Четвертый этап игры – составление изображений по собственному замыслу.



На занятии детям предлагается вспомнить, какие плоские фигуры они учились составлять, и составить их. Эти занятия включают и элементы творчества, т.к. дети могут воспроизводить только общее очертание формы, а составные элементы отдельных частей располагать иначе, чем делали это по образцам.

С целью развития творчества можно предложить и более сложные задания. Из 2-3 одинаковых наборов фигур к игре «Танграм» составить фигуру-силуэт, сюжет как по образцам, так и по собственному замыслу.

На рисунке дан образец (домик) с указанием составных частей.

Итак, в обучении глухих детей воссозданию фигур-силуэтов из частей игры «Танграм» последовательность усложнения заданий можно представить следующим образом: от овладения элементарными способами зрительного анализа дети переходят к усвоению способов мыслительных действий.

Усложнение заданий и изменение характера руководства со стороны педагога, повышение роли самостоятельных действий детей в ходе поисков составления фигуры помогают им овладевать более совершенными способами трансфигурации, на основании чего возможно моделирование предметных изображений по собственному замыслу.

 

ИГРА «ПИФАГОР»

Игра-головоломка «Пифагор» это – квадрат из 7 частей: 2 разных по размеру квадратов, 2 маленьких треугольников, 2 больших треугольников и 1 четырехугольника (параллелограмма).

Правила: используя все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, составить плоские изображения по образцам и по собственному замыслу.             

Игра используется с целью развития мыслительной деятельности, пространственного представления, воображения, сообразительности и смекалки.

Игра может быть использована педагогом на занятиях для закрепления у детей представлений о геометрических фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из 2-3 имеющихся.

 

 

Примеры.

1.

Цель: Упражнять детей в сравнении геометрических фигур по размеру, сопоставлении их, составлении из них новых геометрических фигур.

Оборудование:Набор геометрических фигур к игре «Пифагор».

Ход работы. Педагог предлагает детям рассмотреть набор фигур, которые потребуются для игре.

1. Выполнение поручений.

Сосчитайте все геометрические фигуры.

Назовите их.

Сравните по размеру.

Сгруппируйте их.

2. Составление новых геометрических фигур по инструкции.

Из 2 больших, а затем маленьких треугольников составить квадрат.

Из 2 больших, а затем маленьких треугольников составить треугольник.

Из 2 больших, а затем маленьких треугольников составить четырехугольник.

3. Сравнение по размеру новых фигур с фигурами из набора.

Надо помочь детям заметить, что вновь полученные фигуры равны по размеру имеющимся в наборе, новых фигур с фигурами из набора. Так, из 2 больших треугольников получается четырехугольник такого же размера, квадрат, равный по величине большому квадрату.

Наложите новые геометрические фигуры на фигуры из набора.  

Какая фигура больше, а какая меньше? ( Они равны.)

4. Составление геометрических фигур из 3, 4 частей.

Составьте прямоугольник.

При затруднении можно помочь.

Из 2 маленьких треугольников и маленького квадрата.

Из 2 больших треугольников и большого квадрата.

5. Воссоздание фигур-силуэтов по расчлененному образцу.

Каждый может выбрать образцы по желанию .

5.1.Анализ образца.

Детям предлагается рассмотреть и назвать из каких геометрических фигур состоит данная фигура, как они в ней расположены.

5.2. Составление фигуры.

6. Воссоздание фигур-силуэтов по нерасчлененным образцам.

6.1 Зрительно-мыслительный анализ образца.

После рассмотрения образца надо самостоятельно найти способ расположения фигур и рассказать о нем.

При затруднении, педагог может помочь, указав места расположения 1-й и 2-й частей фигуры-силуэта из заданных 7 частей.

6.2.Составление фигуры.

 Части игры дети могут накладывать прямо на образец.

7. Составление фигур-силуэтов по собственному замыслу.

 

По мере освоения детьми способов составления фигур-силуэтов им предлагается задание творческого характера. Вновь придуманные фигуры-силуэты зарисовываются в индивидуальные альбомы.

 

 

«МОНГОЛЬСКАЯ ИГРА»

Квадрат из 11 частей: среди них 2 квадрата, 4 треугольника, 5 прямоугольников (4 маленьких и 1 большой).

Правила: при составлении фигур-силуэтов использовать все части, присоединяя одну к другой, не накладывая при этом одну на другую.

Цель: развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности, воображения. Дети овладевают практическими умениями и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформированного представления. У детей формируется привычка к умственному труду.

Начальный этап освоения игры: рассматривание, называние частей, определение их формы и размера, комбинирование.

Далее усвоение детьми способов присоединения одной фигуры к другой с целью получения новой. Дети должны практически составлять новые геометрические фигуры из имеющихся и представлять, какая фигура получится в результате присоединения, трансфигурации.

После этого они составляют фигуры-силуэты по образцам (расчлененным и нерасчлененным), по замыслу.

В случае затруднения педагог предлагает образец, выполненный в том же масштабе, что и части игры, с указанием места расположения 1-й и 2-й

Частей. В этом случае, подбирая фигуры, дети накладывают их на образец. В ходе работы педагог указывает на необходимость сначала мысленно представить составляемую фигуру, расчленить ее форму и строение на части, а затем воссоздавать.

Образцы дети могут копировать, видоизменять, комбинировать. Основное требование – расположить все части так, чтобы составляемая фигура-силуэт имела как можно больше сходства с реальным предметом.                       Педагог стимулирует проявление детьми творчества. Фигуры- силуэты, придуманные ребятами, зарисовываются ими в альбомы, рассматриваются и оцениваются коллективно.

 

 

ИГРА «КОЛУМБОВО ЯЙЦО»

Овал из 10 частей: среди них 4 треугольника( 2 больших и 2 маленьких), 2 фигуры, похожие на четырехугольник, одна из сторон которой округлой формы, 4 фигуры( большие и маленькие),имеющие сходство с треугольником, но с закругленной одной стороной.

Цель: развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, воображения, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформированного представления. У детей формируется привычка к умственному труду.

Правила игры: создавать силуэты, используя все части игры, присоединяя одну к другой.

В ходе приобщения детей к игре « Колумбово яйцо» необходимо соблюдать последовательность в усложнении, учитывая индивидуальные возможности ребят.

На начальном этапе освоения игры( рассматривание, называние частей, определение их формы и размера, комбинирование) детям предлагают найти сходство по форме ее частей и комбинаций из них с реальными предметами и их изображениями. В результате беседы выясняют, что фигуры треугольной формы с закруглением имеют сходство по форме с крыльями птиц, большие по размеру фигуры ( треугольники и четырехугольники с закругленной стороной) похожи на туловище птиц, зверей, морских животных. Такое соотношение и сравнение частей игры с предметами развивают у детей воображение, умение анализировать предметы и изображения сложной формы, выделять составляющие части.

Далее детей просят подумать, что можно составить из набора к игре «Колумбово яйцо». Они предлагают изобразить птиц в полете, пингвинов, людей. Педагог показывает образцы ( с указанием частей и без них), предлагает составить фигуру-силуэт по образцу или воссоздать задуманное изображение.

В случае затруднения педагог предлагает образец, выполненный в том же масштабе, что и части игры, с указанием места расположения 1-й и 2-й частей. В этом случае, подбирая фигуры, дети накладывают их на образец. В ходе работы педагог указывает на необходимость сначала мысленно представить составляемую фигуру, расчленить ее форму и строение на части, а затем воссоздавать.

В качестве приема, облегчающего составление фигуры-силуэта по нерасчлененному образцу, можно использовать цветовое указание мест расположения частей. На каждую часть игры наносится цветовое пятно и точно такое же – на место расположения этой части в составляемом силуэте. При таком способе составления фигур надо представить расположение части в пространстве, место же расположения указано.

Также педагог стимулирует проявление детьми творчества. Фигуры-силуэты, придуманные детьми, зарисовываются ими в альбом, рассматриваются и оцениваются коллективно. Наиболее выразительные фигуры получают поощрительный значок: флажок, звездочку, которая наклеивается рядом с фигурой-силуэтом.

 

«ВЬЕТНАМСКАЯ ИГРА»

 

Круг из 7 частей, из которых равны между собой 2 части, имеющие сходство с треугольником; остальные 3 части – разные по размеру и форме. Части округлой формы, полученные в результате разреза, нацеливают детей на составление силуэтов животных, птиц, насекомых.

Правила игры те же, что и в других подобных играх: использовать для составления силуэтов все 7 частей , не накладывая одну часть на другую.

Из набора можно составить много разных забавных фигурок, присоединяя одну часть к другой.  

Цель: учить анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контакт за ними и соотносить их с условием, оценивать полученный результат. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Это ведет к проявлению у детей творчества.

 

ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ»

Круг из 10 частей: среди которых 4 равных треугольника, остальные части, попарно равны между собой, сходны с фигурами треугольной формы, но одна из сторон у них имеет закругление. Из частей игры удобно составлять человечков, птиц, ракеты и другие фигуры.

Правила игры те же, что и в других подобных играх: использовать для составления силуэта все 10 частей, не накладывая одну часть на другую.

Цель: учить анализировать, членить формы составляемого предмета на части, а также искать способы соединения одной части с другой; развивать у детей образное мышление, комбинаторные способности, практические и умственные действия.

ИГРА «ПЕНТАМИМО»

Автор игры – американский математик С. В. Готлиб (1953).

Это такие фигуры, которыми на шахматной доске можно закрыть 5 соседних клеток. Всего 12 фигур. Каждая из них состоит из 5 примыкающих друг к другу равных квадратов.

Цель: развитие у детей образного мышления, комбинаторных способностей, практических и умственных действий. Воспитание нравственно-волевых качеств: настойчивости, целеустремленности, желания думать, искать путь решения и приходить к положительному результату.

Играть в « Пентамимо» несколько труднее, чем в « Танграм», «Колумбово яйцо», « Волшебный круг». Здесь сложнее анализ, членение формы составляемого предмета на части, а также способы соединения одной части с другой.

Последовательность освоения игры.

1. Рассматривание частей игры, нахождение сходства их с предметными изображениями, « опредмечивание» фигур. Дети называют части: буква т,буква г,крест, лесенка, ступенька, пистолет, полоска, ворота.

Укладывание частей по чертежу.

2. Усвоение общих способов присоединения одной части к другой. С этой целью детям предлагают выбрать 2-3 части, из которых можно составить, например, машину. Постепенно увеличивается количество частей для составления силуэта. Дети усваивают наиболее часто встречающиеся способы соединения частей, ориентируются на образ составляемого предмета. Согласно задуманному отбирают нужные части и реализуют замысел.

3. Распределение нескольких частей на образце с указанием 3-4 деталей игры. Обязательным условием при этом является наличие образца, выполненного в том же масштабе, что и части игры. Дети накладывают части прямо на образец.

От ознакомления с игрой, анализа частей, усвоения общих способов их присоединения, соединения между собой по сторонам переходить к воссозданию силуэтов по образцам. Для этого рекомендуется использовать как расчлененные, так и контурные образцы. В ходе работы надо предоставить детям возможность рассмотреть образцы, выбрать и составить что-то свое. Педагог показывает образцы и говорит, что можно составить из игры и перечисляет, но можно и составить многое другое. Он уточняет какие фигуры дети хотят составить из данного набора, оказывает помощь в осуществлении замысла, используя для этого разные приемы: фиксирует внимание детей на направлении линий на образце, пропорциональном соотношении их по длине; совместно с ребенком мысленно расчленяет задуманную фигуру на составляющие части; подсказывает места расположения нескольких частей или использует образцы с частичным указанием составных частей; стимулирует творческие проявления, желание придумать и составить свое, то, чего нет на образцах.

                           

 

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 310; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ