Требования к конкурсным работам. Критерии оценки



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ   ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»   Липецк 398035, Циолковского,18 тел. 32-94-60, факс (4742) 74-85-26 E-Mail admiuu@mail.ru   11. 01. 2018 г. № 13     Руководителям муниципальных органов управления образованием, руководителям образовательных организаций   ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО     ГАУДПО ЛО «Институт развития образования» совместно с Ассоциацией служб примирения образовательных организаций Липецкой области проводит областной конкурс эссе «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат». Цель Конкурса: привлечение внимания обучающихся и педагогов к воспитательным возможностям программ восстановительной медиации (посредничества) при разрешении споров и конфликтов, проблем совершения правонарушений несовершеннолетними и их предупреждение, а также популяризация знаний в области права, психологии, коммуникативных технологий. Для участия в Конкурсе необходимо направить до 28 февраля 2018 года конкурсные материалы в соответствии с Положением (приложение 1) в электронном виде по адресу: lppsliro@mail.ru  c пометкой «Конкурс эссе».     Ректор                                                                       Л.А. Черных   Климова И.В. (4742) 74-85-22

ПОЛОЖЕНИЕ

Областного конкурса эссе

«Я БЫ В МЕДИАТОРЫ ПОШЕЛ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ»

Общие положения

Областной конкурс эссе «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» призван способствовать повышению познавательного интереса обучающихся к медиации и деятельности служб примирения в образовательных организациях.

Конкурс «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» (далее - Конкурс) проводится с целью обращения внимания обучающихся и педагогов на возможности программ восстановительной медиации (посредничества) при разрешении споров и конфликтов, проблем совершения правонарушений несовершеннолетними и их предупреждение, а также популяризации знаний в области права, психологии, коммуникативных технологий.

Областной конкурс эссе (сочинений) среди школьников на тему «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» направлен на:

- привлечение внимания обучающихся к вопросам восстановительной медиации в образовательной сфере в форме служб примирения;

- совершенствование знаний обучающихся в области правовых основ регулирования поведения;

-  развитию навыков использования медиативных технологий при разрешении конфликтов;

- активизацию участия обучающихся в общественной жизни ОО, повышение правовой и коммуникативной культуры подрастающего поколения;

- реализацию творческого потенциала и формирование активной общественной гражданской позиции;

- привлечение внимания обучающихся к деятельности служб примирения;

- активизация самостоятельной работы обучающихся;

- формирование духовно-нравственных качеств подрастающего поколения;

- пропаганду гуманитарных ценностей в обществе;

- развитие открытой образовательной среды.

Организаторами конкурса эссе «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» выступают ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» (ГАУДПО ЛО «ИРО») и Ассоциация служб примирения образовательных Липецкой области (АСПОО ЛО). Организационно-методическое сопровождение Конкурса осуществляет кафедра психологии и педагогики ГАУДПО ЛО «ИРО» при участии членов Ассоциация служб примирения образовательных Липецкой области (АСПОО ЛО).

 

Участники Конкурса

В Конкурсе эссе «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» на добровольной и равноправной основе могут принимать участие обучающиеся и педагогические работники (педагоги-психологи, педагоги-смежники образовательных организаций дошкольного, общего, специального и профессионального образования, учреждений государственной поддержки детства, дополнительного образования детей и взрослых) образовательных организаций Липецкой области всех типов, имеющие представление и разделяющие интересы восстановительной медиации и принципов работы служб медиации (примирения) или желающие включиться в развитие служб примирения в образовании.

К участию в областном конкурсе эссе «Я бы в медиаторы пошел, пусть меня научат» приглашаются следующие категории:

1. Обучающиеся образовательных организаций.

В Конкурсе могут принимать участие обучающиеся образовательных организаций всех типов с 1 по 11 класс и среднего профессионального образования, прошедшие отбор на уровне образовательной организации. При оценивании работ будет учитываться возраст участника. Возраст участников определяется на момент проведения Конкурса.

2. Педагогические работники (руководители и кураторы служб примирения в ОО, педагоги, разделяющие принципы деятельности службы примирения и медиативного подхода в разрешении споров и конфликтных ситуаций).

 

Тематика работ, направленных на конкурс может отвечать одному из направлений:

1. «Что меня привлекает в работе медиатора» (для тех лиц, которым интересна деятельность Службы примирения образовательной организации, но они еще не входят в ее состав).

2. «Почему я примиряю друзей» (для тех, кто уже занимается в Службе примирения образовательной организации).

 

Требования к конкурсным работам. Критерии оценки

Конкурсная работа должна соответствовать жанру сочинения, вид жанра (сочинение-рассуждение, эссе, очерк, публицистическая статья и т.д.) определяет сам автор.

Для краткости наименования творческой работы Конкурса вид жанра сочинения указывается как «эссе». Эссе определяется как литературное произведение небольшого объема, обычно прозаическое, свободной композиции, передающее индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, теме, о том или ином событии или явлении (litem.ru/slovar-literaturovedcheskich-terminov

).

Эссе (сочинение-рассуждение), направленное для участия в Конкурсе, должно представлять собой творческое мини-сочинение по проблеме, имеющей непосредственное отношение к тематике Конкурса. Эссе может быть оформлено как в прозаической, так и в стихотворной форме. Авторы конкурсных работ должны кратко изложить свои взгляды и представления об организации служб примирения в образовательных организациях, нацеленных на разрешение конфликтов, профилактику правонарушений детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении, обосновать изложенную точку зрения, обратившись к соответствующим терминам и понятиям.

 

Требования к работам направления «Что меня привлекает в работе медиатора» (для тех лиц, которым интересна деятельность Службы примирения образовательной организации, но они еще не входят в ее состав). Эссе должно включать в себя следующие элементы:

• Название (собственное) эссе формулируется произвольно и оформляется на титульном листе (форма 2). Название работы может дублировать название Конкурса / наименование направления Конкурса.

• Введение (кратко). В нем обосновывается актуальность темы, анализируются различные мнения о проблеме, их слабые и сильные стороны, осуществляется переход к основному суждению.

- Основная часть. Включает в себя формулировку положений, которые выдвигает автор; доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции.

• Заключение. Резюмируются аргументы в защиту основной авторской позиции, формулируются выводы.

Ссылки на источники должны быть оформлены единообразно, в соответствии с принятыми стандартами цитирования.

Работы, содержащие частичный (более 10% заимствований) или полный плагиат (списывание с интернета и других источников), будут сняты с конкурса.

Требования к работам направления «Почему я примиряю друзей» (для тех, кто уже занимается в Службе примирения образовательной организации). Эссе пишется в произвольной форме, персонально и самостоятельно каждым претендентом - юным медиатором, участником Конкурса, и должно включать описание восстановительной программы (фамилии участников программы должны быть изменены), проведенной юным медиатором единолично или в составе группы медиаторов-ровесников без участия или с участием взрослого медиатора.

Структура творческой работы, представленной на конкурс должна быть следующей:

· Ведущий программы.

· Краткое описание случая.

· Участники программы примирения.

· Предварительная встреча с обидчиком.

· Предварительная встреча с жертвой.

· Особенности проведения и результаты примирительной встречи (по этапам).

· Выполнение примирительного договора.

· Результаты восстановительной программы. Выводы по своей работе, сделанные ведущим примирительной программы.

· Реализация принципов восстановительного подхода (в чем и как проявились).


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 143; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ