Тема 6. Обработка и интерпретация результатов тестирования – СРС - 4 часа



Охарактеризуйте основные этапы обработки результатов тестирования. На конкретном примере покажите вид нормы, принцип отсчета от нормы, постройте кривую нормального распределения.

По возможности подготовьте презентацию к реферату (самостоятельная работа в малых группах).

Заполните бланк индивидуальной работы по проектированию результатов обучения по избранной учебной теме или разделу, описав показатели обученности учащихся по конкретному разделу учебной дисциплины по всем уровням усвоения учебного материала.

Как производится экспертиза качества содержания теста? Каковы методы оценки надежности, валидности теста? Покажите на конкретном тесте, как можно определить дифференцирующую способность теста.

 

Тема 7. Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение – СРС - 4 часа

Осуществите анализ спецификации экзаменационной работы по истории для учащихся XI (XII) классов общеобразовательных учреждений; структуры; распределения заданий по частям экзаменационной работы, содержанию и видам, разделам дисциплины, видам проверяемой деятельности, уровню сложности.

Определите, какова система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом.

Осуществите анализ обобщенного плана экзаменационной работы по истории для выпускников средней (полной) общеобразовательной школы.

Оцените тестовые задания демо-версий

 


Задания к зачету

Письменно выполнить к зачету следующие задания.

1.Разработайте спецификацию и план теста по дисциплине в соответствии с вашей специальностью для ____класса (на выбор студента) в соответствии с выбранным разделом.

2.Разработайте тест учебных достижений (12-15 заданий) по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения». Обоснуйте выбор вид тестового контроля, форм тестовых заданий.

3.Составьте словарь основных понятий (10-15) по курсу.

4. Представьте программу мониторинга, определите вид, выделите объект, критерии и показатели. Какие оценочные процедуры позволяют выявить признаки (индикаторы) всех показателей, порядок и сроки проведения мониторинговых исследований?

Подготовиться к выполнению 2 заданий во время зачета.

1. Осуществите анализ подходов к понятию «качество», представив его в таблице. Как оценивается качество российского образования отечественными и зарубежными экспертами?

Определения «качества образования»

Авторы Параметры качества образования Определение качества образования
     
     

2. Осуществите сравнительный анализ традиционных и новых средств оценки результатов обучения. Опишите их достоинства и недостатки. Ответ оформите в виде таблицы.

3. Опишите достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов обучения.

4. Определите структуру портфолио. Дайте краткую характеристику всех разделов.

5. Составьте таблицу «История развития тестологии в России и зарубежом» (выделите колонки: «Период», «Характеристика периода», «Ученые». Воспользуйтесь дополнительной литературой. Обоснуйте причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы ХХ века?

6. Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования. Укажите место психологических и педагогических измерений в современном образовании. В чем сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе.

7. Обоснуйте классификацию тестов по различным основаниям, дайте их характеристику.

8. Представьте алгоритм разработки тестов учебных достижений.

9. Охарактеризуйте основные этапы обработки результатов тестирования. На конкретном примере покажите вид нормы, принцип отсчета от нормы, постройте кривую нормального распределения.

10. Сопоставьте критериально-ориентированные и нормативно-ориентированные педагогические тесты. В чем их отличие?

11. Выделите основные формы тестовых заданий. Какими принципами следует руководствоваться при составлении заданий закрытой формы?

12. Как производится экспертиза качества содержания теста? Каковы методы оценки надежности, валидности теста? Покажите на конкретном тесте, как можно определить дифференцирующую способность теста.

13. Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения, его основные свойства.

 


 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 276;