Хар-ка системы образования в России в конце XiX-начале ХХ века.



Школа и педагогика России на рубеже 19-20 вв были на подъеме. Впервые в рос. истории шк. вопрос обсуждался при участии полит .партий: кадетов, октябристов, эсеров, социал-демократов и др.

На рубеже 19-20 веков вопрос о реформах школьного образования оказался в центре общественного внимания в России. Либеральные партии и пед.организации (кадеты, Моск.пед.общество, Всероссийский учительский союз и др) полагали правильным добиваться демократических реформ образования, избегая революционнах потрясений. Они выдвинули программу бесплатного обязательного начального обучения, увеличесния ассигнований на школу, усиления местного самоуправления в системе просвещения, преемственности ступеней образования, равенства мужского и женского образования. Обширная программа демократических реформ школы была принята на съездах по народному образованию в 1908-1913 гг.

В программе РСДРП (1902) провозглашались дем.реформы школы: обучение на родном языке, отделение школы от церкви, всеобщее обязательное бесплатное обучение до 16 лет. Необходимым условием подобной перестройки называлось свержение самодержавия.

 В качестве 1 шага реформирования школы полит.партии и пед.организации предлагали введение всеобщего начального обучения. Этот вопрос был поставлен в конце 1890-х гг Московским и Петербургским комитетами грамотности, школьными комиссиями земств. В начале 1900-х гг Министерство просвещения предложило собственные проекты организации всеобщего обучения. В 1904 г на реформу были вылделены гос.субсидии, но она была отложена из-за начавшейся войны с Японией.

Между тем эконом.рост требовал увеличения грамотности населения. Первая Гос.дума приняла законопроект о введении в течении 10 лет всеобщего начального обучения (1906). Проект не получил хода из-за отрицательной позиции Гос.Совета. В 1907 г. 2 гос. дума рассмотрела правительственный проект «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи», основные положения которого вошли в закон 1908 г о дополнительных ассигнованиях на нужды начального народного образования. На основе указанных документов Дума приняла законопроект, который предоставлял городам и земствам право вводить обязательное обучение, законопроектом 1911 г. предусматривалось, что программы нач .школ должны учитывать этнические, бытовые, религиозные особенности местного населения, одновременно удовлетворять общегосударственные интересы. Расширялась программа начальных училищ (вводилось преподавание элементов геометрии с черчением, географии, отечественной истории, кратких сведений по природоведению, по возможности, рисования и физических упражнений. Министерство должно было определять минимальные стандарты программ. Законопроект 1911 г не прошел в Гос.Совете и правительстве, прежде всего из-за сопротивления сторонников церковно-приходских школ. Их не устроили пункты законопроекта, по которым подобные заведения переходили из-под контроля священного синода в ведение министерства просвещения.

На протяжении 1890-1900 гг заметно расширилась сеть нач.образования. В неё входили сельские одноклассные и двухклассные народные училища, городские училища, одноклассные и двухклассные церковноприходские школы, а также школы различных ведомств. В большинстве губерний увеличилось число земских народных училищ и городских школ. Растёт число нач.школ и обучающихся в них детей. В 1912 г появились высшие начальные училища с 4-летним курсом обучения. Прежние городские училища (созданные по положению 1872 г) были преобразованы в высшие начальные училища. Их открывали не только в городах, но и в сёлах. Происходящие изменения требовали увеличения масштабов подготовки учителей нач.школ. Ворастает число учительских институтов и семинарий. Возникают неправительственные высшие педагогические учебные заведения (Шелапутинский пед.институт в Москве, Пед.академия в Петербурге, Высшие фребелевские курсы в Киеве и Петербурге).

Передовиками новой организации нач.обучения стали частрые экспериментальные учебно-воспитательные учреждения «Дом свободного ребёнка» (1906-1909), «Сеттельмент» (1907-1908), «Детский труд и отдых» (1909-1918).

«Дом свободного ребёнка» был создан в Москве по инициативе Вентцеля. В нем находилдись дети от 5 до 12 лет. Основой жизни был провозглашён свободный, творческий труд как путь развития и совершенствования личности. Там старались создать благоприятную семейную атмосферу воспитания.

 «Сеттельмент» был просветительно-воспитательным учреждением , созданным в Москве Зеленко и Шацким. В нём юноши и подростки получали проф.подготовку и учились в нач.школе.

Сеттельмент был возрождён Шацким под новым названием «Детский труд и отдых». Здесь детский труд рассматривался ка средство воспитания, средство организации коллектива. Особое значение придавалось связям обучения и воспитания с окружающим социокультурным окружением.

Несмотря на положит. изменения в нач. образовании, значительная часть населения России на рубеже веков была безграмотной (27%).

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В 1899-1900 гг особая комиссия в составе представителей министерства, профессоров универов, педагогов, врачей выработала принципы реформы средней школы:

1)создать при универах пед.курсы по подготовке учителей ср.школы

2)улучшить мат.положение преподавателей ср.школы

3)сохранить в качестве осн.типов ср.учеб.заведений гимназии и реальные училища.

4)усилить нравственное, национальное и физическое воспитание в ср.школах.

5)сократить объём изучения в гимназиях латыни и греч.языка

6)повысить статус реальных училищ.

7)облегчить возможности для перехода из гимназии в реал.училище и из реал.училища в гимназию.

Предложения комиссии были реализованы частично. Новая комиссия по ср.школе (1901) пошла ещё дальше в ослаблении классич.образования и усиления современного. Предусматривалось слияние гимназии и реального училища в единое уч.заведение. Было намечено оставить в сокр.объёме и лишь для части учеников латинский язык. Одновременно предполагалось расширить подготовку по русскому языку, литературе, логике, математике, физике. Намечалось включить в программу ручной труд, образовательные экскурсии, увеличить объём физ.воспитания. Под рукововдством министра народного просвещения Игнатьева был составлен План реформы ср.школы (1916), где намечалось создание единой школы (гимназии) с 7-летним курсом обучения и 2 ступенями (1-3 и 4-7) после 4 класса должны были слдовать 3 ветви обучения: новогуманитарное, гуманитарно-классическое и реальное.

Предусматривалось покончить с многопредметностью, в уч.плане должны были доминировать родной язык и литература, история и география. Представители нерусских национальностей могли осваивать культуру своего народа. В 1916 Игнатьев отстранён с поста министра и плану не дали ход.

Путь реформирования программ, форм и методов среднего образования способствовали открытию в начале ХХ века экспериментальных учебно-воспитательных учреждений, в том числе копировавших западный опыт. Стали появляться «сельские гимназии» – они располагались в сельской местности, что позволяло связывать обучение с трудом.

Высшее образование.

К началу ХХ в насчитывалось более 60 ВУЗов. Большая часть их находилась в Москве и Петербурге. Было 6 коммерческих вузов, которые на 94% финансировались из местных средств. На некоторые факультеты универов были допущены женщины . Открылся универ в Саратове. Предполагалось создать ряд новых вузов.

В 1905 г были приняты временные правила, согласно им восстанавливались выборность профессоров и автономность универов, ослаблялся надзор за студентами. Была начата подготовка нового университетского устава. Однако наступившая в 1908 г реакция привела к возврату устава 1884 г. Профессора вновь стали назначаться министром просвещения. Вышел запрет на любые студенческие организации, из ряда вузов были уволены выбранные ректоры.

Важным новым явлением в сфере начального и среднего образования стало развитие профессионального и технического обучения. Оно шло в 2 осн.направлениях: расширении преподавания ручного труда в нач.школе и учреждении ремесленных и низших технических училищ. В конце 19-начале 20 вв сложилась система технического образования, состоящая из начальных ремесленных училищ, низших и средних технических училищ.

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 190; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ