Четвертий рік реалізації змісту програми
№ | Термін | Відповідаль- | |||||
Основні заходи | Форма роботи | виконан- | |||||
з/п | ний | ||||||
ня | |||||||
Аналітично-організаційний етап | |||||||
Проведення експертизи | |||||||
творчих проектів (розро- | Експертна | ||||||
1. | бок) класних керівників. | Експертиза | Серпень | ||||
рада | |||||||
Експертиза цільових про- | |||||||
грам виховання школярів | |||||||
2. | Аналіз планів виховної | Експертиза | Серпень- | Заступник | |||
роботи | вересень | директора | |||||
Поновлення та оновлення | |||||||
змісту постійно діючих | Серпень- | Бібліотекар, | |||||
3. | виставок «Творчість клас- | керівник | |||||
вересень | |||||||
них керівників» та «Куль- | програми | ||||||
тура спілкування» | |||||||
Координація діяльності | |||||||
4. | закладу освіти з науково- | Серпень- | Координацій- | ||||
методичними установами | вересень | на рада | |||||
та організаціями | |||||||
Координа- | |||||||
Проведення індивідуаль- | ційна рада, | ||||||
5.
| них консультацій членів | Серпень- | керівник до- | ||||
творчої групи, керівника | вересень | слідно-експе- | |||||
програми | риментальної | ||||||
роботи | |||||||
Поповнення інформа- | |||||||
6. | ційно-ресурсного банку. | Серпень- | Заступник | ||||
Аналіз накопиченої | травень | директора | |||||
інформації |
383
Науково-методичний етап
Ознайомлення з психоло- | |||||||
1. | го-педагогічною літера- | Серпень- | Члени творчої | ||||
турою та обговорення її | травень | групи | |||||
змісту | |||||||
2. | Однолітки і спілкування | Лекційне заняття | Серпень | Заступник | |||
директора | |||||||
Молодіжна субкультура. | |||||||
Ставлення дорослих до | |||||||
стилю поведінки мо- | |||||||
лоді. Визначення рівня | Соціально-
| ||||||
емпатії, конформності, | Лекційне заняття, | ||||||
психологічна | |||||||
3. | конгруентності класних | індивідуальна | Серпень | ||||
служба | |||||||
керівників. Рекомендації | робота | ||||||
КОІПОПК | |||||||
психолога щодо органі- | |||||||
зації роботи по самови- | |||||||
хованню педагогічних | |||||||
працівників | |||||||
Самоврядування у | |||||||
навчальному закладі. На- | Вересень | Заступник | |||||
4. | вчальні ігри: проектуван- | Семінар-тренінг | |||||
директора | |||||||
ня структури учнівського | |||||||
самоврядування | |||||||
Ознайомлення з досвідом | |||||||
організації учнівського | |||||||
самоврядування в за- | Спільні семіна-
| Листо- | |||||
кладах освіти Київської | Керівник | ||||||
5. | ри-практикуми, | пад-гру- | |||||
області (заклади освіти | програми | ||||||
майстер-класи | день | ||||||
м. Ірпеня, Ставищен- | |||||||
ського району, м. Білої | |||||||
Церкви) | |||||||
Обговорення отриманої | |||||||
інформації. Моделюван- | Практична робо- | ||||||
ня структури органів | Керівник | ||||||
6. | та, моделювання, | Січень | |||||
учнівського самовряду- | програми | ||||||
захист проектів | |||||||
вання класу. Захисти | |||||||
індивідуальних проектів | |||||||
Конфлікти. Стратегія | Заступник | ||||||
7. | поведінки в конфліктних | Лекційне заняття | Січень | ||||
директора | |||||||
ситуаціях | |||||||
Моделювання типових | |||||||
конфліктних ситуацій | |||||||
та способи їх вирішення. | |||||||
Відпрацювання ситуацій | |||||||
в системах «учень-учень», | Соціально- | ||||||
8.
| «учень-батьки», «учень- | Семінар-тренінг, | Лютий | психологіч- | |||
вчитель», «вчитель-вчи- | моделювання | на служба | |||||
тель», «вчитель-батьки», | школи | ||||||
«батьки-батьки». Вироб- | |||||||
лення «золотих правил» | |||||||
спілкування на кожен | |||||||
день | |||||||
384
Практичний етап
Відпрацювання індивіду- | Індивідуальна | Вересень- | Класні керів- | ||
1. | альних планів по самови- | робота | травень | ники | |
хованню | |||||
Розробка індивідуаль- | Класні керів- | ||||
них проектів організації | |||||
2. | Творча робота | Вересень | ники спільно | ||
учнівського самовряду- | |||||
з учнями | |||||
вання в класі | |||||
Апробація розроблених | Травень | ||||
проектів | |||||
Апробація розроблених | Вересень- | Класні керів- | |||
3. | цільових програм вихо- | Творча робота | |||
травень | ники | ||||
вання школярів | |||||
Системно | -узагальнюючий етап | ||||
Узагальнення творчих | |||||
проектів (розробок) клас- | Березень- | Керівник | |||
1. | них керівників за рік. | ||||
травень | програми | ||||
Підготовка матеріалів до | |||||
розгляду експертної ради | |||||
Систематизація діагнос- | Березень- | Соціально- | |||
2. | психологічні | ||||
тичного матеріалу | травень | служба школи | |||
Вивчення рівня пси- | |||||
холого-педагогічної | |||||
компетентності класних | |||||
керівників. Самодіагнос- | |||||
тика рівня психолого- | Керівник до- | ||||
педагогічної компетент- | |||||
слідно-експе- | |||||
3. | ності класних керівників. | Березень | |||
риментальної | |||||
Оцінка рівня психолого- | |||||
роботи | |||||
педагогічної компетент- | |||||
ності класних керівників | |||||
адміністрацією школи. | |||||
Вирішення психолого-пе- | |||||
дагогічних задач | |||||
Вивчення рівня практич- | Керівник до- | ||||
слідно-експе- | |||||
4. | ної діяльності класних | Квітень | |||
риментальної | |||||
керівників | |||||
роботи | |||||
Проведення діагностики | |||||
рівня сформованості по- | Соціально- | ||||
5. | зитивного психологічного | Травень | психологіч- | ||
клімату в педагогічному | на служба | ||||
та учнівському колек- | школи | ||||
тивах | |||||
Заступник | |||||
Аналіз функціонування | директора, | ||||
6. | структурних підрозділів | Червень | керівник до- | ||
кожного рівня управ- | слідно-експе- | ||||
ління | риментальної | ||||
роботи | |||||
Аналіз результатів ре- | |||||
алізації змісту програ- | Керівник до- | ||||
7. | ми підвищення рівня | Червень | слідно-експе- | ||
психолого-педагогічної | риментальної | ||||
компетентності класних | роботи | ||||
керівників |
385
Критерії результативності
Результати реалізації змісту програми підвищення рівня пси-холого-педагогічної компетентності класних керівників «Спілку-вання» аналізуються за такими критеріями:
Критерії | Способи перевірки | |
1. Сформованість позитивного психологічного | Тести | |
клімату в педагогічному колективі | ||
2. Сформованість позитивного ставлення | Спостереження, анкети, | |
вчителів до необхідності професійного та | ||
співбесіди | ||
особистісного розвитку | ||
3. Підвищення рівня психолого-педагогічної | Діагностична карта, психоло- | |
компетентності класних керівників | го-педагогічні задачі | |
4. Підвищення рівня практичної діяльності | Аналіз планів виховної ро- | |
боти, спостереження, метод | ||
(удосконалення виховної роботи) | ||
незалежних характеристик | ||
5. Ріст почуття комфортності, захищеності, | ||
адаптованості учнів у закладі освіти; покра- | Тести, анкети | |
щення психічного здоров’я, зниження рівня | ||
агресивності та тривожності школярів | ||
6. Задоволеність батьків організацією на- | Анкети | |
вчально-виховного процесу в закладі освіти | ||
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!