Поощряйте большое количество решений
Когда ваши дети предлагают решения, будьте осторожны с критикой, потому что решения недостаточно хороши. Дайте им придумать как можно больше решений без ваших комментариев их качества и возможной эффективности. Затем вы можете предложить несколько собственных творческих идей - но только в качестве предложений, а не приказов. Исследования показывают, что единственная разница между ребенком, хорошо приспособленным и ребенком, плохо приспособленным, состоит в том, что хорошо приспособленный ребенок более способен придумать большее количество решений проблемы. Значит, ваша цель состоит в том, чтобы увеличить способность ваших детей вырабатывать массу идей.
Думайтео положительных и отрицательных следствиях
Когда родители обсуждают возможные следствия решений, они обычно обращают внимание на отрицательные. Например, отец и сын беседуют о результатах предложенного решения, что, если он ударит друга, он получит мячик, который он хочет получить. Одно очевидное следствие состоит в том, что этот ребенок заплачет, будет обижен и тот, кто ударил, будет иметь неприятности с его родителями. Большинство родителей будут видеть такой результат. Однако, многие не замечают того факта, что ударив другого, можно получить мяч. Важно быть честными с детьми и рассмотреть как положительные, так и отрицательные следствия. Если драка срабатывает в настоящем, ребенку надо подумать о том, какое воздействие такое поведение может оказать на желание его друга играть с ним в будущем. Оценивая все возможные результаты, дети могут составить лучшее суждение об эффективности каждого решения.
|
|
|
Моделируйте собственные размышления вслух
Некоторые родители откладывают собственные разговоры о решении проблем на то время, когда дети уже спят, потому что им неловко, когда дети за ними наблюдают. Такие люди, вероятно, считают, что должны выступать перед детьми единым фронтом.
Это, несомненно, верно относительно дисциплины, но не всегда верно в других сферах. Дети могут научиться, как улаживать расхождения во мнениях, если они могут наблюдать за взрослыми, которые эффективно решают свои проблемы. При том, что их нужно охранять от наблюдения за жаркими спорами о важных вопросах, открытость хорошо проведенных дискуссий по различным точкам зрения может стать позитивным поучительным опытом.
Конечно, вам может не хотеться, чтобы дети присутствовали на всех ваших дискуссиях по решению проблем, но им полезно наблюдать повседневные поиски решения проблем в вашей семье. Они могут учиться, наблюдая, как вы и ваш супруг решаете, кто будет искать няню на субботний вечер, а кто займется покупками; или как вы решаете вопрос, куда поехать в отпуск. Для детей одиноких родителей существуют бесчисленные возможности наблюдать, как вы обсуждаете проблему или конфликт, как вы вырабатываете идеи и затем оцениваете, какое решение может быть лучшим. Вы можете моделировать решение проблем вслух, размышляя о планах на вечеринку, или договариваясь о поездке в бассейн, или когда решаете, как распределить свой бюджет. Им также очень полезно видеть, как вы оцениваете решение, которое, возможно, оказалось не очень хорошим и слышать, как вы решаете применить другую тактику в будущем. Исследования дают основания полагать, что возможность для детей наблюдать, как взрослые обсужают и решают конфликты, имеет огромное значение не только для развития их собственных умений решать проблемы, но также для уменьшения стресса и беспокойства о нерешенных проблемах.
|
|
|
Сосредоточьтесь на мышлении
Родители часто думают, что цель решения проблем в том, чтобы найти лучшее решение данной ситуации. Это, конечно, прямая цель всякого разговора, однако цель прохождения всего процесса с детьми заключается в том, чтобы научить их стратегии мышения. Главная цель состоит, скорее, в обучении стратегии, а не в нахождении какого-то конкретного решения.
|
|
|
Когда вы решаете проблемы вместе с детьми, сосредоточьтесь на том, как они думают, а не на конкретных решениях. Ваша цель в том, чтобы помочь им привыкнуть
думать о конфликте, научить их вырабатывать тактику для нахождения решений, обдумывать их и оценивать следствия.
Рассмотрите следующие примеры плохих и хороших решений проблем с детьми: Плохое решение проблемы:
Двое детей поссорились из-за куклы, и каждый тянет ее к
себе.
Родитель: "Я тысячу раз говорила не хватать чужих игрушек.
Первый ребенок: Но это моя.
Второй ребенок: Она ее отняла. Она сначала была у меня.
Родитель: Неужели вы не можете дружно играть? Вы должны научиться
делиться."
Ссора возобновляется
Эффективное решение проблемы
Тина плачет, держась за руку.
Мать: Кто тебя ударил?
Тина: Сара.
Мать: Что случилось? (Мать хочет знать версию Тины о проблеме)
Тина: Она просто меня ударила.
Мать: Ты хочешь сказать, что она ударила тебя без причины? (Мать побуждает
Тину подумать о причине).
Тина: Ну, сначала я ударила ее.
|
|
|
Мать: Почему?
Тина: Она не давала мне смотреть в ее книгу.
Мать: Наверное, ты разозлилась из-за этого. А по-твоему, как она себя
чувствовала, когда ты ее ударила? (Мать помогает Тине подумать о
чувствах других)
Тина: Разозлилась.
Мать: Я думаю, поэтому она тебя и ударила. Ты знаешь, почему она не хотела,
чтобы ты смотрела в ее книгу? (Мать помогает Тине увидеть точку
зрения другого ребенка.)
Тина: Нет.
Мать: Как ты можешь это узнать?
Тина: Я могу ее спросить.
Мать: Хорошая мысль. (Мать поощряет Тину искать факты и вскрыть проблему)
Позже
Тина: Она сказала, я никогда не позволяю ей смотреть мои книги.
Мать: Вот, теперь ты знаешь, почему она тебе отказала. Ты можешь придумать
что-нибудь, чтобы она тебе дала смотреть на ее книжки? (Мать побуждает
Тину поискать решение)
Тина: Я могу сказать, что не буду с ней дружить, если она не даст мне книгу.
Мать: Да, это одно решение. Что будет, если ты так сделаешь? (Тину
подталкивают подумать о последствиях ее решения).
Тина: Она может перестать играть со мной и дружить.
Мать: Да, очень возможно. А ты хочешь с ней дружить?
Тина: Да.
Мать: Ты можешь придумать что-нибудь еще, чтобы она дружила с тобой?
(Мать побуждает искать другие решения)
Тина: Я могу поменяться с ней какой-нибудь книжкой.
Мать: Хорошая идея. Что будет, если ты это сделаешь?
В этом примере мама Тины помогает ей подумать, почему ее ударили и увидеть проблему. Когда она узнает, что Тина ударила первая, она не читает ей нотации, не дает ей советов, а помогает дочери подумать о чувствах Сары. Посредством решения проблемы она побуждает Тину обдумать проблему и различные способы ее решения.
Плохое решение проблемы:
Марти: Папа, поиграй со мной. Отец: Не могу, я занят. Марти: Папа, ну пожалуйста, поиграй со мной. Отец: Мне надо приготовить обед. Я поиграю с тобой позже. Марти: Пожалуйста? Я хочу, чтобы ты поиграл со мной сейчас. Отец: Иди поиграй один, пока я готовлю. Ты должен научиться играть сам. Нельзя всегда получать сразу все, что просишь.
Спустя пять минут
Марти: Папа, ты уже приготовил обед?
Отец: Я скажу, когда освобожусь, не приставай, а то я вообще не буду с тобой играть.
Эффективное решение проблемы:
Марти: Папа, поиграешь со мной?
Отец: Я готовлю обед сейчас. Когда я доделаю этот салат, я с тобой поиграю.
Марти: Пожалуйста, папа, поиграй со мной сейчас.
Отец: Я не могу играть, даже если бы хотел. К нам вечером придут бабушка и
дедушка, и я хочу доделать обед до их прихода. Марти: Ну, папа! Отец: Ты можешь чем-нибудь другим заняться, пока я не кончу салат? (Отец
помогает Марти подумать о другой деятельности) Марти: Нет.
Отец : Ты просто меня дразнишь. Что бы ты хотел делать? Марти: Я могу помочь делать салат. Отец: Это одна возможность. Марти: Или я могу смотреть телевизор. Отец: Вот ты придумал уже две вещи. А если ты еще будешь хотеть, чтобы я с тобой
поиграл, когда освобожусь, скажи мне.
Эмоционального столкновения можно избежать, когда и Марти и его папа знают проблему и точки зрения друг друга. Марти принимает, что не может немедленно получить то, что хочет, и готов ждать, потому что его подвели к мысли, что чувствует отец, и он знает, что отец понимает его чувства.
Подводя итоги...
• Помогите детям определить проблему.
• Говорите о чувствах.
• Вовлекайте детей в быстрый поиск возможных решений.
• Будьте позитивны и изобретательны.
• Сами моделируйте творческие решения.
• Побуждайте детей обдумывать различные следствия разных решений.
• Не забывайте: важнее сам процесс обучения, как надо думать о конфликте, чем получение правильных ответов.
Часть вторая
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 506; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!