READING LESSON: MISS HONEY’S HOUSE
5.3) Key: in a cottage; in the country; alone
5.4) с ) Антонимы к прилагательным из текста могут быть следующие:
small — big
little — large, big, great, colossal
big — small
fantastic — common, ordinary, usual
unreal — real, true.
| V | SHALL I GIVE YOU A HAND? |
1.2) Учащиеся вычитывают фразы из диалогов.
6. Попросите учащихся принести фотографии или картинки, отражающие быт в нашей стране примерно 50 лет назад. Предложите им расспросить бабушек и дедушек о том, какую работу они выполняли по дому и какую бытовую технику использовали.
| VI | CHANGING TIMES |
К этому уроку нужно заранее подготовить несколько фотографий о быте 50 лет назад в нашей стране. Дать ученикам задание узнать, как вели домашнее хозяйство 40—50 лет тому назад. Показать ученикам фотографии и обсудить их.
1. Два проекта из этого упражнения могут быть предложены на выбор. Проекты готовятся в группах по 3—4 человека.
2. Последний вопрос упр. 2 обсуждается всем классом.
| VII | TEST YOURSELF |
1. В этом упражнении осуществляется проверка навыков и умения понимать на слух.
Script:
— Dear, we have a lot of work to do today. Will you help me?
— Of course, Mom. Shall I tidy up my room and sweep the floor?
— Oh, thanks and I will clean the kitchen and do the washing. Then I will cook dinner.
— Shall I give you a hand?
— It’s OK, thanks, I can do it myself.
— I’ll wash the dishes and water flowers then.
— Oh, thank you, then we’ll be ready for the evening and our dad will have a good birthday party.
— Great!
Оценка — по одному баллу за каждый правильный ответ.
2. В этом упражнении осуществляется проверка навыков и умений говорения. Правильными засчитываются все логически вытекающие из содержания картинок реплики.
|
|
|
3. В этом упражнении осуществляется контроль навыков и умений чтения.
4. В этом упражнении осуществляется контроль грамматических навыков.
5. Контроль познавательного аспекта ИК. За каждый правильный ответ — 1 балл.
UNIT 8. DO YOU LIKE TO GO SHOPPING?
Цикл открывается уроком по чтению.
READING LESSON: SHOPPING IN THE PAST
Проведение данного урока в цикле является обязательным. В этом уроке предъявляется основная часть лексических единиц, предназначенных для продуктивного овладения.
1.1) Учащиеся внимательно читают текст, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту. Незнакомые слова — названия магазинов — выделены жирным шрифтом. Другие незнакомые лексические единицы семантизированы с помощью картинок.
Обратите внимание учащихся на использование притяжательного падежа существительных в названиях магазинов без последующего существительного.
1.2) Перед тем как ответить на вопросы, учащиеся рассматривают слайд и строят свои предположения, которые могут быть ошибочными. Прочитав текст из упр. 1.2) с), они получат правильную информацию.
1.3) Задание к упражнению направляет внимание учащихся на поиск конкретной информации. Обратите внимание на сноску “Don’t Mix Up!”. Информация, содержащаяся в ней, пригодится для дальнейшей работы над циклом.
|
|
|
1.4) а) Семантизация новых лексических единиц, используемых в рецепте (oil, tomatoes), может быть обеспечена двумя способами: во-первых, это словарь и, во-вторых, картинки в упр. 1.4) d).
1.4) с) Выполнение этого упражнения обязательно, так как полученная информация будет востребована на следующем уроке.
5. Упражнение из АВ. Учащиеся должны посчитать свой вес в фунтах и килограммах, количество бензина и потребляемой ежедневно жидкости в галлонах/пинтах и литрах, стоимость указанных продуктов в фунтах стерлингов и пенсах.
Именно такое выполнение упражнения будет считаться правильным ввиду того, что в Великобритании сосуществуют две системы измерений, с которыми учащиеся познакомились в упр. 3).
| I | WHERE DO PEOPLE GO TO BUY THINGS? |
1.1) Это упражнение проверяет, какие из названий магазинов учащиеся запомнили из предыдущего урока.
1.2) Это упражнение расположено в Activity Book, но выполняется в классе. Сначала учащиеся слушают песню без опоры на текст. Спросите учащихся, названия каких магазинов они расслышали. Затем дайте им возможность прослушать песню по куплету с опорой на текст. После прослушивания каждого куплета учащиеся находят соответствующее название магазина в “Word Box” и вписывают его в подходящее по смыслу предложение.
|
|
|
2. Учащиеся составляют список продуктов либо в произвольном порядке, но с обязательным указанием магазинов, либо делают это по предлагаемому образцу. Учащиеся могут и должны использовать лексические единицы предыдущих уроков, а также предыдущего года обучения. Подскажите учащимся слова, которые призваны служить знакомым контекстом для предъявления новых лексических единиц в диалогах из упражнений 4.1) и 5.1) (meat, vegetables, potatoes, onions, tomatoes, flour, eggs, butter, milk, chocolate, nuts, sweets, bread, juice, tea and coffee).
3. Несмотря на кажущуюся схожесть с предыдущим упражнением, данное упражнение имеет другую цель. В упр. 2 учащиеся пишут (списывают) и читают, а в данном упражнении — говорят или проговаривают.
4.1) Учащиеся прослушивают каждый диалог в отдельности и называют предполагаемый магазин.
4.2) Прослушивая диалоги во второй раз, учащиеся записывают в столбик названия продуктов, а напротив каждого продукта записывают его стоимость и вес. Для подсчета веса используют таблицу из урока по чтению.
5.1) Учащиеся слушают диалоги последовательно и списывают в соответствующем порядке названия упаковок с продуктами.
|
|
|
5.2) Учащиеся прослушивают диалоги второй раз по очереди и высказываются по речевому образцу, уточняя ранее полученную информацию.
Упр. 5.3) можно сделать в классе устно, а на дом задать его письменно.
6. Предлагаемое стихотворение служит основой для многократного повторения усваиваемых лексических единиц. Учащиеся в парах разыгрывают это стихотворение несколько раз с новым наполнением.
7. Раздайте половине учащихся карточки с названиями продуктов, а другой половине такие же карточки, но с указанием цены. В данном варианте учащиеся работают в парах. Возможен и другой вариант, при котором каждый ученик имеет на карточке только один продукт или только одну цену. При таком варианте «покупатели» будут вынуждены искать «продавцов». Второй вариант предпочтительней.
Предлагаем следующие «продукты» и цены:
a carton of milk — 50 р, a tin of cat food — 2.70 p, a bottle of Pepsi — 85 p,
a box of biscuits — 3.20 p, a can of juice — 69 p,
a jar of coffee — 1.79, a packet of corn flakes — 1.15 p
8. Обязательно задайте на дом или, если позволит время, выполните задания после текста в классе. Текст служит содержательной основой для следующего урока в Учебнике.
Reader ex. 2.
2.1) Учащиеся читают текст и выписывают только названия блюд, не обращая внимание на незнакомые лексические единицы, так как их незнание не мешает ни пониманию текста в целом, ни выполнению конкретного задания.
2.2) Обратите внимание учащихся на правила чтения некоторых буквосочетаний. В упр. 2) с) собраны некоторые лексические единицы, с которыми учащиеся встретятся на последующих уроках. Понимание значения новых лексических единиц не обязательно, но по желанию учащихся вы можете раскрыть их значение или попросить учащихся догадаться об их значении.
2.3) Напомните учащимся о том, что при работе со словарем важно выяснить не только значение слова, но и его произношение.
| II | HAVE YOU GOT A FEW ONIONS? |
1.1) При первом прослушивании с опорой учащиеся выписывают только названия продуктов без указания их количества. При втором прослушивании также с опорой обратите внимание на слова, стоящие перед названием каждого продукта, и обязательно дайте перевод слова enough, которое является ключевым для понимания нового грамматического явления Quantifiers (количественные местоимения).
Ответы на вопросы 2) и 3) учащиеся вычитывают из текста. С помощью наводящих вопросов вы можете подвести учащихся к самостоятельному выводу правила. После ознакомления с правилом в таблице на странице и в справочнике выполните в классе упражнение на повторение правила об исчисляемых и неисчисляемых существительных из АВ.
Упр. 2 также на это правило. Его следует выполнять по образцу в парах, используя при этом слайд на заставке к циклу.
5.1) При прослушивании рецепта у некоторых учащихся могут возникнуть затруднения в понимании, поэтому предложите им в качестве опоры текст из сценария. Для удобства предложите учащимся выписывать названия продуктов и их количество в столбик. Так им будет легче сопоставить требуемое количество продуктов по рецепту и по списку миссис Браун.
Предполагается, что в речевой образец учащиеся должны подставить количественные местоимения. Для проведения расчетов воспользуйтесь таблицей из урока по чтению.
6. Упражнение является проверкой домашнего задания.
Упр. 7 и 8 задайте на дом. Для успешного выполнения упр. 8 посоветуйте учащимся взять за образец в дополнение к предлагаемому в разделе “All about me” речевой образец из упр. 3.
| III | THIS ONE OR THAT ONE? |
1. Упражнение является проверкой домашнего задания. При ответах на вопросы обратите внимание на слова-заместители существительного one и ones. Дайте учащимся возможность самостоятельно вывести правило.
2.1), 2) Сначала учащиеся слушают диалог и отвечают на первый вопрос. Затем слушают с паузами после каждого предложения, в которое необходимо вставить слова one или ones. После того как все учащиеся справятся с заданием, они слушают диалог еще раз и исправляют возможные ошибки. Если есть время, предложите учащимся разыграть диалог, напомните о важности произнесения реплик с соответствующей интонацией.
2.5) При чтении этого же диалога обратите внимание на другое грамматическое явление Demonstrative Pronouns, которое отчасти учащимся знакомо.
3. Перед прослушиванием диалога учащиеся внимательно рассматривают картинки, которые ясно показывают расположение предметов. Затем слушают диалог, вставляют местоимения (это можно сделать устно) и отвечают на вопрос.
4. Перед прослушиванием диалога учащиеся просматривают его, чтобы иметь представление о предмете разговора. Слушают диалог и отмечают (выписывают) фразы, звучащие в диалоге. Затем слушают второй раз и вносят исправления. Перед выполнением упр. 4.4) еще раз обращаются к тексту диалога с вариантами и тренируются, замещая цифры подходящими по смыслу фразами.
| IV | I LIKE SHOPPING. AND YOU? |
1.1) Учащиеся рассматривают картинки и читают высказывания. На этой основе они строят свои предположения относительно точек зрения британских детей на проблему “shopping by oneself”. Свои предположения они проверяют, выполняя упражнение.
1.2) Возможные режимы работы: слушают без опоры, слушают и читают с опорой на высказывания.
2. По данным речевым образцам учащиеся строят свои высказывания по проблеме.
3.2) Упражнение является проверкой домашнего задания при ответе на вопрос о точке зрения Марси. При ответе на вопрос возможно использование текста.
5. Предлагаемые вопросы учащиеся могут использовать в качестве плана для письменного высказывания, которое они могут составить либо в классе, если позволит время, либо дома.
| V | IT’S JUST THE THING! |
1. Текст для чтения помещен в начало данного урока, так как его содержание служит иллюстрацией функций речи, предназначенных для изучения на этом уроке (asking for advice, giving advice, giving reasons, agreeing and disagreeing).
2.1) Учащиеся работают с каждой функцией отдельно.
2.2) Учащиеся читают текст, замещая выделенные фразы предложениями, данными в таблице.
3. Учащиеся называют предметы, представленные на картинке, выбирают один из них в качестве «подарка» и, используя функциональную таблицу в упр. 3.2), разыгрывают диалоги в двух вариантах.
| VI | IT'S MY FAVOURITE SHOP! |
Успешное проведение урока невозможно без выполнения домашнего задания предыдущего урока.
Учащиеся могут выбрать любой из трех проектов. Работа над проектами может быть осуществлена как в группах, так и индивидуально. Для выполнения заданий к проектам 2 и 3 учащиеся могут использовать вопросы к проекту 1.
| VII | TEST YOURSELF |
Урок-тест выполняется по аналогии с предыдущими уроками-тестами.
Контроль навыков и умения аудировать проверяется в упр. 1.
Script:
— What’s the most expensive thing you’ve ever bought?
Katie Knox: “My skateboard. It is in bright red, yellow and green colours. I use it mostly in the house on weekends, but my mum doesn’t like it very much!”
Richard Branson: “A 747 400 plane. It cost me £ 106 million and I’ve just bought another one the same! It’s got telephones, fax machines and an 18-channel video system on board. It’s wonderful!”
Emma Adeleye: “The most expensive things I’ve ever bought must be clothes or shoes. I have this special dress that I wear for church — it’s about two years old now, but it was really expensive.”
2. Контроль навыков и умения читать.
3. Контроль навыков и умения говорить.
4. Контроль грамматических навыков.
5. Контроль познавательного аспекта ИК.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 500; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!