период трудовая практика осуществляется на базе пришкольного учебно-опытного участка и школьной мастерской.
3 блок коррекционной подготовки в 5-9 классах по 2 часа в неделю представлен занятиями по коррекции, которые направлены на более качественное усвоение учениками программного материала по общеобразовательным предметам за счет расширения и уточнения знаний и представлений об окружающем мире.
Учебный план школы для обучения учащихся с ОВЗ (умственная отсталость) предусматривает выполнение всех компонентов в полном объёме и предполагает создание условий каждому ученику для успешной социализации и адаптации в обществе, овладение основами профессии.
В учебном плане заложены возможности для создания средствами образования коррекционно-развивающей среды, индивидуализации образовательного процесса, поддержки социального развития каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
Трудовое обучение организуется в различных формах: проводятся учебные занятия, производственная практика, общественно-полезный производительный труд, а также кружковая работа.
Основной формой организации трудового обучения учащихся является учебное занятие продолжительностью 2-4 учебных часа. Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому другому уроку по общеобразовательным предметам.
Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала. Занятия могут быть теоретическими и комбинированными.
Специфической формой организации учебных занятий для детей с ОВЗ являются логопедические занятия, социально-бытовая ориентировка и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Коррекционные занятия по логопедии - как индивидуальные и малогрупповые. На эти занятия направляются учащиеся с выраженными речевыми или двигательными нарушениями. Коррекционные занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов проводятся после уроков с группой учащихся из 3-5 человек. Много внимания в школе уделяется внеурочной деятельности и дополнительному образованию
Содержательная часть учебного плана подкреплена кадровым и методическим обеспечением.
Система промежуточной и итоговой аттестации.
Аттестация учащихся производится, а по итогам четвертей по пятибалльной системе оценивания. Промежуточная аттестация является одним из направлений внутришкольного контроля. Содержание аттестации, формы, сроки проведения и система оценок утверждаются на педагогическом совете.
Результат продвижения учащихся в обучении определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Индивидуальные и групповые коррекционные занятия по логопедии, развитию психомоторики и сенсорных процессов оцениваются путем анализа динамики развития ребенка. Итоговая аттестация может проводится в форме экзамена по профильному направлению профессионально-трудовой подготовки, что определяется решением педагогического совета.
Промежуточная (годовая) аттестация включает в себя:
− проверку техники чтения: 5 - 9 классы;
− диктант (списывание) с грамматическим заданием по русскому языку в 5 - 9 классах;
− контрольную работу по математике в 5-9 классах;
− самостоятельную работу по трудовому обучению в 5 - 9 классах.
По остальным предметам решение о формах проведения годовой аттестации принимается учителем самостоятельно. К ним также относятся тестирование, наблюдение, собеседования, диагностические задания, нестандарные формы подведения итогов.
Среднее общее образование
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1063; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!