Карта логопедического обследования школьников с проблемами в развитии.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1.1. Фамилия , имя, отчество,
1.2. Дата рождения
1.3. Домашний адрес
1.4. Заключение психиатра ( психоневролога )
1.5. Диагноз невропатолога
1.6. Состояние органов слуха и носоглотки
1.7. Данные окулиста
1.8. Посещал ли дошкольное учреждение ( специальное или нет)
1.9. Посещает ( посещал ли ) школу ( специальную или нет), указать класс.
1.10. Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений
(устойчивость внимания, работоспособность, ориентировка в окружающем, навыки самообслуживания, отношение ребенка к своему речевому дефекту )
1.11. Жалобы родственников
1.12. Данные о родителях ребенка (возраст, здоровье родителей , профессия, их социальные условия).
1.13. Общий анамнез:
а) от какой беременности ребенок
б) характер беременности ( болезнь, травмы, токсикозы, место работы, употребление алкоголя, курение).
в)течение родов ( досрочное, срочное, стимулирование, наложение щипцов, асфиксия)
г) вес и рост при рождении
д.) на какие сутки был выписан из роддома
е.) вскармливание (грудное, искусственное)
ж)особенности питания ( сосал активно, вяло; не было ли поперхивания, при каком положении головы кормление протекало свободно, при каком затруднено, уставал ли в период кормления, был беспокойным, как дышал при кормлении, в плаче , в покое; как жует и глотает твердую и жидкую пищу).
З)перенесенные ребенком заболевания, травмы, интоксикации.
|
|
|
1.14 Раннее психомоторное развитие
а) когда начал различать слуховые и зрительные раздражители, тянуться за игрушками)
б) когда стал держать голову
в) когда стал самостоятельно садиться , ходить
г) когда появились зубы
д) поведение ребенка до года ( спокойный, беспокойный, как спал)
е) появление навыков самообслуживания
1.15. Речевой анамнез
а) гуление ( время появления, характеристика)
б) лепет ( время появления, характеристика )
в) первые слова , фразы ( время их появления и характеристика)
г)как шло развитие речи ( скачкообразно, с перерывами, постепенно, причины и время отклонения в развитии)
д) с какого времени нарушение речи замечено
е) речевая среда
ж)занимался ли с логопедом ( с какого возраста и сколько времени, результаты занятий)
з) характеристика речи в настоящее время ( родителями, учителями, воспитателями).
ВЫВОДЫ :
Анамнез: нормальный, отягощенный.
ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ
| № | Прием | Содержание задания | Характер выполнения |
| 1 | Исследование двигательной памяти, переключа-емости движений и самоконтроля при выполнении двигательных проб | а) Логопед показывает 4 движения для рук и предлагает их повторить: руки вперед, вверх, в стороны, на пояс; б) Повторить за педагогом движения за исключением одного, заранее обусловленного “запретного” движения | Отметить: качество, правильность, последовательность выполнения движения, особенности переключения с одного движения на другое. |
| 2 | Исследование произвольного торможения движений | Маршировать и остановиться по сигналу | Отметить : плавность и точность движений обеих ног, соответствие двигательной реакции сигналу |
| 3 | Исследование статической координации движений | а) Стоять с закрытыми глазами; стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой,, руки вытянуты вперед. Время выполнения 5 секунд, по 2 раза на каждой ноге. Б) Стоять с закрытыми глазами на правой, а затем на левой ноге, руки вперед. Время выполнения 5 сек. | Отметить: как свободно удерживает позы или с напряжением раскачивается из стороны в сторону, балансирует туловищем, руками, головой; сходит с места или делает рывок в стороны; касается пола другой ногой , иногда падает, открывает глаза и отказывается выполнять пробу |
| 4 | Исследование динамической координации движений | а) Маршировать, чередуя шаг и хлопок ладошами. Хлопок проводить в промежуток между шагами б) выполнить подряд 3-5 приседаний. Пола пятками не касаться, выполнять только на носках. | Отметить: выполняет верно с первого раза; выполняет верно со 2-3 раза; Напрягается; чередование шага и хлопка не удается. Отметить: выполняет правильно; с напряжением, раскачиваясь, балансируя туловищем и руками, становится на всю ступню. |
| 5 | Исследование пространственной организации (по подражанию) | а) Повторить за логопедом движение на ходьбу по кругу, в обратном направлении, через круг. Начать ходьбу от центра круга направо, пройти круг, вернуться в центр слева., пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали , обойти кабинет вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла, повернуться на месте вокруг себя и поскоками передвигаться по кабинету, начиная движение справа; б) То же выполнить слева; в) По словесной инструкции проделать эти же задания | Отметить: Ошибки в пространственной координации, незнание сторон тела, ведущей руки, неуверенность выполнения. |
| 6 | Исследование темпа | а) В течение определенного времени удержать заданный темп в движениях рук, показываемых логопедом. По сигналу логопеда предлагается выполнить движения мысленно, а по следующему сигналу (хлопок), показать на каком движении испытуемый остановился. Движение рук вперед, вверх, в стороны, на пояс, опустить; б) Письменная проба: предлагается чертить на бумаге палочки в сторону в течение 15 сек. в произвольном темпе. В течение следующих 15 сек чертить как можно быстрее, в течение следующих 15 сек чертить в первоначальном темпе | Отметить: темп нормальный , замедленный, ускоренный. б) Отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный. |
| 7 | Исследование ритмического чувства | а) Простучать за педагогом карандашом ритмический рисунок ( 3-2, 2-3, 2-3, 3-1-3-2, 1-3-2-3,) б)Музыкальное эхо: логопед ударяет в определенном ритме по ударному инструменту ( бубен, барабан и т.д.), ребенок должен точно повторить услышанное | Отметить ошибки при воспроизведении ритмического рисунка; повторяет в ускоренном или замедленном темпе по сравнению с образцами; нарушает количество элементов в данном ритмическом рисунке |
ВЫВОДЫ: Характеризуются нарушения и сохранные стороны общей моторики.
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 807; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!