VI . Совместная ориентировка со зрячими. Формировать правила поведения ребенка в общественных мес­тах (транспорт, парк, ателье, почта, театр) ина улице.

Формировать правила поведения ребенка в общественных мес­тах (транспорт, парк, ателье, почта, театр) ина улице.

Учить' моделировать ситуации из жизни общества: игры «Регулировщик», «Ателье», «Театр»,

'Основные требования к умениям ребенка после III года обу­ чения:

- совершать мелкие точные координированные действия с пред­метами, необходимыми в учебной деятельности и в быту;

-узнавать осязательным путем различные обозначения, метки, способы изображения пути, осязательно воспринимать простые рельефные рисунки, планы;

- узнавать звуки окружающего свободного пространства, город­ские шумы,. оценивать удаленность источника звука в свободном пространстве;

- узнавать предметы окружающего пространства по их харак­терным запахам;

- узнавать спомощью остаточного зрения контуры и силуэты окружающих предметов свободного пространства;

- владеть нестереоскопическими, способами оценки удаленности предметов в пространстве;

- знать и узнавать предметы окружающего свободного простран­ства;

- представлять и отражать в макетах пространственное распо­ложение предметов;

- самостоятельно ориентироваться в детском саду и на участке; '.., - уметь анализировать свои восприятия, относить их мысленно к определенному предмету и уметь мысленно воспроизводить топо­графию знакомого пространства;

-сохранять правильную позу при обследовании больших предметов, обнаружении и обходе предметов, при отыскивании предме­тов, при передвижении в пространстве без постоянного

Основные требования к умениям ребенка после IV года обу­ чения:

- комплексно использовать сохранные анализаторы в простран­ственной ориентировке, использовать в качестве ориентиров харак­терные свойства и признаки предметов;

- уметь переносить в действительность представления о предме­тах, сформированные на основе использования моделей, макетов, рельефного изображения (некоторые памятники архитектуры и дос­топримечательности города); .

- отражать сформированные топографические представления с помощью составления простого рельефного плана замкнутого и сво­бодного пространств;

- знать 2—3 улицы, прилегающие к детскому саду, уметь пере­ходить в сопровождении взрослого улицу на регулируемом перекре­стке;

- уметь сохранять правильную позу при самостоятельной сво­бодной ходьбе в знакомом и незнакомом пространствах;

- знать приемы ходьбы с тростью и место по отношению к со­провождающему.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ ПО ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Использование трости в обучении слепых дошкольников пространственной ориентировке

Значение трости для слепого трудно переоценить. Она является универсальным средством для передвижения, в пространстве. Трость имеет различное функциональное назначение. Можно выделить 5 основных функций трости:

1. Щуп. . '

2. Буфер.

3. Генератор звука. ориентира;

4. Сигнальная функция.

5. Опорная функция (для слабовидящих и частичновидящих с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

Трости могут быть изготовлены из различных материалов (дерево, металл, стеклопластик, стекловолокно) и могут быть разны­ми по длине (промышленность выпускает трости от 90 см до 1 м 30 см). Складная трость наиболее удобна в обращении. Трость под­бирается индивидуально в соответствии с ростом, особенностями не­зрячего, в зависимости от длины шага и высоты руки.

Подбор длины трости.

1. Традиционным, является подбор длины трости до середины грудной клетки, т. е. ручка вертикально поставленной трости должна находится на уровне грудной клетки.

2. Предлагается следующий способ подбора трости в зависимо­сти от длин|ы шага и высоты руки.

Длина шага - это расстояние от пальцев одной ноги до пальцев другой ног|1 при ходьбе (предпочтительнее измерять длину шага от пальцев правой нога до пальцев левой ноги). Это расстояние являет­ся основанием прямоугольного треугольника, а высота руки будет высотой треугольника, которая определяется расстоянием от земли до руки на фронтальном плане тела. Гипотенузой треугольника явля­ется трость + часть предплечья. На основании этих данных была вы­ведена формула, с помощью которой можно легко определить длину трости. Длину шага можно измерить при хождении по мокрому пес­ку и по таблице определить нужную длину трости.

Например:

Длина шага (см) =37,5,

'.. Высота руки (см) « 100,

Длина трости (см) = 95. >

Как правильно держать трость? -

Незрячий берет ручку трости в обхват. Ручка должна быть вытя­нута наискось вперед и вниз; кисть руки должна находиться на 30— 40 см впереди тела, ладонь - повернута к полу, большой палец вы­тянут вдоль трости.

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!