МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ



 

В процессе изучения курса «Отечественная история» необходимо создать для студентов режим наибольшего благоприятствования для выяснения основных этапов в эволюции российской государственности, выявлению особенностей и сущности евразийской цивилизации. Заранее надо ознакомить студентов с первоисточниками и общей учебной литературой.

На семинарах необходимо создать творческую обстановку, чтобы студенты свободно высказывали свои мнения и взгляды по вопросам многофакторности исторического опыта России и ее места в мировом сообществе.

В изучении отечественной истории студентами заочного отделения необходимо их настраивать на правильный выбор учебной и научной литературы, выработку умения исследовать вопросы контрольной работы исамостоятельно разработать экзаменационные вопросы.

В целом главная цель профессорско-преподавательского коллектива в преподавании отечественно истории состоит в том, чтобы будущий специалист с высшим образованием обладал необходимым запасом конкретно-исторических знаний, позволяющим ему обобщать определенные периоды отечественной истории и прогнозировать ее будущее.

ЗАДАЧИ ЛЕКТОРА

Дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для того преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т.е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстрированного материала, строгое соблюдение регламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство преподавателя помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания – все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Самостоятельное изучение источников, трудов классиков отечественной исторической науки и современных документальных материалов

Нельзя представить менталитет студенческой молодежи без ее приобщения к творческому наследию классиков отечественной исторической науки – Н.А. Карамзина, С.М. Соловьева, Н.И. Костомарова, В.О. Ключевского. Именно их труды заставляют студента подходить к истории не как к простому набору фактов и событий, а как к алгебраическим формулам исторической жизни России. Здесь никак нельзя не вспомнить отзыв В.О. Ключевского о лекциях своего учителя профессора С.М. Соловьева. Ученик, став известным ученым, профессором Московского университета писал: «Учитель истории рассказывает ученикам, что было; профессор рассуждает со студентами, что это былое значило. Но Соловьев так рассуждал со студентами о былом, что они живо представляли себе, как это происходило …».

Студентам рекомендуется оформить информационную базу в виде конспектов или отдельных файлов. Кому-кому, особенно студенту заочнику более чем «очнику» доступны глубокие философские рассуждения отечественных историков, объяснившие отечественные исторические ценности с позиции житейских мудростей. В этой связи студентам рекомендуются вести краткие записи по книгам В.О. Ключевского В.О. «Курс русской истории», тт. 4,5. – М., 1989. Здесь дается история России в ХVII и ХIХ вв., которые были решающими в отечественной цивилизации. Можно также рекомендовать студентам самостоятельное изучение книги С.М. Соловьева «Чтения и рассказы по истории России». – М., 1989. При этом можно настроить студентов на целевую ориентацию – на выявление исторической преемственности в общественно-политическом развитии России. Например, на установочной лекции студенты могут получить тезисы из трудов известных авторов, при самостоятельной работе их можно обобщить.

Из современных документальных источников студенту необходимо хорошо знать книги, посвященные Великой Отечественной войне. В последние годы народная память пополняются новыми базовыми первоисточниками, позволяющими глубже понять героические традиции нашего многонационального народа. Например, многотомный академический фундаментальный труд «Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Военно-исторические очерки в четырех книгах», изданный на рубеже ХХ и ХХI вв. содержит в себе малоизвестные или вообще ранее неизвестные сведения о ключевых факторах Великой Победы над фашизмом. Студентам рекомендуется не только читать, но и глубже осмыслить первоисточники, помещенные в этих книгах.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 467; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!