В) ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 11Следующая ⇒

№	Содержание задания	Характер выполнения
1 2 3 4 5 6	Все предъявляемы пробы вначале проводятся по показу , а затем по словесной инструкции при многократном повторении проводимого комплекса движений. Оскалить зубы, высунуть язык, затем широко открыть рот Широко открыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних зубов( резцов), затем поднять кончик языка к верхними зубам ( резцам ) и положить на нижнюю губу. Положить широкий язык на губу, загнуть кончик языка, чтобы получилась “чашечка”, занести эту чашечку в рот. Широко раскрыть рот, как при звуке “А”, растянуть губы в улыбке, вытянуть “в трубочку”. Широко раскрыть рот, затем попросить полузакрыть рот и закрыть его Повторить звуковой или слоговой ряд несколько раз ( последовательность звуков или слогов изменяется) А-И-У, У-И-А-,КА-ПА-ТА,ПА-КА-ТА, ПЛА-ПЛУ-ПЛО,СКЛА-ВЗМА-ЗДРА,	Отметить: выполнение правильное ; проявляется замена одного движения другим, поиск артикуляции, застревание на одном движении, инертность движения, недифференцированность движений; нарушение плавности движений; напряженность языка, подергивание языка, движения языка не удаются; легко ли удается переключение с одной артикуляционной позы на другую, с одной фонемы на другую, с одного звукового ряда на другой.

ВЫВОДЫ: Движения артикуляционного аппарата активные, вялые, пассивные; объем движений полный , неполный, есть замена движений, отсутствует замена движений, последовательность перехода от одного движения к другому есть - нет ; наблюдаются гиперкинезы, синкинезии, саливации, тремор, моторная напряженность, двигательная активность , расторможенность.

Г) ОБСЛЕДОВАНИЕ МИМИЧЕСКОЙ МУСКУЛАТУРЫ

№	Прием	Содержание задания	Характер выполнения
1	Исследование объема и качества движений мышц лба	а) Нахмурить брови, б) Поднять брови в) Наморщить лоб	Отметить: выполнение правильное; движения выполняются с содружественными движениями ( щурятся глаза, подергиваются щеки и т.д.); движение не удается.
2	Исследование объема и качества движений мышц глаз	а) Легко сомкнуть веки б) Плотно сомкнуть веки в)Закрыть правый глаз, затем левый, г)подмигнуть.	Отметить: выполнение, правильное движение не удается, возникают содружественные движения.
3	Исследование объема и качества движений мышц щек.	а)надуть левую щеку б)надуть правую щеку в)надуть обе щеки одновременно	Отметить: выполнение правильное, изолированное; надувание одной щеки не удается , сильно напрягается противоположная выпяченная щека.
4	Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз.	Выразить мимикой лица: а) удивление б) радость в) испуг, г) грусть, д) сердитое лицо	Отметить: выполнение правильное ; движение не удается ; мимическая картина нечеткая.
5	Исследование символическо-го праксиса (проводят в начале по образцу, а затем по речевой инструкции)	а) свист б) поцелуй в) улыбка г) оскал д) плевок е) цоканье	Отметить : выполнение правильное; объем движение ограничен ; симметричность носогубных складок ; появление содружественных движений, гиперкинезов, саливации; движения не удаются.

Приемы исследования мимической мускулатуры позволяют обнаружить поражения черепно - мозговых нервов и установить наличие бульбарной и псевдобульбарной дизартрии.

ВЫВОДЫ: Поражение черепно - мозговой иннервации отсутствует ; отмечается поражение черепно - мозговых нервов.

ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

При выявлении нарушения произношения логопед должен обратить внимание как на произношение согласных звуков, так и на особенности произношения согласных.

У детей - олигофренов с ДЦБ произношение одного и того же звука в речи часто неодинаково. Это зависит от структуры произносимого слова, от места данного звука в слове ( начала, середина , конец), от соседних звуков. Поэтому в одних случаях произношение искаженное, в других пропускает звук, заменяет его. Кроме того у этих детей с большим трудом протекает процесс автоматизации, т.е. закрепления звуков в речи. Это приводит к тому, что звук произносится неправильно даже если он поставлен изолированно.

В связи с этим при обследовании звукопроизношения особенно важно обратить внимание на то, как ребенок произносит звук в различных фонетических условиях: изолированно, в слогах, в словах, во фразовой речи. Применяются задания состоящие в многократном повторении одного звука, т.к. при этом создаются условия, уменьшающие артикуляторное переключение с одного звука на другой. Это дает возможность обнаружить иннервации артикуляционного акта, особенно в случае “стертой” дизартрии.

Для проверки произношения звуков используются специально подобранные предметные и сюжетные картинки, в названии которых должны быть такие слова, где исследуемый звук стоит в начале, середине, и конце слова. Проверяются следующие группы звуков:

ГЛАСНЫЕ : А, О, У, Э, И, Ы.

СВИСТЯЩИЕ, ШИПЯЩИЕ, АФФРИКАТЫ : С - СЬ, З -ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ

СОНОРНЫЕ Р - РЬ, Л - ЛЬ, М - МЬ, Н - НЬ

Глухие и звонкие парные П-Б, Т - Д, К - Г, Ф - В, и т.д в твердом и мягком звучании

При обследовании каждой группы звуков необходимо отметить , как произносится проверяемый звук ( изолированно , в слогах, в словах ) и как используется он в самостоятельной связной речи.

На основе полученных данных определяется характер нарушения произношения:

а) отсутствие звуков : рама - ама,

б) искажение звуков : с - межзубный

в) замена звуков : Ж - заменяется межзубным С

г) смешение звуков : ребенок умеет говорить оба звука , но в речи смеши-

вает их : часы - тясы.

На каждого ребенка должен быть составлен протокол обследования произношения.

Ис сле дуе мый звук	Опти ческий раздра житель (ОР)	Рече вая реак ция на ОР	Рече вая реак ция на ак- кустич раздр.	Упот ребле ние звука в самос речи	Произ ноше ние в изоли рован ном виде	Произ ноше ние в сло- гах	Х А Р П Р О заме на	А К Т И З Н отсутствие	Е Р О Ш Е искажение	Н И Я смеше ние	При ме чание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ы	мышь грибы дым
а	аист мак игла
у	утка муха кенгуру
о	осы кот окно
и	ива слива петухи
с	собака колесо колос
3	замок коза гвозди
з(ь)	земля- ника газета
ц	цветок курица огурец
щ	шапка кошка мышь
ж	жук лужи лыжник
ч	чулок очки ключ
щ	щетка ящик плащ
л	лодка пила стол белка
р	рыба корова топор пряник ремень звери
п	петух ступеньки цепь
д	дом дедушка карандаш
г	голова нога глаза
к	кукла рука молоток
к (ь)	кепка тапки
х	халат муха хлеб петух
х(ь)	орехи
м	мухомор лампа дом
м(ь)	мяч
н	нож сани лимон
н(ь)	нитки коньки пень
в	ворона корова гвозди
в(ь)	свинья венок
ф	фартук кофта шкаф
т	туфли котлеты кот
т(ь)	телеви- зор утюг
йоти ро- ван- ные гласные	ящик юбка яблоко юла ежик елка
ай	трамвай
ей	лейка
ья	свинья
ье	ружье платье

ВЫВОДЫ: Произношение звуков нормальное ; антропофонический дефект ( искажение); фонологический дефект (отсутствие , замена, смешение произношения); полиморфное, мономорфное нарушение

Состояние просодии

1 Голос ( тихий, крикливый, сиплый, немодулированный, нозолизованный, затухающий, нормальный ).

2 Темп ( очень быстрый, ускоренный, нормальный, замедленный)

3 Мелодико - интонационная сторона речи (выразительная речь, маловыразительная речь, монотонная ).

4 Дыхание (нормальное, прерывистое, верхнее шумное, слабый укороченный выдох).

ВЫВОДЫ : просодическая сторона речи нарушена; сформирована с отклонениями ; отклонений не имеет.

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 912; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!