Требования к описанию этапов КТД
В конспекте КТД в разделе "Содержание основных этапов и организация деятельности детей" должно быть отражено следующее.
1этап. Предварительная работа воспитателей и коллективное целеполагание (совместное решение о проведении дела).
Описывается выбор темы КТД (чем он был обусловлен) и процедура определения задач КТД (кем они определялись, на основе каких данных о классе и т.п.).
Раскрывается содержание стартовой беседы (заданные вопросы, наиболее значимые ответы детей).
Дается обоснование принцип разделения учащихся на малые группы, описывается процедура организации деления на микрогруппы, перечисляется состав групп.
2 этап. Коллективное планирование.
Дается описание процедуры проведения беседы, организации обсуждения, в том числе заданные вопросы и наиболее значимые предложения детей по организации КТД.
Если был создан совет дела, то перечисляется его состав.
3 этап. Коллективная подготовка.
Описывается задание, которое выполняла каждая микрогруппа, а также индивидуальные поручения. Раскрывается, какая помощь была оказана магистрантом при выполнении учащимися всех заданий по подготовке КТД.
4 этап. Проведение коллективного дела.
Приводится сценарий КТД, описываются подготовленные микрогруппами сюрпризы, проведенные конкурсы, игры, средства эмоционального оформления (музыка, песни, освещение, украшение помещения и др.). Отражается степень активности школьников и участие в КТД учащихся с низким социальным статусом.
|
|
|
5 этап. Коллективный анализ, подведение итогов.
Описывается содержание беседы, приводятся мнения учащихся о проведенном КТД.
Приложение 8
Социометрическая методика
Социометрическая структура группы несет важную информацию о характере межличностных отношений в классе. Зная такую структуру, можно ответить на вопросы:
- Кто является неформальными лидерами в классе?
- Каково распределение статусов?
- Кто кого предпочитает в общении?
- Через кого лучше оказывать влияние на конкретного участника группы?
Цель исследования: выявление межличностных отношений в группе.
Ход выполнения. Каждому ученику предлагается написать на листе фамилии предпочитаемых им одноклассников (обязательно учитываются и отсутствующие в день проведения исследования учащиеся, о них необходимо напомнить, либо провести диагностику в тот день, когда все дети присутствуют в классе). Количество выборов должно быть определенным (например, 3 участника). Желательно соблюдать последовательность предпочтений: в первую (1), во вторую (2) и в третью очередь(3). В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными: "С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?", "С кем из учеников вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?", "Кого бы ты хотел пригласить на свой день рождения?". Одни вопросы (критерии выбора) направлены на выявление эмоциональных связей, другие – деловых.
|
|
|
Для исследования влияния КТД на социальный статус учеников лучше взять один вопрос, например "С кем из учеников вашего класса ты хотел бы вместе готовиться к празднику?"
Обработка и анализ результатов. На основании результатов составляется матрица выборов (см. таблица 13).
Таблица 13
Оформление матрицы выборов
Матрица выборов Дата проведения:
| № | Кто выбирает | Кого выбирают | ||||
| 1 | 2 | 3 | … | 25 | ||
| 1. | Миша А. | 1 | 3 | 2 | ||
| … | ||||||
| 25. | Аня Я. | |||||
| Количество полученных выборов | ||||||
| Количество взаимных выборов | ||||||
В столбец матрицы заносится список класса (кто выбирает), а в верхнюю строку – номера, под которыми значатся фамилии участников (кого выбирают). В каждой строке против номеров участников, выбранных данными испытуемыми, ставятся номера выборов (1, 2 или 3). Если участники выбрали друг друга, то эти два выбора обводятся в кружочек (взаимный выбор). Далее подсчитывается общее число выборов у каждого испытуемого и количество взаимных выборов.
|
|
|
Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма. Она представляет собой четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера участников. В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество положительных выборов (лидеры, которые имеют в два раза больше среднего количества выборов), во второй круг – "предпочитаемых" (имеющих среднее количество выборов), в третий – "пренебрегаемых" (число выборов меньше среднего), в четвертый – "изолированных" (не получивших ни одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплошной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный – сплошной линией со стрелкой (от того, кто выбрал, к тому, кого он выбрал).
Социометрическое исследование нужно провести дважды: до проведения КТД и после проведения КТД. На основе первого исследования определяются лидеры и с учетом их взаимных выборов создаются малые группы (микрогруппы по 4-6 человек) для проведения КТД. Выявляются ученики, имеющие низкий социальный статус. "Изолированные" и "пренебрегаемые" ученики включаются в группы с учетом тех выборов, которые они сделали сами.
|
|
|
При организации и проведении КТД необходимо включить проблемных детей, имеющих низкий социальный статус в активную творческую деятельность. С помощью второго исследования выявляется влияние КТД на изменение социального статуса детей.
По результатам второго исследования также нужно составить матрицу выборов и социограмму.
Приложение 9
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 543; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!