X II. Грамматический строй речи
1. Обследование понимания грамматических категорий (числа, рода)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Обследование понимания предложных конструкций с пространственным значением.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Преобразование имени существительного единственного числа во множественное число:
дом________глаз _______________ утенок___________________карандаш_________________
ухо_____________________стакан_________________перо ___________________ рукав _______
окно _______________ паук______________________стол _________________ рот _________
дерево_____________ петух _______________ стул_________________мост _____________
4. Употребление имен существительных в родительном падеже, множественного числа:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. Образование имени существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:
нос __________ стул __________ вишня _________ рука ______ птица _________утка _____
плечо ________ ведро _______ сумка _______ голова _____ стол ___________воробей________
глаз __________ диван _________ мост _______ цветок _________ведро _________шар _______
6. Согласование имен числительных с именами существительными в роде и числе:
1 мяч 1 елка 1 яблоко
2 __________________ 2 _________________ 2 ________________
3 ___________________3 __________________ 3 __________________
|
|
|
4___________________ 4 ___________________ 4 ____________________
5 ___________________5 _____________________5___________________________
7. Употребление в речи предлогов:
простых___________________________________________________________________________
сложных __________________________________________________________________________
8. Образование притяжательных прилагательных: с 5 лет:
чей фартук? (мама, бабушка) _________________________________________________________
чей дом? (Таня, кошка)_______________________________________________________________
с 6 лет:
чьи следы? (лиса, заяц)_______________________________________________________________
чья голова? (медведь, волк)___________________________________________________________
9. Образование относительных прилагательных:
каша из риса (гречки, пшена)__________________________________________________________
компот из вишни (яблок, слив)________________________________________________________
салат из моркови (капусты, свеклы) ____________________________________________________
дом из кирпича (камня, дерева) _______________________________________________________
платье из шерсти (шелка, сатина) одеяло из пуха (шерсти, ваты) ___________________________
10. Образование глаголов при помощи приставок:
ехал_______________________________________________________________________________
летел______________________________________________________________________________
лил________________________________________________________________________________
Вывод:
X III. Фразовая речь
Составление предложений по опорным словам: со словами: девочка, альбом, рисунок, дополнив его соответствующими добавочными словами______________________________________________
|
|
|
по отдельным словам, расположенным в неправильной последовательности:
на, Саша, лыжах, катается__________________________________________________________
клетки, чиж, из, вылетел_____________________________________________________________
по картинкам_______________________________________________________________________
Вывод:_________ ___________________________________________________________________
(фразовая речь не нарушена; нарушения фразовой речи: структурный аграмматизм (пропуск знаменательных слов, нарушения линейной последовательности слов в предложении), морфемный аграмматизм — нарушения сочетаемости слов: согласования, управления)
X IV. Связная речь
1. Составление рассказа по картине___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составление рассказа по серии картин_______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________
(рассказы лаконичные; фраза развернутая; отмечаются нарушения порядка слов в предложении, аграмматизмы; предложения нераспространенные; трудности в логическом построении связного высказывания; низкий уровень сформированности связной речи)
|
|
|
Логопедическое заключение_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Динамика____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата____________________ Логопед ______________________________________________
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!