Проведение воспитательной работы.



Содержание практики по воспитательной работе составляет планирование, проведение, анализ и самоанализ классных часов и коллективного творческого дела. При организации воспитательной работы необходимо учитывать план работы классного руководителя.

За период практики необходимо освоить следующие основные умения:

• определять уровень воспитанности учащихся и в соответствии с этим планировать цели и содержание воспитательной работы;

• проводить с учащимися внеклассные занятия (классные часы, коллективное творческое дело), включая их в различные виды деятельности;

• определять эффективность собственной деятельности по воспитанию учащихся начальных классов.

Классный час должен предусматривать активную деятельность учащихся. Его нужно проводить по сценарию, разработанному магистрантом самостоятельно. При выборе темы и формы занятия магистрант ориентируется на план работы классного руководителя.

Оформление конспекта классного часа должно включать следующее.

1. Титульный лист: конспект классного часа по теме (указывается тема) в _классе (например, в 3 классе) школы № ___ (например, МБОУ СОШ № 24 г. Н.Новгорода) обучающейся группы МНОЗ-___ (например, МНОЗ-16) ФПП Ф.И.О; дата проведения (указывается дата).

2. Тема классного часа.

3. Цели и задачи классного часа.

4. Оборудование классного часа.

5. План классного часа с указанием времени на каждый этап.

6. Ход классного часа (сценарий).

7. Самоанализ (анализ эффективности проведенного классного часа).

    Коллективное творческое дело (КТД) организуется в соответствии с методикой проведения КТД (см. приложение 6).

Перед проведением коллективного творческого дела необходимо провести социометрию (см. Приложение 8) и с ее помощью определить характер межличностных отношений в классе и социальный статус учащихся: наличие лидеров, "предпочитаемых", "пренебрегаемых", "изолированных".

С учетом выявленных лидеров и взаимных выборов учащихся создаются малые группы, которые будут участвовать в подготовке и проведении КТД.

Выбор темы КТД может быть связан с государственными праздниками, знаменательными датами и событиями в жизни страны или школы, класса. При определении темы учитывается также план воспитательной работы классного руководителя, интересы учащихся.

Конспект проведенного КТД должен представлять собой авторскую разработку магистранта, составленную на основе соблюдения технологии КТД. Нельзя использовать готовые конспекты, опубликованные в книгах и журналах или представленные на различных сайтах.

После проведения КТД выполняется повторное социометрическое исследование. Его результаты сравниваются с данными, полученными в первом исследовании, делаются выводы о влиянии КТД на социальный статус учащихся.

Конспект КТД оформляется в соответствии со схемой:

1. Титульный лист: конспект КТД по теме (указывается тема) в _классе (например, в 3 классе) школы № ___ (например, МБОУ СОШ № 24 г. Н.Новгорода) обучающейся группы МНОЗ-__ (например, МНОЗ-16) ФПП Ф.И.О; дата проведения (указывается дата).

2. Цели и задачи КТД.

3. Оборудование.

4. Содержание основных этапов и организация деятельности детей (см. Приложение 7 "Требования к описанию этапов КТД");

5. Анализ эффективности проведенного КТД.

6. Результаты социометрического исследования

    В последнем разделе оформляются результаты социометрии. Нужно написать вопрос, который являлся основой для выбора одноклассников, составить две матрицы выборов и две социограммы на основе исследования до и после проведения КТД (см. Приложение 8).

    Результаты двух социометрических исследований оформляются в виде таблицы (см. таблица 8).

 

Таблица 8

Данные социометрии До проведения КТД После проведения КТД
Количество лидеров    
Количество "предпочитаемых"    
Количество "пренебрегаемых"    
Количество "изолированных"    
Количество взаимных выборов    

    Данные сопоставляются. Анализируется, имеется ли положительная динамика в межличностных отношениях, например, увеличение количества "предпочитаемых" и уменьшение количества "изолированных", увеличение количества взаимных выборов и т.п.

    Кроме этого анализируется социальный статус отдельных учащихся и определяется, претерпел ли он какие-либо изменения.

    Делается вывод о влиянии КТД на социальный статус учащихся и характер межличностных отношений в классе или об отсутствии такого влияния.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 284;