Словесное сопровождение                           Движения



На лужок идёт бычок, вот так, вот так!               Ходьба по веревке

Чтобы травки пощипать, вот так, вот так!       

Мы покажем, кто прилип к боку нашего бычка,

Ты смотри, не зевай, А за нами повторяй!

Вышел из лесу Мишка-медведь.                            Руки положить на бока

Схватил бычка... да и прилип!                               впереди стоящему ребенку.

На лужок идёт бычок, вот так, вот так!                 Прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед.

Чтобы травки пощипать, вот так, вот так!

Мы покажем, кто прилип к боку нашего бычка,

Ты смотри, не зевай,

А за нами повторяй!

Вышел из лесу волчище-серый хвостище.             Руки положить на бока впереди стоящему ребенку.

Схватил бычка... да и прилип!

На лужок идет бычок, вот так, вот так!                 Ходьба между линиями.

Чтобы травки пощипать, вот так, вот так!       

 Мы покажем, кто прилип к боку нашего бычка,

Ты смотри, не зевай,

А за нами повторяй!

Выскочил из лесу зайчик-побегайчик.               Руки положить на бока                                                                             впереди стоящему                   .                                                                   ребенку.          

Схватил бычка... да и прилип!           

Инструкция педагогу:

Упражнение выполняется при опоре на руки и ноги. Это даёт возможность разгрузить позвоночник, который оказывается в горизонтальном положении Ползая на животе, дети подтягиваются руками, обхватив скамейку снизу и отталкиваясь от неё. В это время активно работают верхний плечевой пояс, мыш­цы рук, ног, шеи, стопы. Выполняется без демонстрации образцов движений педагогом. Ползание непременно должно сочетаться с выпрямлением, подтя­гиванием, рывком вверх.

1) А что было потом?.. Вот под вечер сели дедушка, да бабушка, да внучка Та­нюшка на крылечке, глядят: бежит медведь к ним на двор, несёт целый улей мё­ду — вот вам! Не успели мёд взять, как бежит серый волк, несёт мешок орехов — пожалуйста! (Достаёт из сундука мяч, затем детям раздают мячи, лежащие в от­дельной корзине.)

Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 4 раз подряд). Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. Ударить мяч о зем­лю и поймать его двумя руками.

2) Не успели орехи взять, как бежит заинька, кочан капусты несёт да ленточ­ку красную для Танюшки — возьмите скорее!

Ловля мяча двумя руками на расстоянии 1,5 м. Дети стоят в кругу на рас­стоянии не менее 1,5 м друг от друга. В момент броска ребёнок делает полу­оборот в сторону того, кому он бросает мяч. Движения сопровождаются текс­том сказки.

III. Игра. Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик»

Подвижная игра «Будь внимателен»

Правила игры: по команде «Заяц!» дети должны изображать зайцев — п в разных направлениях по комнате, держа руки перед грудью, как лапки; по команде «Волк» — бежать; а по команде «Медведь!» — не спеша идти вперевалочку.

Сначала педагог меняет команды через 20—30 секунд, затем темп нара ет, и команды к смене движений даются чаще — уже через каждые 5—10 секунд.

Релаксационный отдых

Вводная часть (см. пп. 1,2,3).

4. Основная часть. Дети ложатся на коврик, головами в центр круга, прикрывают глаза. Дышат в произвольном темпе. Педагог подходит к каждому ребенку и легко касается бока каждого. Образ: как к смоляному бочку нашего бычка прилипали Мишка-медведь, волчище-серый хвостище, зайчик-побегайчик. Вот так же и бычок чувствовал, когда к нему прилипали Мишка-медведь волчище-серый хвостище, зайчик-побегайчик.

5.Формула выхода. Выход из состояния релаксации по прежней схеме.

Итог. За добро звери отплатили добром. Вот такая сказка у нас получилась! Наши дети славно потрудились!

Самостоятельная деятельность детей вне занятия

Из подручного природного материала сделать с детьми бычка-смоляного бочка.


Ноябрь (1—2 недели)

Игра-путешествие по сказке «Бабушка, внучка да курочка»

 (интегрированное музыка-физкультура)

Цель: закрепление эталонов основных движений и их творческое освоение детьми. Закрепление умения «входить в образ» и творчески выражать его в дви­жении.

Задачи: закрепление выполнения хорошо знакомых движений. Развитие элементов творчества в играх и упражнениях. Воспитание дружеских взаимоот­ношений. Обучение концентрированию внимания на разных частях тела, прояв­лению эмпатии, закаливанию горла и полости рта.

Программное содержание:

1 неделя — упражнения в выполнении различных видов ходьбы и бега. Прыж­ки в длину с места. Ловля мяча двумя руками на расстоянии 1,5 м. Развитие навык диафрагмального дыхания.

2 неделя — упражнения в выполнении различных видов ходьбы и бега; отбивании мяча о землю правой и левой рукой.

Оборудование:

- гимнастические палки (по количеству детей), чудесный мешочек, яблоко волшебное, коврик (сказочный) для отдыха или «Парашют».

Инструкция для взрослого: приготовить «волшебное яблоко», чудесный ме­шочек. Предполагается, что игра-путешествие проводится в интеграции с музы­кальным руководителем. Музыкальный руководитель должен заранее подо­брать музыкальный материал по тематике движений.

Предварительная работа: в процессе познавательной деятельности (бесе­ды, наблюдения) дети получают информацию о том, как в старину переносили воду и чем> рассматривают изображение коромысла, пробуют играть с палка­ми, как с коромыслом.

 

Ход игры-путешествия

I. Интерес-Мотивация

Дети входят в зал. Педагог заинтересовывает детей чудесным мешочком, который открывается при помощи волшебных движений. Открывает мешочек и достаёт «яблоко волшебное».

Яблочко волшебное я найду в саду, может быть, в сказку тут же попаду.

 Раз, два, три, четыре, пять — надо сказку начинать!

II. Движение

Двигательная разминка

...Жили-были бабушка Даша, внучка Маша да курочка Ряба. Вместе жили, вместе ели-пили, вместе по воду ходили. — Дети встают в колонну.

1. Бывало, бабушка по воду к речке идёт, а вёдра у неё брякают: бряк-бряк! — Ходьба обычная.

2. Внучка по воду к речке идёт, а ведёрки у неё: бляк-бляк, бляк-бляк! — Бег обычный.

3. Курочка по воду к речке идёт, а ведёрушки у неё: звяк-звяк-звяк, звяк-звяк- звяк! — Бег на носках.

4. Бабушка с речки идёт, а вода у неё: кап-кап! — Ходьба на пятках.

5. Внучка с речки идёт, а вода у неё: кап-кап, кап-кап! —Ходьба на носках.

6. Курочка с речки идёт, а вода у неё: кап-кап-кап, кап-кап-кап! — Ходьба мелким шагом. Бег змейкой.

Комплекс «Сказка в движении»

ОРУ

...Вот пошли они раз по воду. Впереди бабушка Даша, посерёдочке внучка ^Маша, а позади курочка Ряба. Дети берут гимнастические палки. Каждая палка i^L превращается в коромысло.

Игровое упражнение «Коромысло»

Хождение с палкой на плечах, плечи и спина прямые (детей просят быть внимательными, чтобы «не разлить воду»).  

1. Ведёрки на коромыслах качаются.

«Палку на грудь». И. п.: ноги слегка расставить, палку вниз. 1—2 — палку на грудь - вдох; 3—4 — и. п. — выдох. Повторить 6 раз.

2. Скрипят коромысла, песню поют, а ведерки им поддакивают.   

«Поворот». И. п.: ноги врозь, палка за спиной зажата согнутыми руками. 1 — поворот вправо; 2 — и. п. тоже, влево. Повторить 3 раза.

3. Как у бабушки: скрип! Бряк! «К колену». И. п.: сидя, палка на бёдрах. 1 — палку вверх, 2 — согнуть колено

палку к колену; 3 — выпрямить ноги, палку вверх; 4 —и. п. Спину всё время держать прямо. Повторить 5 раз.

4. Как у внученьки: Скрип-скрип! Бляк-бляк!

«Посмотри вперёд». И. п.: ноги врозь, палка на лопатках. 1—2 — наклон вперёд, ноги не сгибать; 3—4 — и. п. Повторить 5 раз.

5. Как у курочки: скрип-скрип-скрип! Звяк-звяк-звяк!

«На носок». И. п.: о. с. руки за спину, палка на полу перед ногами. 1 — правую ногу на носок к концу палки; 2 — и. п. то же, левой. Повторить 3 раза.

6. В ту пору, в то время висело на ветке яблочко. Заслушалось яблочко, за­гляделось яблочко, вытянуло веточку, да и сорвалось с дерева.

«Подскоки». И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—12 подскоков на ме­сте и ходьба. Повторить 3 раза.

7. Дыхательное упражнение «Коровки».

1— сомкнуть губы;

2— руки вверх к голове (рожки), вдох носом;

3— наклон вперёд, на выдохе произнести «му-у-у-у».

ОВД

1. Покатилось яблочко по траве, с травы на дорожку, по дорожке под горку. — Отбивание мяча о землю правой и левой рукой.

2. Ловля мяча двумя руками на расстоянии 1,5 м (стараться поймать кистя­ми, учить довольно точно посылать мяч друг другу, чтобы товарищу легче было его поймать).

3. Игра в «кувшинчик». Водящий ударяет мячом о землю со словами:

Я кувшинчик уронил(а)

И об пол его разбил(а)

Раз, два, три —

Его, (имя ребёнка), лови!

На слово «лови» сильно бьёт мячом о землю и отбегает. Мяч на лету подхватывает тот ребёнок, чьё имя назвали. Игра продолжается.

4. Как далеко яблочко укатилось? Мы сейчас узнаем. Прыжки в длину с места.

Прыгнуть, как можно дальше, без показа. (Размах и приседание, отталкивание, полёт, приземление. Концентрация внимания на ощущении полёта в прыжке, фиксация эмоционального переживания.)

III. Игра. Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик»

1. Игра на имитацию двигательных действий персонажей сказки

Описание. Дети выполняют движения по тексту сказки, стараясь «вжиться в образ персонажей сказки. Педагог предлагает детям превратиться в того, о ком будет идти речь. Не зря они в начале занятия тренировали ушки!

...Подкатилось яблочко курочке под ножки — курочка упала, перевернулась. Дети двигаются по залу врассыпную и «превращаются» в называемых персо­нажей, падают, затем встают и продолжают двигаться. Во время этих двига­тельных действий педагог произносит текст.

А коромысло-то: скрип-скрип-скрип! А ведерко-то: бряк-бляк-звяк! Курочка кудахчет: На меня ястреб налетел!

...Подкатилось внучке под ножки — внучка упала, перевернулась. Дети «превращаются» во внучку и падают, затем встают. А коромысло-то: скрип-скрип-скрип! А ведёрко-то: бряк-бляк-звяк! Внучка плачет: На меня волк наскочил!

...Подкатилось бабушке под ноги — бабушка упала, перевернулась, за­кряхтела, заохала.

То-то шуму! А всего-то было одно яблочко!

Педагог. А мы посадим нашу яблоньку на горе.

2. Динамическая игра-хоровод «Яблонька»

Описание. Дети стоят в кругу. В центре стоит ребёнок-яблонька.

Мы посадим яблоньку на горе, на горе.

Дети идут хороводом вокруг яблоньки

Наша яблонька вырастет по весне, по весне

Ты расти-расти, наша яблонька,

Подходят к яблоньке и гладят ее

В добрый час, в добрый час.

Потанцуй-ка,яблонька

Ставят руки на пояс, поворачивают корпус вправо-влево.

Ты для нас, ты для нас.                                                        

Амы нашу яблоньку       

«Трясём» яблоньку

Все трясти будем,

а мы наши яблочки собирать будем!-

Имитация сбора яблок.

а мы нашу яблоньку все пощиплем,            

Слегка пощипывают яблоньку.

Все пощиплем!

И от нашей яблоньки             

Дети разбегаются, «яблонька»

Убежим вихрем!

Старается догнать кого-либо и осалить.

 «Осаленный» ребёнок становится «яблонькой».

Релаксационный отдых на «Волшебном коврике»

Вводная часть (см. пп. 1,2,3)

4. Основная часть. Педагог произносит «формулу расслабления».

Музыка играет — глазки наши закрывает...

 Глазки закрываются — чудо совершается...

Носик музыку вдыхает и по телу отправляет.., (повторить несколько раз, чтобы дети смогли сконцентрироваться на дыхании).

Вдох и выдох — хорошо! (Дети дышат произвольно в удобном для себя ритме.)

Наши руки отдыхают... Отдыхают... отдыхают...

Наши ноги отдыхают... Отдыхают... отдыхают...

Ветерок погладил ручки... Ветерок погладил ножки...

Нашу шею не забыл, всех погладил, полюбил...

Развитие диафрагмального дыхания.

Надуваем свой животик, медленно — сдуваем... (повторить несколько раз).

Наш животик, как яблочко, круглый, когда мы его надуваем.

Яблоко спелое, красное, сладкое, яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю, яблоко с другом своим разделю.

Музыкальное сопровождение — муз. Е Крылатова «Колыбельная медведицы».

5. Формула выхода. По известной схеме. Музыкальное сопровождение. Тонизирующая мелодия — В. Шаинский «Антошка», «Чунга-Чанга».

Ноябрь (3—4недели)


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 292; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ