ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Общие положения
Изучение отечественной историей в рамках высшего образования – задача важная и актуальная. Роль и значение этого предмета для формирования личности трудно переоценить. Отмечая это обстоятельство, в своей первой инаугурационной речи Президент Российской Федерации В.В. Путин, в частности, отметил: «У нас нет права быть «Иванами, не помнящими родства». Мы не должны забывать ничего. Мы должны знать свою историю, такой, какой она есть. Извлечь из нее уроки, всегда помнить о тех, кто создал Российское государство, отстаивал его достоинство, делал его великим, мощным, могучим. Мы сохраним эту память, и мы сохраним связь времен. И все лучшее из нашей истории, все лучшее мы передадим нашим потомкам».
Чтобы, в свою очередь, сделать изучение истории в рамках высшего образования не пустым времяпрепровождением, студентам необходимо отдавать себе отчет в некоторых важных моментах:
Как правило, для студентов непрофильных вузов изучение истории отечества на первом курсе своего обучения является последней встречей с историей, как с систематически изучаемым предметом. Это, так сказать, последняя возможность сделать прививку против мифотворчества, против манипулирования человеком с помощью искажения прошлого. Мы живем в культуре, в рамках которой ценность «прошлого» еще очень велика. К прошлому апеллируют политики, многие журналисты, вплоть до авторов рекламных роликов, часто, в угоду той или иной, наиболее «востребованной» точке зрения, искажая научные знания об истории нашей страны. Поэтому курс истории отечества может стать некоторой опорой для человека, пожелавшего бы в будущем отличать «историческое знание» от выдумок, мифов и газетных сенсаций. Для этого, конечно, в ходе изучения курса студенту необходимо освоить навыки самостоятельного поиска научной литературы, самостоятельной работы с ней и т. д. Но не менее важно, чтобы студент усвоил себе нехитрые истины: цель высшего образования состоит, в том, что бы не просто прослушать курс, а получить представление о науке. Так вот, история – это наука, причем наука сложная, и в рамках этой науки должны делаться выводы корректные, а не однозначные и сенсационные. Студент должен привыкнуть, что в рамках научного знания часто трудно делать однозначные выводы. Неоднозначность пугает, однако она является следствием наличия многофакторности в развитии общества и человека. У человеческого рассудка есть дурная наклонность к упрощению. Мы требуем однозначных, простых объяснений для сложных феноменов. Поэтому газета нам ближе и роднее научной книги. История же приучает человека смотреть на вещи и факты с точки зрения их многогранности, как на итог многочисленных сплетений и совпадений, случайных и закономерных, объясняемых и необъяснимых тенденций исторического развития.
|
|
|
|
|
|
Кроме этого, ни в коем случае нельзя упускать из виду некоторые воспитательные особенности исторического курса. Дело не только в патриотическом воспитании. Тут речь идет скорее о некотором стереоскопическом, углубленном восприятии мира, которое является неотъемлемой чертой культурного человека. И для культурного человека важно это понимание зависимости от прошлого, важно это ощущение взаимосвязанности мира во времени и пространстве. Это помогает современному человеку преодолевать атомарность собственного бытия, ощущение его иллюзорности. Тут можно вспомнить одно из не часто вспоминаемых пушкинских высказываний: «дикость, подлость и невежество не уважают прошедшего, пресмыкаясь перед настоящим». Знание истории с этой точки зрения не поможет семейному бюджету, а вот ощущению понимания и полноты бытия поможет. Кроме всего прочего, люди без памяти, люди без истории страны, люди без корней - это жестокие люди. Действительно, хотя нам есть, чем гордиться в нашей истории, но она, история, способна воспитывать и на негативных примерах. Да, наши «отцы» совершали ошибки и преступления, но прощать отцов – это милосердно, а не отрекаться от них – это и значит быть приличным человеком. Кроме того, историческое познание может нам помочь отучиться от дурной привычки, характерной для нашей культуры – перекладывать ответственность за собственные ошибки и подлости на прошлое.
|
|
|
Хотя, если уж иметь в виду момент прагматический, то давно доказано, что современный выпускник ВУЗа, не обладающий глубокими гуманитарными знаниями, не конкурентоспособен на рынке труда, и, по большому счету, не может считаться специалистом, ибо, как правило, не обладает навыками обобщений, эрудицией и широкой общекультурной базой, которые и позволяют взглянуть на проблему нестандартно и свежо.
Студенту, осваивающему курс истории отечества, стоит иметь в виду, что в рамках вузовского образовательного процесса он может ставить своей целью не только профессиональное образование, т.е. обретение инструментария для общения с окружающим миром, но и обретение инструментария для общения с самим собой, инструментария для самопознания. Гуманитарные науки и приобретаемые с их помощью навыки размышления и самостоятельной работы в этом смысле незаменимы. Они приучают не скользить по поверхности мира, по поверхности вещей, а видеть их смысл, во всяком случае, пытаться его искать.
|
|
|
ü 2.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Не зависимо от того, по какой форме обучения студент осваивает курс отечественной истории, без самостоятельной работы освоение курса будет неполным. Причем самостоятельная работа студента не подразумевает только подготовку к сдаче экзамена. Сюда же относятся и подготовка к семинарам, и самостоятельное углубленное изучение отдельных тем. Специфика предмета, а также тот факт, что Институт Управления и экономики не ставит своей задачей подготовку специалистов-историков, сводят самостоятельную работу студента к чтению специальной исторической литературы, как научной, так и научно-популярной. Кроме этого, интересующемуся студенту доступны хрестоматии и сборники документов. Это позволяет ограничить указания к самостоятельной работе студента указаниями по начальному поиску литературы и опубликованных источников и некоторыми рекомендациями по работе с ними, ибо вряд ли студент-неспециалист получит доступ в архив, музеехранилище или будет работать в археологической экспедиции.
Поиск литературы по интересующему вопросу можно начинать с элементарных вещей, например с этого учебно-методического комплекса. Здесь содержаться списки основной и дополнительной литературы по курсу, имеющейся в библиотеке ВУЗа. Также стоит обратить внимание на списки книг, рекомендованных для подготовки к семинару.
Однако, допустим, в указанной литературе Вы не нашли ответа на интересующий вас вопрос. Тогда имеет смысл расширить круг возможных источников информации. Для этого есть несколько самых простых способов. Первый, и самый очевидный – отправиться в библиотеку. Однако районные библиотеки, как правило, бедны специализированной исторической литературой. Для студента, желающего заниматься наукой, или, по крайней мере, желающего квалифицированно и полно ответить на интересующий его вопрос, такая библиотека – это Российская Национальная Библиотека (студенческие залы находятся по адресу Московский проспект 165. ст метро «Парк Победы». Тел . 118-85-28. По телефону лучше выяснить заранее условия записи: какие документы необходимы, когда можно записаться и т.д.) Однако стоит помнить, что в РНБ книги на дом не выдаются, так что работать придется в читальном зале. Зато в этой библиотеке есть практически все необходимые студенту книги. Если же книгу необходимо взять домой, то лучше обратиться в Центральную городскую публичную библиотеку имени В.В. Маяковского, которая находится на наб. реки Фонтанки 44-46 (рядом с Невским проспектом, напротив Аничкова дворца). Однако здесь стоит быть готовым к тому, что нужной книги нет на месте – ее уже кто-то взял.
Но в какую бы библиотеку вы не обратились, в любой из них поиск литературы нужно начинать с систематического каталога. В таком каталоге литература размещена по темам. При возникновении сложностей обращайтесь к библиографу. Помните, что систематический каталог, как правило, не включает в себя всех книг, имеющихся в библиотеке. Отсутствие книг по избранной тематике в систематическом каталоге не должно Вас обескуражить. Есть еще один путь поиска литературы. Он прост настолько, что студент часто о нем забывает. Необходимо просматривать в уже найденных Вами книгах списки использованной автором литературы. Например, Вы ищите материал на тему «Внешняя политика Петра I». В данном учебно-методическом комплексе содержится ссылка на книгу Е. Анисимова «Время петровских реформ». Кроме материала, собранного в этой книге, в списке использованной Е. Анисимовым литературы Вы найдете, например, ссылку на работу В.Е. Возгрина «Россия и европейские страны в годы Северной войны». Судя по названию, она напрямую затрагивает избранный Вами вопрос. А в ней, в свою очередь, есть свой список использованной литературы, в который также есть смысл заглянуть.
Также не стоит пренебрегать энциклопедиями. Например, в Большой Советской энциклопедии или Исторической энциклопедии имеет смысл посмотреть статью, связанную с избранным Вами вопросом. Например, Вы ищите материал по истории вооруженных сил. Посмотрите статьи «армия», или «артиллерия» и т.д. Внимание нужно обращать на список литературы, помещенный в конце этих кратких энциклопедических статей. Только нужно учитывать, что упомянутые издания издавались еще в советское время и ссылок на позднейшую литературу не сдержат. Однако начать свой поиск можно именно с них.
При работе же непосредственно с литературой, студент должен помнить самые элементарные правила. Во-первых, объективная картина исторического события вырисовывается, только если сравнить между собой основные точки зрения на это событие (процесс или исторического деятеля). Поэтому имеет смысл читать по одной и той же теме несколько книг разных авторов.
Во-вторых, каждый автор при написании своей работы руководствовался какими-то идеями, использовал определенные методы, стремился достичь каких-то целей. При чтении научной литературы всегда нужно помнить и постоянно спрашивать себя – что именно хотел показать автор? для чего написана эта книга? Какую точку зрения автор отстаивает, а какую опровергает? Иначе нельзя будет понять – в чем же автор прав, а в чем он может заблуждаться.
В третьих, поскольку студент не является еще специалистом, то ему, естественно, трудно отделить «зерна от плевел», отличить хорошую работу от дурной, ложь от взвешенного научного подхода. Единственный возможный здесь совет – не доверять слишком категоричным заявлениям, от какого бы авторитетного историка они не исходили, и помнить о многообразии точек зрения на исторический процесс.
И наконец, поиск необходимой информации, конечно, можно осуществлять и в Интернете. Тут единственное, что нужно помнить, что русскоязычный Интернет – это большая свалка информации и попадают туда далеко не всегда самые лучшие работы. Да и научный уровень людей, «выкладывающих» информацию на сайтах, часто оставляет желать лучшего. Поэтому, если Вы хотите объективно и точно выяснить для себя какой- либо исторический вопрос, то работы с «живой» книгой все равно не избежать
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 488; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!