Совершенствование культуры педагогической деятельности.



Цель: формирование установки на личностно-ориентированное общение с детьми.

Методические рекомендации к выполнению задания:

1. Подумайте и зафиксируйте в дневнике, как можно быстро установить контакт с детьми, запомнить их имена.

2.  Понаблюдайте за детьми и опишите проявления индивидуальности ребенка, которые Вы заметили. 

3. Опишите наиболее запомнившегося Вам ребенка.

4. Проанализируйте чувства, которые Вы испытали, общаясь с детьми.

 

Задание 3.

Анализ построения развивающей среды группы.

Цель: изучение особенностей организации предметно-развивающей среды в группах, обеспечивающей психологический комфорт ребенку и воспитателю.

Методические рекомендации к выполнению задания:

1. Познакомьтесь с помещением группы, расположением и назначением всех помещений групповой комнаты, их оборудованием.

2. Обратите внимание, созданы ли в игровой комнате условия для разносторонней самостоятельной деятельности детей, двигательной активности.

3. Ознакомьтесь с интерьером групповой комнаты. Дайте заключение о его соответствии эстетическим требованиям.

4. Анализируя предметно-пространственную среду в группе, сделайте вывод, насколько она соответствует интересам ребенка, его психологическому здоровью, реализуются ли в ней принципы построения развивающей среды (данный материал обсудите на учебных занятиях по педагогике и психологии в колледже).

5. Подготовьте заключение о соблюдении в ДОО санитарных норм и правил охраны жизни и здоровья детей.

 

Приложение 2

Задание 4

Знакомство с методикой проведения утренней гимнастики.

Цель: формирование умения осуществлять педагогическое наблюдение и педагогический анализ.

Методические рекомендации к выполнению задания:

Наблюдая за проведением утренней гимнастики, обратите внимание на следующие моменты и зафиксируйте их в дневнике:

1. Гигиенические условия проведения утренней гимнастики: одежда, обувь детей, воспитателя, состояние оборудования, доступ свежего воздуха, чистота помещения.

2. Соответствие комплекса возрасту и физическим возможностям детей.

3. Соответствие способов организации детей их возможностям.

4. Качество двигательных умений детей.

5. Эмоциональное состояние детей и воспитателя.

6. Объяснение и показ воспитателя.

7. Индивидуальный подход к детям.

 

Задание 5

Из беседы с педагогом и наблюдения организации режимных моментов, сформулируйте ответы на вопросы и зафиксируйте их в дневнике практики.

Утро

  1. Где проводился прием детей?
  2. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание?
  3. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей?
  4. Чем дети заняты утром?
  5. Предлагает ли воспитатель какие либо виды деятельности детям или дети предоставлены сами себе?
  6. Какими приемами организует воспитатель детей на утреннюю гимнастику?
  7. Как организуется переход к умыванию?
  8. Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку?

Умывание

  1. Как происходит умывание детей? Все дети приглашаются к умыванию или поочередно?
  2. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы?
  3. Какова роль воспитателя в процессе умывании?

Обед, завтрак, полдник

  1. Начало в соответствии с режимом дня.
  2. Сервировка стола.
  3. Воспитание культуры еды. Какие навыки культуры сформированы у детей?
  4. Сколько по времени длится завтрак, обед, полдник?

Занятие, НОД (непосредственно образовательная деятельность)

  1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва.
  2. Успевают ли дети отдохнуть (да, нет, почему?)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Сбор на прогулку

  1. Создание условий для одевания.
  2. Приемы, используемые при одевании.
  3. Навыки детей при одевании.
  4. Воспитано ли чувство взаимопомощи у детей, бережное отношение к одежде?

Прогулка

  1. Какое время отведено, соответствует ли программе?
  2. Осуществление контроля за внешним видом детей.
  3. Какие виды деятельности организовывались на прогулке?

Организация сна

  1. Как организован переход от обеда ко сну?
  2. Обучают ли детей аккуратно складывать вещи?
  3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну.

Организация подъема детей

  1. Как организован процесс просыпания детей?
  2. Как организован подъем, одевание, умывание детей?

 

Задание 6

Цель: формирование умений педагогической рефлексии.

Методические рекомендации к выполнению задания:

Из беседы с педагогом и наблюденияза организацией воспитателем самостоятельной деятельности детей, ответьте на вопросы:

1. Учитывает ли воспитатель индивидуальные особенности детей, их интересы.

2. Какие приемы воспитатель использует для организации самостоятельной деятельности детей.

3. Планируется ли самостоятельная деятельность, ее отражение в планах работы воспитателя.

 

 

Приложение 3

Вопросы для наблюдения и


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 315;