О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений и организаций образования Российской Федерации
Http://www.edou.ru/enc/razdel41/sdou3_prim.php
http://hr-portal.ru/article/dolzhnostnye-instrukcii-nyuansy-oformleniya
http://www.aup.ru/docs/di/511.htm
http://www.pandia.ru/text/77/155/9727.php
http://mbukcson.ru/dolzhnostnye-instrukcii/
http://www.kaus-group.ru/knowledge/duty/material/335/
ГОСТ Р 52883-2007
5.4 Персонал учреждения должен:
а) иметь профессиональную подготовку и соответствовать квалификационным требованиям, установленным для данной профессии [1], [2], [3];
б) знать и соблюдать действующие законы, иные правовые акты и нормативные документы, касающиеся профессиональной деятельности персонала, а также должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка, приказы и распоряжения администрации учреждения;
в) проходить инструктаж с целью ознакомления с правилами внутреннего распорядка и организацией работы учреждения перед поступлением на работу;
г) знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила;
д) знать и соблюдать правила эксплуатации оборудования, приборов и аппаратуры, с которыми он работает, а также правила техники безопасности, охраны труда, пожарной безопасности;
е) проходить обязательный предварительный медицинский осмотр при поступлении на работу, а в период работы - периодические медицинские осмотры;
ж) обеспечивать безопасность оказываемых социальных услуг для жизни и здоровья клиентов учреждения, сохранность их имущества;
и) повышать свою квалификацию и профессиональное мастерство путем переподготовки и профессиональной поддержки (супервизии);
|
|
|
к) соблюдать профессиональную этику в процессе обслуживания клиентов учреждения;
л) обладать, наряду с соответствующей квалификацией и профессионализмом, высокими моральными и морально-этическим качествами, чувством ответственности и руководствоваться в работе принципами гуманности, справедливости, объективности и доброжелательности;
м) при оказании клиентам социальных услуг проявлять к ним максимальную чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение и учитывать их физическое и психологическое состояние.
6.8 Требования к социальному педагогу
Социальный педагог должен:
6.8.1 Иметь соответствующее образование; знать правовые акты и нормативные документы по вопросам образования, знать основы социальной политики, трудового и семейного законодательства; обладать знаниями в области общей и социальной педагогики; социальной, возрастной, педагогической и детской психологии; знать социально-педагогические и диагностические методики.
6.8.2 Проводить работу по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите клиентов (в первую очередь - детей) в учреждении и по месту жительства.
6.8.3 Изучать психологические, медицинские, педагогические особенности личности и социальные навыки клиентов (в первую очередь - детей), условия их жизни.
|
|
|
6.8.4 Выявлять интересы, потребности, трудности, проблемы клиентов, своевременно оказывать им социальную помощь и поддержку.
6.8.5 Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, осуществлять их практическую реализацию при предоставлении социально-педагогических услуг.
6.8.6 Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых отношений между клиентами учреждения.
6.8.7 Взаимодействовать с родителями (лицами, их заменяющими), учителями, специалистами социальных служб, благотворительными и другими организациями в оказании помощи детям, нуждающимся в усыновлении, опеке или попечительстве, детям с ограниченными возможностями, а также попавшим в трудную жизненную ситуацию.
6.8.8 Выявлять психологические проблемы детей, семей, отдельных граждан - клиентов учреждений, участвовать в разработке планов психолого-педагогической и социальной реабилитации.
6.8.9 Участвовать в работе по социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
6.8.10 Проводить мероприятия по профилактике социальной дезадаптации учащихся.
|
|
|
ГОСТ Р 52888-2007
4.4 Социально-педагогические услуги
4.4.1 Социально-педагогические услуги детям всех групп предоставляют в следующих объемах и формах:
а) психолого-педагогическое обследование детей, анализ их поведения, тестирование под различные типы задач педагогической помощи;
б) педагогическая помощь детям в социальной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям жизни;
в) социально-педагогическая диагностика и обследование интеллектуального и эмоционального развития детей дошкольного возраста, изучение их склонностей и способностей для определения степени готовности к школьному обучению;
г) содействие в организации обучения, определение оптимальной формы обучения;
д) обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения и другим формам общественной жизнедеятельности;
е) содействие в восстановлении (при необходимости) нарушенных связей со школой, в установлении позитивного отношения к учебной деятельности;
ж) оказание педагогической помощи для восстановления статуса в коллективе сверстников, по месту учебы или работы;
и) коррекция педагогической запущенности детей;
|
|
|
к) организация досуга (посещение театров, выставок, концертов, праздников, соревнований), организация и проведение собственных концертов, выставок, спортивных соревнований и других мероприятий;
л) содействие в организации профобучения детей;
м) консультирование детей по вопросам жизненного устройства и выбора профессии;
н) создание условий для проведения педагогической работы по социальной реабилитации детей (предоставление помещений для занятий, игр и их соответствующее оснащение);
п) социально-педагогический патронаж.
4.4.2 Социально-педагогические услуги детям отдельных групп в зависимости от особенностей их социального положения, дополнительные к указанным в 4.4.
ГОСТ Р 52885-2007
4.4 Социально-педагогические услуги
4.4.2 Дополнительные социально-педагогические услуги семьям отдельных групп в зависимости от особенностей их социального положения предоставляют в следующих объемах и формах.
4.4.2.1 Социально-педагогические услуги семьям, имеющим на попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
- оказание педагогической помощи родителям в воспитании приемных детей с учетом их физического и психического состояния, характера и наклонностей, в предупреждении и преодолении конфликтных ситуаций с ними;
- социально-педагогическое консультирование по вопросам, касающимся особенностей индивидуального развития приемных детей, преодоления их педагогической запущенности и по методике семейного воспитания таких детей.
4.4.2.2 Социально-педагогические услуги семьям с педагогической несостоятельностью родителей, неблагоприятным психолого-педагогическим микроклиматом, жестоким обращением с детьми:
- педагогическая коррекция неадекватных форм поведения родителей и их установок при воспитании детей;
- педагогическая помощь родителям в вопросах преодоления педагогической запущенности или педагогических ошибок с учетом особенностей возрастного и индивидуального развития детей, их характера и наклонностей.
4.4.2.3 Социально-педагогические услуги семьям, имеющим детей с ограниченными умственными и физическими возможностями:
- оказание педагогической помощи родителям в воспитании, обучении и профессиональной подготовке детей с учетом специфики их психического и физического состояния;
- организация и проведение игротерапии детей;
- обучение родителей основам реабилитации детей в домашних условиях;
- подготовка и проведение мероприятий по организации досуга детей вместе с родителями;
- организация внешкольного (при необходимости) образования, налаживания учебного процесса.
О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений и организаций образования Российской Федерации
Социальный педагог
7 - 14 разряды
Должностные обязанности. Организует воспитательную работу в классе, группе, общежитии, на курсе, потоке, во взводе образовательных учреждений, направленную на формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, воспитание гражданственности и любви к Отечеству, уважение к окружающей природе. Изучает психолого-педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам, выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьей, средой, органами власти. Способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча, пропаганде здорового образа жизни. Создает условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время. Развивает демократические основы жизни коллектива.
Поддерживает партнерские отношения с семьей обучающихся, воспитанников, совместно решает проблемы воспитания и развития личности. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости и др. в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации.
Участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несет ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.
Должен знать: Закон Российской Федерации "Об образовании", Конвенцию о правах ребенка, основные закономерности развития личности, специфику формирования отношений в социуме; экологическую, демографическую, социально-педагогическую характеристику различных сфер микросреды; формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения; основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права; методику и технологию диагностики личности и ее микросреды; навыки анализа и программирования социально-педагогической работы, педагогическую этику.
Требования к квалификации по разрядам оплаты труда.
7 разряд - среднее профессиональное образование, сертификат социального педагога без предъявления требований к стажу работы;
8 разряд - высшее профессиональное образование, сертификат социального педагога без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование, сертификат социального педагога и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет;
9 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;
10 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;
11 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;
12 разряд - социальный педагог II категории должен:
- отвечать требованиям, предъявляемым к социальному педагогу; уметь самостоятельно разрабатывать методику воспитания детей и подростков с учетом дифференцированного подхода к ним; владеть организационными формами диагностической работы с детьми, подростками; обеспечивать устойчивые положительные результаты в воспитательном процессе; участвовать в работе методических объединений, школ передового опыта в рамках района, города, а также:
- иметь высшее профессиональное образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 2 лет; высшее педагогическое образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 1 года;
13 разряд - социальный педагог I категории должен:
- отвечать требованиям, предъявляемым к социальному педагогу II квалификационной категории; владеть методиками анализа воспитательной работы; уметь руководить творческими семинарами; использовать передовой педагогический опыт в своей работе; а также:
- иметь высшее профессиональное образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 3 лет; высшее педагогическое образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 2 лет;
14 разряд - социальный педагог высшей категории должен:
- отвечать требованиям, предъявляемым к социальным педагогам I квалификационной категории; владеть методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; разрабатывать новые социально-педагогические программы, педагогические технологии, вести работу по их апробации; руководить творческими группами по разработке актуальных проблем социальной педагогики, а также:
- иметь высшее профессиональное образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 5 лет; высшее педагогическое образование, сертификат социального педагога и стаж работы в должности социального педагога не менее 4 лет; ученую степень кандидата наук и стаж работы в должности социального педагога не менее 3 лет; ученую степень доктора наук и стаж работы в должности социального педагога не менее 2 лет.
5.31. Назначение приемного отделения:
- уточнение личности несовершеннолетнего, места проживания его родителей или лиц их заменяющих, места его обучения;
- извещение родителей или лиц, их заменяющих, директора учебного или интернатного учреждения о месте нахождения несовершеннолетнего;
- проведение первичного медицинской диагностики (определение состояния здоровья ребенка и необходимых мероприятий по нормализации психического и физического состояния воспитанника, а также профилактических мероприятий), направление при наличии показаний на лечение в стационарное медицинское учреждение;
- проведение первичной психолого-медико-педагогической диагностики (определение социального диагноза и возможных путей психологической реабилитации, а также индивидуального подхода для полноценного развития личности каждого воспитанника);
- оказание первичной психологической помощи (ослабление психического напряжения у детей, преодоление острой кризисной ситуации).
6.34. Назначение приемного отделения:
- проведение первичного медицинского осмотра прибывающих;
- оказание доврачебной помощи (на лечение воспитанники направляются в стационарное медицинское учреждение);
- проведение диспансеризации воспитанников врачами-специалистами;
- оказание первичной психологической помощи (ослабление психического напряжения у детей, преодоление острой кризисной ситуации);
- изучение особенностей личностного развития и поведения воспитанников;
- разработка индивидуальных программ социальной реабилитации воспитанников.
Приемное отделение осуществляет прием несовершеннолетних круглосуточно.
1. ПРИЕМНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
1.1. Цели и задачи приемного отделения.
1.1.1. Приемное отделение создается в целях проведения первичного приема несовершеннолетних, поступающих в приемное отделение.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!