What Do You Know About the Duke of Edinburgh’s Award?



Цели:

социокультурный аспект — знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award);

развивающий аспект — развитие способностей к анализу, обобщению; развитие памяти и внимания;

воспитательный аспект — формирование способности к целеустремленной работе для достижения совместных целей;

учебный аспект — развитие речевого умения (монологическая форма речи);

сопутствующая задача: развитие умения читать с детальным пониманием информации.

Речевой материал:

рецептивный: лексический — an award;

продуктивный: лексический — an expedition.

Ход урока

Смотри рекомендации на с. 24.

1.1) Ключи: Text 1: А — true, В — false, С — false; Text 2: А — false, В — true, С — true; Text 3: А — false, В — true, С — false.

1.2) b) Учащиеся могут записать следующие основные понятия (ключевые слова):

Text 1 — fun, adventure, chance to help, ages 14—25, different abilities, three levels, Bronze, Silver, Gold;

Text 2 — four sections: Service (help people), Expeditions (adventure), Skills (abilities), Physical Recreation (sports);

Text 3 — part of the International Award Association, different names in different countries.

1.2) c) Примерные вопросы, которые могут задать ученики:

Text 1 — What is the age of people in the award scheme? What are the levels?

Text 2 — How many sections are there in each level? What are they?

Text 3 — Is there such an award in other countries? What is the difference?

1.3) d) План:

has four sections

a) Service for people who help others.

b) Expeditions for adventurous people.

c) Skills for mustering abilities.

d) Physical Recreation for sporty people.

2. Учащиеся, используя план, составляют рассказ о награде.

Who Is on Your Board of Fame?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с понятием “The Board of Fame”;

развивающий аспект — развитие воображения, развитие способности к распределению внимания;

воспитательный аспект — формирование потребности и способности к коллективной работе;

учебный аспект — развитие речевого умения;

сопутствующая задача: контроль уровня развития речевых умений.

Речевой материал: материал цикла.

продуктивный: a board of fame.

Ход урока

Смотри рекомендации на с. 26.

Учащиеся выбирают проект по своему усмотрению и выполняют его индивидуально или в группах.

Test Yourself

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с материалами научных исследований, проведенных в США;

развивающий аспект — развитие способности к анализу, развитие самостоятельности, самокритичности;

воспитательный аспект — формирование самостоятельности;

учебный аспект — контроль уровня развития речевых умений;

сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевой материал: материал цикла.

Ход урока

1. LISTENING COMPREHENSION. Формат задания — matching.

Упражнение проверяет уровень развития умения понимать на слух с извлечением конкретной информации.

Текст для аудирования:

— Should you start training young to be a success at sport?

— It does help if you’re young as long as you care about yourself — you don’t want to burn out too quickly.

— It depends on the sport. Soccer, tennis and golf are all skill-based so it’s good to start early. But with power sports you should wait until your body develops or you could hurt yourself.

— If you start when you’re really young then it can help with your training. But if you’re good at a sport then you’ll always have that talent, so perhaps it’s OK to start later.

— I believe that school is the best place to develop your sporting ability. Talent is often discovered later on, but it helps if you’re encouraged as much as possible from a young age.

Ключи: 1 — В; 2 — A; 3 — E; 4 — D.

2. READING COMPREHENSION. Формат задания — right or wrong.

Упражнение проверяет умение читать с детальным пониманием прочитанного.

Ключи: 1 — Т; 2 — F; 3 — F; 4 — F; 5 — Т; 6 — Т; 7 — Т; 8 — F; ответ на вопрос перед текстом: yes — 1 очко.

3. GRAMMAR. Формат задания — sentence writing.

Упражнение проверяет уровень сформированности грамматических навыков употребления наречий.

Ключи: any variants with 1) run faster than; 2) act more independently than; 3) learn languages more easily than; 4) solves problems more creatively than; 5) make friends quicker than; 6) study harder than; 7) score higher on Math tests than.

4. SPEAKING. Формат задания — discussion/conversation.

Упражнение проверяет умение высказываться в монологической форме (упр. 2 и 3, формат задания — interview) и в диалогической форме (упр. 1). Критерии оценки смотри в разделе «Рекомендации к работе над циклами учебника», с. 28—29.

5. WRITING. Формат задания — describing/comparing.

Упражнение проверяет умение высказываться в письменной форме. Схему оценки письменной работы смотри в разделе «Рекомендации к работе над циклами учебника», с. 28—29.

6. CULTURAL AWARENESS. Формат задания — right or wrong.

В упражнении контролируется знание фактов культуры Великобритании.

Ключи: 1 — true; 2 — false; 3 — true; 4 — false; 5 — false.

* Раздел написан совместно с О. В. Дувановой.

 

 

UNIT 3. CAN PEOPLE DO WITHOUT YOU? *

Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

В социокультурном аспекте учащиеся продолжают знакомиться с жизнью своих зарубежных сверстников в Великобритании и США. Они узнают о работе существующих в этих странах благотворительных организаций, о том, как их зарубежные сверстники относятся к понятию благотворительности, к своим обязанностям по дому, к помощи родителям и другим людям.

Объектами развития в данном цикле уроков являются способности к догадке, логическому изложению содержания высказывания, формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка ЛЕ в речевой образец и т. д.), осуществлению продуктивных речевых действий (конструирование речевых единиц разных уровней, трансформация, комбинирование и т. д.).

Основной воспитательной задачей цикла является формирование у учащихся потребности проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим, готовность помочь другим людям.

В учебном аспекте решаются следующие задачи:

● в говорении формируются лексические навыки (30 ЛЕ), грамматические навыки (V-ing form after the prepositions ‘by, for’; Complex Object (V + Object + (to) Infinitive)). Развивается умение выражать речевую функцию expressing that you are excited and not excited. Развивается умение говорить логично, аргументированно, умение пересказывать;

● в чтении объектами обучения являются лексические навыки (27 ЛЕ), три вида чтения (с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием), умение читать быстро, ориентироваться в прочитанном тексте, использовать прочитанную информацию для построения собственного высказывания;

● объектами обучения в аудировании являются: умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее содержание услышанного;

● объектами обучения в письме являются: умение делать выписки из прочитанного (making notes) для построения собственного высказывания, умение делать краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе (taking notes), умение писать письмо-запрос (request letter).


Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 382; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!