Третій рік реалізації змісту програми
№ | Основні заходи | Форма роботи | Термін ви- | Відпові- | |||
п/п | конання | дальний | |||||
Аналітично-організаційний етап | |||||||
Проведення експертизи | |||||||
1. | творчих проектів (розро- | Експертиза | Серпень | Експертна | |||
бок) класних керівників за | рада | ||||||
попередній рік | |||||||
Поповнення матеріалами | |||||||
2. | постійно діючої виставки | Серпень | Керівник | ||||
«Творчість класних керів- | програми | ||||||
ників» | |||||||
Аналіз планів виховної | Серпень- | Заступник | |||||
3. | роботи з учнями на новий | ||||||
вересень | директора | ||||||
навчальний рік | |||||||
Поповнення інформаційни- | |||||||
4. | ми матеріалами постійно | Серпень- | Бібліотека | ||||
діючої виставки «Культура | травень | ||||||
спілкування» | |||||||
Координація діяльності | |||||||
закладу освіти та поза- | |||||||
шкільних закладів, нау- | Координа- | ||||||
5.
| ково-методичних установ, | Серпень- | ційна рада, | ||||
громадських організацій. | вересень | керівник | |||||
Спрямування їх роботи на | програми | ||||||
реалізацію змісту програ- | |||||||
ми | |||||||
379
Проведення індивідуаль- | Керівник | |||||||
них консультацій з ад- | Серпень- | дослідно- | ||||||
6. | міністрацією школи, керів- | експери- | ||||||
травень | ||||||||
ником програми, членами | ментальної | |||||||
творчої групи | роботи | |||||||
Поповнення інформаційно- | Серпень- | Заступник | ||||||
7. | ресурсного банку даних. | |||||||
травень | директора | |||||||
Аналіз інформації | ||||||||
Науково-методичний етап
| ||||||||
Ознайомлення з психолого- | Члени | |||||||
педагогічною літературою | Індивідуальна | Серпень- | ||||||
1. | творчої | |||||||
з проблеми. Обговорення | робота | травень | ||||||
групи | ||||||||
джерельного масиву | ||||||||
Індивідуально-типологічні | Соціально- | |||||||
2. | Лекційне | Серпень | психологіч- | |||||
особливості учнів та спіл- | заняття | на служба | ||||||
кування | ||||||||
КОІПОПК | ||||||||
Темперамент. Особливості | ||||||||
спілкування з людьми | ||||||||
різного типу темперамен- | Соціально- | |||||||
3. | ту. Психолого-педагогічні | Навчальний | Серпень | психологіч- | ||||
методи дослідження типу
| тренінг | на служба | ||||||
темпераменту. Вивчення | КОІПОПК | |||||||
власного типу темпера- | ||||||||
менту | ||||||||
Моделювання типових | Психолог | |||||||
ситуацій спілкування лю- | ||||||||
Навчальний | школи, | |||||||
4. | дей, які мають різні типи | Серпень | ||||||
тренінг | керівник | |||||||
темпераменту. Імітаційні | ||||||||
програми | ||||||||
та навчальні ігри | ||||||||
Домінантні риси характеру | ||||||||
і спілкування. Ознайом- | ||||||||
5. | лення з психолого-педаго- | Семінар- | Жовтень- | Психолог | ||||
гічними методами дослід- | практикум | листопад | школи | |||||
ження домінантних рис | ||||||||
характеру учнів | ||||||||
Пізнавальні інтереси | ||||||||
школярів і спілкування. | ||||||||
6.
| Ознайомлення з психолого- | Семінар- | Листопад | Психолог | ||||
педагогічними методами | практикум | школи | ||||||
дослідження пізнавальних | ||||||||
інтересів школярів | ||||||||
Моделювання типових | ||||||||
ситуацій спілкування із | ||||||||
школярами, що мають | ||||||||
7. | різні пізнавальні інтереси. | Навчальний | Січень | Керівник | ||||
Залучення учнів до гурт- | тренінг | програми | ||||||
кової, клубної та секційної | ||||||||
роботи | ||||||||
380
Моделювання типових | |||||
ситуацій спілкування | |||||
з учнями, що мають різні | Навчальний | ||||
риси характеру. Розробка | |||||
тренінг, моде- | Керівник | ||||
8. | авторських проектів «Ін- | Січень | |||
лювання, захист | програми | ||||
дивідуальна робота | проектів | ||||
з учнями класу» та «Годи- | |||||
ни спілкування із школя- | |||||
рами». Захист проектів | |||||
Засоби і техніка педагогіч- | Соціально- | ||||
Лекційне за- | психологіч- | ||||
9. | ного спілкування. Комуні- | Січень | |||
няття | на служба | ||||
кативні технології | |||||
КОІПОПК | |||||
Теоретико-методологічні | |||||
засади педагогіки толеран- | Керівник | ||||
10. | тності. Ознайомлення з до- | Практичне | Лютий | програми, | |
свідом роботи загальноос- | заняття | заступник | |||
вітньої школи І-ІІІ ступенів | директора | ||||
№ 6 м. Білої Церкви | |||||
Заступник | |||||
Ознайомлення із змістом | директора, | ||||
11. | програми «Уповноважена | Семінар-тренінг | Квітень | Міжнарод- | |
освіта» Міжнародного фон- | ний фонд | ||||
ду «Відродження» | «Відрод- | ||||
ження» | |||||
Заступник | |||||
Ознайомлення із змістом | директора | ||||
12. | програми «Діалог різно- | Семінар-тренінг | Квітень | Міжнарод- | |
манітностей» Міжнародно- | ного фонду | ||||
го фонду «Відродження» | «Відрод- | ||||
ження» | |||||
Ознайомлення із модулем | |||||
«Спілкуємось та діємо» | |||||
програми «Сприяння | |||||
просвітницькій роботі «рів- | Соціально- | ||||
13. | ний-рівному» серед молоді | Семінар-тренінг | Березень | психологіч- | |
України щодо здорового | на служба | ||||
способу життя», що реалі- | школи | ||||
зовується Міністерством | |||||
освіти і науки України, | |||||
ПРООН/ЮНЕЙДС | |||||
Обговорення змісту кожної | |||||
представленої програми. | |||||
14. | Моделювання різних варіан- | Моделювання | Травень | Керівник | |
тів проведення виховної | програми | ||||
роботи із школярами за | |||||
проблемою «Спілкування» | |||||
Розробка комплексних | |||||
цільових програм вихо- | |||||
вання школярів. Захист | |||||
індивідуальних проектів | Члени | ||||
(цільових програм вихован- | Індивідуальна | Травень- | |||
15. | творчої | ||||
ня школярів із врахуванням | робота | червень | |||
соціометричного статуту та | групи | ||||
індивідуально-типологічних | |||||
особливостей учнів класу) | |||||
381
Практичний етап
Проведення психолого-пе- | |||||||
дагогічного дослідження | |||||||
типу темпераменту учнів | |||||||
класу. Аналіз отриманої ін- | |||||||
формації. Внесення інфор- | |||||||
мації до «Соціально-психо- | Діагностичне | Вере- | |||||
1. | логічного та педагогічного | Класні керівники | |||||
паспорта класу». Співстав- | дослідження | сень | |||||
лення особистісних харак- | |||||||
теристик вчителя та учня. | |||||||
Корекція планів виховної | |||||||
роботи за результатами | |||||||
дослідження | |||||||
Проведення психолого- | |||||||
педагогічних досліджень | |||||||
пізнавальних інтересів та | |||||||
домінантних рис харак- | |||||||
теру школярів. Аналіз | |||||||
отриманої інформації. | |||||||
2. | Внесення інформації до | Діагностичне | Лис- | Класні керівники | |||
«Соціально-педагогічного | дослідження | топад | |||||
та психологічного паспорта | |||||||
класу». Співставлення осо- | |||||||
бистісних характеристик | |||||||
вчителя та учнів. Корекція | |||||||
планів виховної роботи за | |||||||
результатами досліджень | |||||||
Організація роботи по | Вере- | ||||||
3. | залученню школярів до | сень- | Класні керівники | ||||
роботи гуртків, секцій, | гру- | ||||||
клубів | день | ||||||
Проведення годин спіл- | Лис- | ||||||
то- | |||||||
кування, спрямованих на | |||||||
4. | Різні форми | пад- | Класні керівники | ||||
розвиток пізнавальних | |||||||
гру- | |||||||
інтересів учнів класу | |||||||
день | |||||||
Розробка авторських про- | Вере- | ||||||
5. | ектів «Індивідуальна робо- | Індивідуальна | сень- | Класні керівники | |||
та з учнями класу «Години | робота | гру- | |||||
спілкування з школярами» | день | ||||||
Апробація авторських про- | Бере- | ||||||
6. | Індивідуальна | зень- | Класні керівники | ||||
ектів. Внесення коректив | робота | чер- | |||||
до планів виховної роботи | |||||||
вень | |||||||
Розробка комплексних ці- | Бере- | ||||||
7. | льових програм виховання | Класні керівники | |||||
школярів | зень | ||||||
Системно-узагальнюючий етап | |||||||
Узагальнення творчих про- | Заступник | ||||||
Травень- | дирек- | ||||||
ектів класних керівників. | |||||||
1. | червень | тора, | |||||
Підготовка матеріалів на | |||||||
керівник | |||||||
розгляд експертної ради | |||||||
програми | |||||||
382
Соціаль- | |||||
Систематизація діагнос- | Травень- | но-психо- | |||
2. | логічна | ||||
тичного матеріалу | червень | ||||
служба | |||||
школи | |||||
Обговорення доцільності | Керівник | ||||
3. | внесення коректив до | Червень | |||
програми | |||||
планів виховної роботи | |||||
Заступник | |||||
Аналіз функціонування | дирек- | ||||
4. | структурних підрозділів | Червень | тора, | ||
кожного рівня управління | керівник | ||||
програми | |||||
5. | Аналіз виконання програ- | Червень | Керівник | ||
ми за рік | програми | ||||
Внесення коректив у план | Керівник | ||||
програми, | |||||
методичної роботи. Плану- | |||||
6. | Червень | члени | |||
вання роботи на наступний | |||||
творчої | |||||
рік | |||||
спілки | |||||
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 719; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!