Постановка цели задачи урока.
Класс 6 01.12 история
Тема: Устройство Римской республики. Вторая война Рима с Карфагеном.
Цели урока:
· познакомить учащихся с устройством римской республики;
· выяснить, какова роль Сената в Риме;
· познакомиться с устройством римского войска;
Ход урока.
I . Организационное начало урока.
II . Актуализация знаний учащимися по теме «Завоевание Римом Италии» устно
1) как изменилось управление в Риме после изгнания царя?
2) Как возникли крылатые выражения « гуси Рим спасли», « горе побеждённым», « пиррова победа»?
3) Расскажите, как установилось господство Рима над Италией?
III . Изучение нового материала.
План:
1. Выборы консулов и принятие законов.
2.Сенат и его роль в Риме.
3. Римское войско.
Выборы консулов.
- Итак, закроем глаза и мысленно перенесемся в Древний Рим. III век до нашей эры. С самого начала существования республики, на протяжении 200 лет, шла ожесточённая борьба между патрициями и плебеями. Она то затихала, то разгоралась с новой силой.
- Как вы думаете, из-за чего они воевали?
Причины: записать в тетрадь
1) уравнивание в правах патрициев и плебеев
2) снять долговую кабалу ( 326 г. до н.э.)
3) получить доступ к общегосударственным землям
- Ежегодно в предрассветный час одного летнего дня на Марсовом поле( широкая равнина за городской стеной) собирались на Собрание граждане Рима. На высоком берегу Тибра взвивался красный флаг, который свидетельствовал о том, что Риму ничего не угрожает. Когда распахивались ворота, из них в окружении 12 ликторов появлялся консул. Раздавались звуки трубы, и жрец возвещал о том, что боги приняли жертву. И народное собрание приступало к выбору консулов на следующий год.
|
|
|
- А есть ли у вас предположения, как проходило голосование?
- Давайте прочитаем о нём ( стр. 223 – каждый гражданин…)
- Как вы думаете, кто мог стать консулом? ( и бедный, и богатый гражданин).
Но так как в Риме не платили денег за государственную службу, то консулом мог стать только богатый человек. Почему?
- Каковы функции консулов?
1) проводили наборы в войско
2) созывали Народное собрание
3) предлагали новые законы
4) могли отменить распоряжения друг друга, поэтому им приходилось договариваться о принятии решения
5) во время войны один консул находился в Риме, а другой при войске ( но если опасность была велика, то оба консула присутствовали на войне)
- А как выбирали народных трибунов? ( читать стр. 223 - для выборов…)
|
|
|
2) работа по учебнику:
Стр. 223-224 – Сенат и его роль в Риме
Стр. 224-226 – одежда римлян
- Большую часть римских граждан составляли крестьяне, для которых главной ценностью была земля. Семьи росли, подрастающие сыновья нуждались в собственных участках, и они с завистью смотрели на поля богатых земледельцев. Чтобы избежать восстаний малоземельных крестьян, Римское государство вынуждено было вести завоевательный войны. В результате беспрерывных войн Римское государство расширило свои территории, приобрело богатый военный опыт и создали сильное войско, которое делилось на легионы. Основную массу воинов - легионеров составляли земледельцы; бедняков. Не владевших землёй на военную службу не брали.
- Какие же нововведения произошли в римской армии?
1) вооружение, позволявшее одному и тому же бойцу вести как дальний, так и рукопашный бой.
2) построение войска подвижными отрядами, дававшее возможность успешно сражаться на пересечённой местности.
3) умение строить походные лагеря – крепости
4) суровая военная дисциплина
|
|
|
- А теперь давайте рассмотрим поподробнее каждое из этих нововведений.
- клятва воинов
- Военная подготовка была очень тяжелой. Каждый день все воины легиона тренировались в плавании, беге, прыжках, метании дротика и фехтовании. Трижды в месяц войско совершало марш броски на 30 км. Воины шли в быстром темпе: со скоростью 6,5 и даже 8 км в час. Легионеры учились строить и разбирать военный лагерь
1 нововведение: У римлян не было сильной конницы, зато пехота считалась самой лучшей в мире. Голову тяжеловооружённого легионера защищали шлем, грудь и спину – панцирь, живот – широкий кожаный пояс с металлическими бляхами. Щит имел полуцилиндрическую форму, делался из досок, обтягивался бычьей кожей. По краям он был укреплён железными полосами, а в центре имел железную шишку, которую воин стремился подставить под удар врага.
Римляне вооружали всех легионеров острыми и крепкими мечами, которыми можно было рубить и колоть. Главным нововведением римлян было особое копьё, которое годилось как для метания, так и для ближнего боя. Оно состояло из острого и тонкого железного наконечника( 1м3 см), насаждённого на древко такой же длины. Сблизившись с противником, легионер бросал копьё. Если врагу удавалось прикрыться щитом, копьё. Имевшее зазубрины, застревало в щите и сковывало движение воина. Римлянин, выхватив меч, бросался на врага, который вынужден был бросить щит. Копьём опытные легионеры могли сразить сразу двух воинов противника.
|
|
|
2 Нововведение: Римское войско делилось на легионы, в которых насчитывало 4500 тыс. воинов. Перед боем римляне строились не сплошной массой, а строились в три линии, каждая из которых состояла из десяти отрядов. В первой линии стояли юноши призывного возраста, во второй – воины постарше и покрепче, а в третьей – самые опытные и надёжные воины. В начале боя вперёд выбегали легковооружённые юные воины. Они забрасывали противника дротиками, пущенными из пращи и отбегали. Если консул видел, что они не могут преодолеть врага, он приказывал им отступать в промежутки между отрядами. Врагам начинало казаться, что они одолели врага, как вдруг перед ними оказывались воины второго ряда. Если положение было опасным, то вводились резервы – отряды третьей линии Воины этой линии, пропустив отступающих в промежутки между своими отрядами, смыкали строй и нападали на врага единой сплошной стенной.
3 нововведение: в походе, даже оставаясь на одну ночь, римляне строили хорошо укреплённый лагерь. Он разбивался по чётко установленному единожды плану- в форме четырёхугольника. Посланные вперёд командиры выбирали ровную местность, где была поблизости вода, топливо для костров и трава для скота. Флажками замечалось расположение стоянки: проводились две пересекающие главные улицы лагеря. В конце улиц предполагалось устроить ворота. На месте пересечения улиц отмечали палатки командующего.
Когда легионеры приходили к месту стоянки, каждый воин уже знал и улицу и ту часть её, где должна находиться его палатка. Сложив оружие и багаж, воины копали ров, ограждающий лагерь, возводили земляной вал и укрепляли частоколом. Лагерь превращался в хорошо защищённую крепость. При внезапной тревоге в нём не было паники, ведь каждый воин чётко знал, что ему нужно делать.
Там где не было дорог, воинам приходилось внести весь свой скарб на себе.
Ноша воина состояла из оружия, запасов пищи, личных вещей, строительного инструмента и 2 тяжелых колов для строительства лагеря. Помимо обучения военному искусству, воины изучали ремесло землемера, строителя или каменщика, а также учились строить дороги, сооружать каналы и различные здания. Воины получали
жалование ок.250 денариев. Треть денег уходила на пищу, которую легионеры приобретали за свой счет. Еда была простой: сыр, бобы, хлеб. Питьем для солдат была вода, или поска -дешевый сорт вина.
4 нововведение: таких побед не возможно было бы достичь, если бы не было дисциплины. В военное время полководцы имели полную власть над жизнью и смертью своих подчинённых.Нарушение приказа, дезертирство и трусость карались немедленно. Ликторы перед строем секли розгами виновного, а затем отрубали голову. Если целая часть войска проявляла трусость, воинов выстраивали и казнили каждого десятого. Если часовой засыпал на посту, то его предавали военному суду и забивали палками и камнями. Отличившимся в бою увеличивали долю военной добычи, их награждали почётным оружием. Тому, кто первым забирался на стены вражеской крепости, давали венок с изображением зубчатой стены.
Параграф 47
План:
1.Войска Ганнибала вторгаются в Италию.
2. Битва при Каннах.
3. Окончание войны.
1.После того, как римляне подчинили Италию, они ставили готовиться к захвату плодородного острова Сицилия. Их попыткам захватить этот остров воспротивился город Карфаген.
- В начале нашей работы предлагаю рассмотреть карту с.227 и, проанализировав ее, ответь на вопросы.
Перед вами большое море.
-Как оно называется?
Это Средиземное море, молодецы, правильно!
Страны, расположенные вокруг этого моря, называются средиземноморскими.
Я делю Средиземное море примерно пополам. Всё, что расположено слева от указки, т.е. западная сторона называется Западным Средиземноморьем, а то, что расположено справа, т.е. восточная сторона – Восточным Средиземноморьем.
Глядя на карту, можно определить явного лидера положения в Средиземноморье? ( -Карфаген и Рим)
Оба государства, Рим и Карфаген, начали войну за обладание новыми территориями на побережье Западного Средиземноморья.
Это были неравные войны. Карфаген имел большой военный флот, а римлян его не было. Зато у римлян была большая армия, состоявшая из граждан государства, а Карфаген располагал небольшой армией из наёмников (греков, африканцев, испанцев).
-Какие территории принадлежали данным державам? (Север Африки и Пиренейский полуостров – Карфагену, Аппенинский полуостров и крупные острова – Риму)
- Давайте вспомним, как эти государства увеличивали свою территорию? И что являлось причинами этих захватов?
(Дети из изученного ранее о финикийских колониях и завоевании Римом Италии строят свои ответы)
-Какой военный потенциал имели эти страны? (Карфаген – флот, Рим – опыт ведения войны)
-Какой вывод можно сделать, учитывая выше сказанное? ( Рим и Карфаген – соперники)
- Именно соперничество этих мощных держав становится темой нашего урока.
Где находится этот город Карфаген ?( В Северной Африке)
Карфаген – могучая держава Западного Средиземноморья. Некогда основанная финикийцами колония находилась на пересечении главных морских путей. Кроме того Карфаген имел обширные земли в Северной Африке, он владел частью Испании и островами в Средиземном море. Являлся центром обмена ремесленных изделий. Карфагеняне вывозили для продажи пурпур, слоновую кость, рабов, страусовое перо, золотой песок, а из Испании привозили серебро и солёную рыбу, из Сардинии – хлеб, из Сицилии – оливковое масло, греческие художественные изделия, из Египта – керамику и ковры. Карфагеняне имели большую армию. Которая состояла из наёмников и сильный военный флот, в котором было много пентер– больших быстроходных кораблей с пятью рядами вёсел с каждой стороны.
Постановка цели задачи урока.
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 227, глава 12 и беседа по прочитанному.
-Какую территорию сумел захватить Рим? (- Сицилию)
-Могло ли это завоевание устроить Карфаген? (-Нет)
«Начав первую войну с Карфагеном, римляне не имели боевых кораблей. Вскоре они поняли, что без военного флота им не победить. Тогда застучали топоры на верфях Италии. А на берегу установили скамьи с веслами, На них посадили будущих гребцов, из которых мало кто умел грести. Командиры с утра до ночи учили новичков одновременно поднимать и опускать весла. Ровно через год флот был спущен на воду. На носах кораблей установили «Вороны» - перекидные мостики с крючьями на концах.
Карфагенский флот смело двинулся навстречу неприятелю. Когда же суда сблизились, римляне зацепили «вороны» за борта вражеских кораблей. Вперед ринулась римская пехота, одержавшая победу. В Риме в честь победы воздвигли колонну, украшенную рострами – носами захваченных кораблей.»
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!