Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа в школе.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Внеклассная работа – система организованных занятий физическими упражнениями, проводимых школой с учащимися во внеурочное время.

При многообразии используемых средств и методов, форм организации занятий внеклассная работа способствует более полному и качественному решению основных задач физического воспитания школьников, осуществляемого в системе обязательных уроков по предмету «Физическая культура», содействует проведению полезного и здорового досуга, удовлетворению индивидуальных интересов в занятиях избранным видом упражнений, развивает социальную активность занимающихся.[5]

Задачами внеклассной работы, с учетом места в системе физического воспитания школьников и образовательно-воспитательных возможностей вне классная работа призвана содействовать: вовлечению в систематические занятия физическими упражнениями большего количества учащихся, расширению возможностей более качественного усвоения учебного материала и повышению успеваемости по предмету «Физическая культура». Способствует формированию умения и привычки самостоятельно использовать средства физического воспитания в повседневной деятельности в целях оздоровления, предупреждения умственного переутомления, собственного физического совершенствования и полезного проведения свободного времени. Также помогает выявить лучших спортсменов и подготовить их к участию во внешкольных соревнованиях за команду школы.

При единой целевой направленности внеклассная работа отличается от учебной, проводимой на уроках физической культуры, следующими особенностями: Во-первых, она организуется на добровольных началах, которые проявляются в том, что содержание и формы учебных занятий определяются самой школой с учетом конкретных условий работы, а учащимся предоставляется право выбора видов занятий; во-вторых, работа строится на основе широкой общественной активности занимающихся, объединенных в коллектив физической культуры, при постоянном контроле и руководстве их деятельностью со стороны администрации, членов педагогического коллектива и родительской общественности; в-третьих, педагогическое руководство в процессе внеклассной работы приобретает в большей мере консультативно-рекомендательный характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся в проведении различных форм внеклассной работы.

Различают две формы организации внеклассной работы: Групповые занятия (представлены урочными формами их организации) проводятся по твердо установленному расписанию с ограниченным, но относительно постоянным составом занимающихся, объединенных в учебных группах кружка физической культуры, секции ОФП, спортивные секции, группы ГТО.

Также массовые физкультурные мероприятия представлены неурочными формами организации занятий – туристические походы, соревнования, праздники физической культуры. Они носят, как правило, эпизодический характер, проводятся с неоднородным, периодически меняющимся контингентом с охватом учеников всей школы. Главным признаком их является простота правил и условий участия, доступность содержания каждому участнику независимо от его подготовленности.

Существуют некоторые разновидности организации групповых занятий:

Кружок подвижных игр - Подвижные игры являются прекрасным средством массовой внеклассной работы со школьниками. Ценность их заключается в том, что они не требуют специальной подготовки детей, доступны всем ученикам и знакомы по урокам физической культуры.

Группы общей физической подготовки - они направлены на разностороннее физическое развитие учеников, повышение уровня физической подготовленности и здоровья, выполнение нормативных требований программы, на ликвидацию пробелов в знаниях учебного материала программы. Занятия строятся по типу уроков физической культуры и проводятся во второй половине дня. Учитывая, что наполняемость группы не должна превышать 20 человек, при однородном составе школьников физиологическая нагрузка на каждого ученика должна быть высокой.

Спортивные секции - Занятия в спортивных секциях организуются после уроков и проводятся учителем физической культуры, старшими учениками (по спортивным играм), имеющими подготовку в объеме инструктора по спорту, и под контролем педагога. Работа строится на добровольном участии учеников в занятиях при их широкой самодеятельности под общим руководством школьного коллектива физической культуры. Различные вопросы функционирования секции должны решаться и обеспечиваться самими школьниками посредством направляющих советов педагога.

Туристическая работа - Туристическая работа в ее разнообразных формах в школе как средство активного отдыха детей решает задачи формирования основ естественных движений человека (в ходьбе, беге, прыжках, лазании, метаниях), приучает учащихся к интересным условиям походной жизни. Так как туристические походы и путешествия проходят на свежем воздухе в сочетании с активными формами передвижения.

Дни здоровья - должны в первую очередь иметь оздоровительную направленность, способствовать повышению двигательного режима учеников. В программу дня здоровья и спорта включают: подвижные и спортивные игры; соревнования по программе, открытые старты на лучшего бегуна (короткие и средние дистанции), прыгуна, метателя; физкультурные и спортивные развлечения, аттракционы; игры на местности, радиальные туристические походы с местом сбора на школьной площадке; показательные спортивные выступления.

Организуют дни здоровья и спорта один раз в месяц. Лучшим временем является вторая половина дня в субботу или воскресенье. Ученики принимают активное участие в их подготовке и проведении. Школьный коллектив физической культуры назначает актив в помощь учителю физической культуры: инструкторов и судей по спорту, физоргов, членов совета коллектива физической культуры (комиссия по массовой физической культуре и комиссия по спортивным мероприятиям). Участвуют в этом деле все учителя школы.

Общешкольные спортивные соревновании - Проводятся по упражнениям общей физической подготовке, видам спорта (классификационные соревнования), соревнования на первенство школы, соревнования школьной спартакиады. Они определяют результативность занятий учеников физической культурой и спортом, стимулируют их дальнейшее физическое совершенствование.

Правильно подготовленные, хорошо проведенные спортивные соревнования в школе содействуют развитию интереса учеников к урокам физической культуры, занятиям физическими упражнениями дома, в спортивных секциях.

Спортивно-физкультурные праздники - проводятся в разное время года с учениками объединенных классов. В программу праздника включают массовые гимнастические, ритмические выступления классов. Используют вольные упражнения (несложные по содержанию, но выразительные) с мячами, обручами и другими предметами. Они выполняются под записанную на магнитную ленту музыку.

В состязания включают различные эстафеты, перетягивание каната, быстрый турнир по спортивным играм. Могут быть организованы показательные выступления школьников на гимнастических снарядах, по акробатике, художественной гимнастике.

Завершается праздник массовыми подвижными играми, в которых, помимо учеников, могут принять участие учителя, родители учеников, затем следуют физкультурные развлечения и аттракционы.

В качестве разновидности спортивного праздника можно проводить спортивные вечера, посвященные знаменательным датам. На спортивно-физкультурном празднике проводят награждение лучших спортсменов школы, команд-победителей спортивных соревнований, физкультурного актива школы. В качестве почетных гостей праздника приглашают чемпионов, рекордсменов страны (республики), Олимпийских игр, ветеранов спорта.[6]

Таким образом во внеклассной работе по физическому воспитанию ставятся в основном те же задачи, что и на уроке: содействие укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся, успешному выполнению учебной программы по физической культуре, а также воспитание определенных организационных навыков у детей и привычки к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Для организации и проведения внеклассной работы по физической культуре и спорту в неполных и полных средних школах создается коллектив физической культуры, а в начальных классах кружки физической культуры. Руководство коллективом физической культуры возлагается на совет коллектива и на учителя физической культуры, а кружком — на одного из учителей начальных классов. Кроме того, в каждом классе избираются физкультурные организаторы.

В общепедагогическом плане во внеклассной работе по физическому воспитанию можно выделить ряд направлений. Одно из этих направлений включает в себя расширение и углубление санитарно-гигиенического просвещения учащихся и формирование соответствующих умений и навыков. Необходимо, чтобы в плановом порядке учителя, классные руководители и медицинские работники проводили с учащимися беседы о значении правильного режима дня, о гигиене тела, о способах закаливания и укрепления физических сил и здоровья человека. В средних и старших классах отдельно с мальчиками и девочками проводится разъяснительная работа по половому воспитанию и нравственных основах интимных чувств. Тематика санитарно-гигиенического просвещения включает в себя также вопросы популяризации физической культуры и спорта и, в частности, организацию встреч со спортсменами, проведение бесед, докладов и лекций о развитии массового физкультурного движения, о важнейших событиях спортивной жизни, о влиянии физкультуры и спорта на повышение работоспособности человека, совершенствование его нравственного и эстетического развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении хочется сказать, что выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Профессия учителя физической культуры является достаточно востребованной на рынке труда. Несмотря на то, что вузы выпускают большое количество специалистов в этой области, многим компаниям и на многих предприятиях требуются квалифицированные учителя физической культуры. Но для того чтобы быть достаточно востребованным нужно обладать достаточным багажом знаний и умений.

Основная задача специалиста в области физической культуры – выполнение трех функций: обучающая, воспитывающая и организующая, которые должны восприниматься в единстве.

Для того чтобы вести активную деятельность учитель должен обладать профессиональными качествами, такими как: интуиция, эрудиция, педагогическое мышление, умение импровизировать, оптимизм, наблюдательность, настойчивость, находчивость, организаторские и коммуникативные способности, внимательность, высокий уровень эмоциональной устойчивости, спортивные навыки и физическое здоровье.

Учителю предстоит проводить уроки, организовывать различные соревнования, вести всю учебную документацию по предмету, контролировать успеваемость, посещаемость учащихся, принимать участие в итоговых аттестациях. Учитывая то что далеко не всем детям дано хорошее физическое здоровье, прекрасная форма, педагог должен уметь не переходить тонкую грань за которой польза превращается во вред.

По сравнению с учителями других специальностей учитель физической культуры работает в специфических условиях. В психологии физического воспитания их делят на три группы: условия психической напряженности , условия физической нагрузки и условия, связанные с внешнесредовыми факторами.

Закончить высшее учебное заведение для будущего специалиста является самой простой задачей. В период работы учитель будет сталкиваться с рядом проблем, поэтому нужно отдавать себе отчет в том какую профессию выбирает абитуриент.

Условия психической напряженности (шум от криков занимающихся, необходимость переключатся с одной возрастной группы на другую, значительная нагрузка на речевой аппарат и голосовые связки, ответственность за жизнь и здоровье учеников, так как занятия физическими упражнениями отличаются высокой степенью риска в получении травм).

Условия физической нагрузки ( необходимость показывать физические упражнения, осуществление физических действий совместно с учениками особенно в походах, необходимость страховать учеников, выполняющих физические упражнения).

Условия, связанные с внешнесредовыми факторами ( климатические и погодные условия при занятиях на открытом воздухе, санитарно – гигиеническое состояние спортивных классов, залов.

Не для кого не секрет что на уроках физической культуры детям становится плохо, а также бывают засвидетельствованы акты смерти детей, поэтому сегодня к педагогам предъявляют повышенные требования. Приветствуется, если преподаватель обладает еще каким – то образованием связанным с физической культурой.

В процессе выполнения работы мною был определен ключевой фактор подготовки будущего учителя физической культуры, к сожалению, ему не учат в вузе. Это педагогическая направленность, она заключается в стремлении человека заниматься педагогической деятельностью.

Педагогическая направленность учителя физической культуры формируется на базе двух мотивационных образований – так называемой “любви к детям” и интереса к физической культуре.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пельменев В.К. ,Конеева Е.В. История физической культуры: учебное пособие. – Калининград 2000.

2.Тиссен П.П.,Коровин С.С.,Степанова Л.М.,Голикова Е.М.,Морозов М.В. Производственная педагогическая практика: учебно – методическое пособие. – Оренбург 2015. – стр 7.

3.Водяникова И.А. Профессионально – педагогическая практика в системе подготовки специалистов на факультете физической культуры. – Физкультура и спорт 1991. – стр 4.

4. Ашмарин. Б.А., Виноградов.Ю. А., Вяткина.З.Н.Железняк.Ю.Д. Теория и методика физического воспитания. – Москва «Просвещение» 1990.

5.Пащенко В.Г., Иванов В.М. Средства и методы реабилитации детей и подростков с нарушениями в состоянии здоровья. – Луганск 1997.

6.Барышников Ю.А., Богданов Г.П., Водяшникова И.А.Уроки физической культуры в 9-10 классах средней школы. – Москва «Просвещение» 1987.

7. http://files.lib.sfu-kras.ru/ebibl/1404/u_course.pdf.

8. http://www.lifeinhockey.ru/metodiki/metodicheskie-materialy/teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya/1027-urok-osnovnaya-forma-fizicheskogo-vospitaniya-shkolnikov.

9. http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2012/03/22/fizkulturno-ozdorovitelnye-meropriyatiya-v.

10. http://www.openclass.ru/node/350409.

11. http://www.lifeinhockey.ru/metodiki/metodicheskie-materialy/teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya/507-formy-organizatsii-fizicheskoj-kultury-shkolnikov.

12. http://studopedia.org/2-2305.html.

13. http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=2277.

Приложение 1

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 72; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!