Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике. Развитие хватательного рефлекса при активной стимуляции и помощи тифлопедагога
Развитие хватательного рефлекса при активной стимуляции и помощи тифлопедагога. Развитие интереса к предметным действиям, мелкой моторики и координации движений пальцев. Захват и удержание предметов двумя руками. Захват предметов рукой и перекладывание из одной руки в другую.
Обучение при ознакомлении с предметом мягкому поглаживанию, развитие чувства давления и движения, дифференцировка предметов по температурному и болевому признаку (холодный, теплый, колючий, острый). Обучение способам дифференцировки поверхностей (гладкая, мягкая, шероховатая), сопряженным движениям рук на плоскости (вверх—вниз, влево—вправо) - одной и двумя руками, нахождение предмета на плоскости по указанию педагога (развитие прослеживающей функции).
Формирование приемов активного осязания: выделение ведущей руки и действий двумя руками сразу (на уровне узнавания).
Оречевление педагогом выполняемых ребенком действий, поощрение самостоятельных действий.
Обучение восприятию рельефного изображения
Распознавание рельефной точки по указанию педагога, отражающей конкретный мелкий предмет (крупа, песок, дождь).
Развитие способности различать точки при увеличении и уменьшении расстояния между ними (не менее 1 мм), расположенные в разных частях плоскости, пространственная ориентировкаи1
различных направлениях при чтении рельефных изображений - различение вертикальных и горизонтальных линий, выполненных точками, и их направлений.
|
|
|
Восприятие линий, выполненных разными способами (сплошная, пунктирная) на различных материалах (бумага, лавсановая пленка) ит. д.
Чтение геометрических фигур, изучаемых в данной возрастной группе (крут, треугольник, квадрат), заполненных рельефными точками разной плотности или выполненных аппликационное. Знакомство детей с расположением точек и других рельефных изображений на карточке с активной помощью педагога. Определение верха и низа на карточке с помощью специальной метки (треугольный надрез внизу).
Обучение воспроизведению рельефного изображения
Знакомство с элементарными техническими средствами для тифлографических работ: грифель, шариковая ручка, прибор «Школьник». Произвольное накладывание ребенком точек совместно спедагогом на горизонтальную плоскость. Накапливание точек во внутреннем трафарете по воспроизведению треугольника, круга, квадрата.
• Выполнение рельефного рисунка геометрических фигур способом рельефной штриховки во внутреннем трафарете.
Выполнение рельефного рисунка прямой линии вместе с педагогом.
Примечание. Обогащение словаря ребенка за счет слов грифель, прибор «Школьник», шариковая ручка, атакже слов, обозначающих действие при работе по тифлографике; использование остаточного зрения при контроле за действиями рук.
|
|
|
Уровень умений и навыков после I года обучения
Ребенок снарушением зрения должен уметь:
- осуществлять хватательные действия по указанию педагога;
- выполнять задания по удержанию предметов с помощью педагога;
- 
все задания по развитию осязательных ощущений осуществлять на уровне узнавания, выполнять задания совместно с педагогом, оречевляя производимые действия;
- выполнять осязательное обследование вместе с педагогом, оречевляя действие;
- читать точку, линию, геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, выполненные точками и аппликанионно;
- определять верх и низ карточки и ориентироваться на ней;
- соотносить простейшие реальные предметы с их моделями, барельефными изображениями этих предметов;
- накалывать точки произвольно и в трафарете;
- держать грифель в руке.
II год обучения
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 550; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!