Типы: онтогенетическая; физиологическая.



 

Физиологической основой памяти является пластичность нервной системы - её свойство изменяться под влиянием воздействия, сохранять следы этого воздействия. Высшей степенью пластичности обладает наиболее высокоорганизованная материя - клетки головного мозга.

 

Онтогенетическое развитие памяти реализуется с помощью системы ДНК - РНК - белок (вероятнее РНК- белок). Роль ДНК в механизме памяти до настоящего времени остаётся сомнительной. РНК же играет ведущую роль в процессе запоминания и сохранения информации. Согласно гипотезе Флекснера: запоминание запускает синтез РНК и продукцию белков.

 

Индивидуальная память ("онтогенетическая" память) развивается последовательно. В начале научения избирательно синтезируются молекулы РНК, затем образуются функциональные синапсы для нового поведения (холино-, адрено-, серотонинореактивные биохимические системы в пределах головного мозга), а затем, на следующем этапе синтезируются клетки РНК, определяющие функцию "долгосрочной" памяти, но РНК здесь играет промежуточную функцию. В длительном хранении информации играют роль белки, которые избирательно синтезируются и играют непосредственную роль в процессе сохранения информации. Для перевода следа из кратковременной памяти в долговременную необходим период до 30 минут.

 

Память имеет три составные части (процессы):

 

I. Запоминание (реценция или импрегнация);

 

II. Сохранение (удержание, ретенция);

 

Воспроизведение (репродукция).

 

Непроизвольное запоминание - это запоминание информации в силу особенностей её предъявления или особенностей предъявляемого материала. Человек не ставит цель запомнить что-то. Непроизвольное запоминание отражает постоянно действующее повторяющееся событие. Так с года ребёнок запоминает слова родного языка, находясь в определённой языковой среде.

 

Произвольное запоминание - является ведущей формой запоминания у человека. Оно связано с необходимостью сохранять знания, навыки, необходимые для трудовой деятельности. Здесь ставится цель и внимание концентрируется на запоминаемом материале. Вариантом произвольного запоминания является заучивание. Оно может быть:

 

а) дословным (при заучивании стихотворений, цитат);

 

б) близкое к тексту. Заучивание опирается на основной материал. Человек использует при воспроизведении сведения из текста; оно допускает замену и пропуск слов и предложений при воспроизведении, но оно предполагает удержание в памяти логики, основного словарного фонда;

 

в) смысловое заучивание предполагает сохранение в памяти основных положений текста и связи между ними. Человек запоминает по смыслу, то есть сущность материала.

 

По характеру связей в запоминаемом материале выделяют запоминание механическое и смысловое. Смысловое запоминание предполагает глубокое понимание материала.

 

Физиологическая основа непроизвольного запоминания - образование временных связей, преимущественно на уровне первой, произвольного запоминания - преимущественно на уровне второй сигнальных систем.

 

1. Зависимость запоминания от цели, которую поставил человек. Цель, более значимая эмоционально или практически, способствует более прочному запоминанию;

2. Зависимость запоминания от средства предъявления материала. Основным средством передачи знаний являются язык, образы;

3. Зависимость запоминания от логической структуры материала;

4. Зависимость запоминания от организации процесса заучивания. Эта закономерность проявляется в продуманной последовательности заучивания и распределения заучиваемого материала во времени. Продуктивнее возвратиться к материалу через 2-3 ч., чем читать подряд 2-3 раза;

5. В запоминание следует включать все виды памяти. Всегда следует опираться на зрение, слух и двигательную память.

 

Заключение

 

 

 В итоге, для того чтобы обеспечить адекватное питание внутренних органов, сердце перекачивает в день в среднем семь тонн крови. Его размер при этом равен сжатому кулаку. На протяжении жизни этот орган совершает приблизительно 2,55 миллиардов ударов. Окончательное формирование сердца происходит к 10 неделе внутриутробного развития. После рождения кардинально меняется вид гемодинамики – от питания плацентой матери к самостоятельному, легочному дыханию.

 

 

М.Истомина проанализировала, как идет процесс становления произвольного запоминания у дошкольников. В младшем и среднем дошкольном возрасте запоминание и воспроизведение являются непроизвольными. В старшем дошкольном возрасте происходит постепенный переход от непроизвольного к произвольному запоминанию и воспроизведению материала.

 

Запоминание и запечатление. Человек способен запомнить большое количество информации при однократном и кратковременном предъявлении материала. Эта характеристика присуща людям с феноменальной памятью (человек не читает, а фотографирует образ листа). Запечатление отражает эмоционально потрясающие события.

 

То, что мы можем выразить словами, обычно запоминает­ся легче и лучше, чем то, что может быть воспринято только зрительно или на слух. Если, кроме того, слова не просто вы­ступают как вербальная замена воспринятого материала, а яв­ляются результатом его осмысления, т.е. если слово не назва­ние, а понятие, содержащее в себе связанную с предметом су­щественную мысль, то такое запоминание является наиболее продуктивным. Чем больше мы думаем над материалом, чем активнее мы стараемся представить его зрительно и выразить словами, тем легче и прочнее он запоминается.

 

 

Список использованной литературы

1. Дудель Й., Рюэгг Й., Шмидт Р. и др. Физиология человека: в 3-х томах./ под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. — 3. — М.: Мир, 2010. — Т. 1. — 323

 

2. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н.. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Курс лекций. 2002

 

 

3. Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И., Баранникова И.А. и др. Общий курс физиологии человека и животных.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 153; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ