Сопоставьте предмет изучения каждой из традиционной школ менеджмента, сравните общий результат развития традиционного менеджмента.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

Объясните содержание понятия одномерности традиционных школ и приведите примеры одномерности по каждой из традиции оных школ

Традиционные концепции менеджмента

[7]

Эволюция управленческой мысли[8]

Подходы, школы	Годы
Подход научного управления	1885-1920
Подход административного управления	1920-1950
Подход с позиции человеческих отношений	1930-1950
Подход с позиции науки о поведении	1950- по настоящее время
Подход с позиции количественных методов	1950- по настоящее время
Подход к управлению как процессу	1950- по настоящее время
Системный подход	конец 1950- по настоящее время
Ситуационный подход	конец 1960- по настоящее время

Классификация школ менеджмента[9]

Школа	Вклад в развитие науки	Выдающиеся представители	Внешняя среда
Классическая школа (школа научного управления)	Научное управление, система контроля, хронометраж, изучение трудовых движений, функции управления, административная теория и др.	Г.Гант (1908), Ф.Тейлор (1911), Ф. и Л.Гилберт (1911), А.Файоль (1916), Дж.Муни (1931), Л.Урвик (1943) и др.	Рост размеров организации, рост объемов рынка товаров, первая мировая война, депрессия в экономике, постиндустриальная революция, рост влияния менеджеров
Поведенческая школа (школа человеческих отношений)	Учет особенностей конкретного индивидуума, мотивация труда, профессиональные менеджеры, управление в целом и др.	Э.Мэйо (1945), П.Друкер (1945), М.Вебер (1947), А.Маслоу (1960)	Вторая мировая война, рост влияния профсоюзов, потребность в подготовленных менеджерах
Школа управленческой науки	Исследование операций, моделирование, теория игр, теория решений и др.	Н.Винер (1949), Г.Саймон (1955), Д.Мак-Грегор (1960), И. Ансоф (1965), Л.Канторович (1976) и др.	Рост размеров корпораций, спад производства, развитие военно-промышленного комплекса
Системный подход в управлении (ситуационный, маркетинговый и др.)	Динамическое окружение, матричные разработки, социальная ответственность, организационные изменения, информационные системы и др.	Д.Томпсон (1967), П.Лоренс (1967), В.Оучи (1975), Г.Минцберг (1973), Р.Стюарт (1976), М.Портер(1980) и др.	Расширяющаяся (глобальная) экономика, космическое соперничество, высокотехнологичные продукты, рост числа профессий высокой квалификации

Школа научного управления (1885–1920 гг.)

Представители: Фредерик У. Тейлор, Франк и Лили Гилберт, Генри Гантт[10].

определение мер по сот-рудничеству между управ-ляющими и рабочими

разработка формальной организации

рациональная организация труда

Административная школа (1920–1950 гг.)

Авторы и видные представители этой концепции и школы: Анри Файоль, Линдал Ф. Урвик, Джеймс Муни, Макс Вебер и Ральф С.Дэвис[11].

Принципы управления Файоля[12]

Принципы	Содержание принципов
1	2
1. Разделение труда	Реализация этого принципа позволяет уменьшить число объектов, на которых концентрируется внимание каждого участника управленческого процесса. Он применим к любому труду, выполняемому значительным количеством людей и требующему разнообразных способностей.
2. Власть и ответственность	Они взаимосвязаны: власть – это право отдавать приказы и сила, требующая повиновения. Она бывает официальной (должностной) или же личной (идущей от индивидуальных качеств). но нет власти без ответственности. Ответственность требует мужества, и ее боятся в такой же мере, как ищут власти. Боязнь ответственности парализует инициативу.
3. Дисциплина	Дисциплина предполагает повиновение. Стремление руководства организации к повышению благосостояния работников не исключает возможность применения санкций к нарушителям дисциплины.
4. Единство распоряжения (единоначалие)	При любом роде деятельности работник должен получать приказы только от одного вышестоящего лица.
5. Единство дирекции	Сущность этого принципа заключается в том, что в организации должен быть единый глава и единый план работы.
6. Подчиненность личных интересов общим	Интересы одного человека или группы работников не должны быть выше интересов всей организации.
7. Вознаграждение персонала	Вознаграждение персонала –это цена оказываемых им услуг. Она должна быть справедливой и приносить удовлетворение как работнику, так и нанимателю.
8. Централизация	В любом организме должен быть мозг (управленческий цент). Проблема централизации или децентрализации заключается в определении их правильного сочетания.
1	2
9. Скалярная цепь	Скалярная цепь – это цепь подчинения, начиная от верхних эшелонов иерархии и кончая низшими ее звеньями. Власть прокладывает себе путь через каждое звено этой цепи.
10. Порядок	Данный принцип предусматривает, что в организации должно быть рабочее место для каждого работника, и каждый работник должен быть на своем рабочем месте.
11. Справедливость	Руководитель организации должен стараться вселить дух справедливости на всех уровнях скалярной цепи. Только в этом случае персонал будет заинтересован в выполнении своих обязанностей с полной отдачей и преданностью организаций.
12. Стабильность пребывания персонала в должности	Это принцип означает, что работнику требуется определенное время для овладения приемами работы на должном (необходимом) профессиональном уровне, соответствующего его должности.
13. Инициатива	Означает разработку плана и обеспечение его успешной реализации. При этом инициатива всегда должна быть вознаграждена при положительном результате ее реализации (независимо от того, где будет находиться автор этой инициативы в это время). Такой подход в оценке инициативы придает организации силу и энергию.
14. Корпоративный дух	Этот принцип означает, что гармония между членами персонала является силой организации.

замкнутая система, улучшение функционирования которой обеспечивается внутренней рационализацией ее деятельности без учета влияния внешней среды

система взаимосвязей, имеющая определенную иерархию

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1204; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!