UNIT 4. DOES YOUR HEALTH DEPEND ON YOU?
| I | HAS YOUR LEG EVER HURT? |
Перед данным уроком учащиеся читают дома Книгу для чтения (R 4 ex. 1).
1.1) Упражнение на семантизацию новых лексических единиц. Семантизация происходит при помощи иллюстрации.
1.2) При выполнении данного упражнения обратите внимание учащихся на употребление множественного числа существительных.
2.1) При выполнении упражнения осуществляется проверка домашнего задания из Книги для чтения (R 4 ex. 1). Направьте учащихся на возможно более полный рассказ с деталями.
2.2) Упражнение из Рабочей тетради. На уроке учащиеся только пишут, а рисуют дома.
3.1) При выполнении данного упражнения используется заставка к циклу.
| Key: | The boy’s back hurts. The boy’s head hurts. The boy’s stomach hurts. |
3.2) Обратите внимание на “Word Building” и “Grammar in Focus”.
3.4) Групповая работа. Разделите класс на группы по 7—8 человек. Каждый ученик выбирает одну болезнь и опрашивает остальных учащихся в группе (см. образцы). Перед выполнением обратите внимание учащихся на употребление Present Perfect и Past Simple. Затем учащиеся делают вывод по выбранной болезни.
4. Объясните учащимся, как оформлять записку.
| II | A HEADACHE? YOU MUST TAKE SOME ... |
1.3) При выполнении данного упражнения учащиеся используют информацию из урока I. (Fred has a headache. Sam has a stomachache. Ruth has a toothache. Jack has a backache).
Образец с must показывает совет доктора (для Ruth и Lack), который обязателен для исполнения. Образец с should показывает совет друга (для Fred и Sam).
| III | WHAT ARE YOUR DAILY ROUTINES? |
1.2) При выполнении данного упражнения обратите внимание учащихся на употребление выражений частотности.
|
|
|
1.3) и 1.4) В ответах учащихся должно звучать новое грамматическое явление.
2.2) Учащиеся вычитывают ответ из упр. 2.1).
3. Учащиеся составляют свою анкету (можно использовать упр. 1 из Рабочей тетради).
Примерная анкета:
| How often do you | go to the dentist? brush your teeth? have medical checks? take vitamins? visit a physician? visit a surgeon? check your eyes? check your ears? eat fruit and vegetables? play a sport? walk in the park? ... |
Каждый ученик выбирает один из вопросов и спрашивает остальных учащихся. Затем все учащиеся составляют общее заключение.
5. Упражнение из Книги для чтения (R 4 ex. 3).
| 3.2) | (Reader) Key: | completes a Report Sheet once a day; collects fresh food for the animals three times a week; orders the food for the animals three times a week; cleans the animal enclosures once a day; records the development of the babies every day. |
| 3.3) | Key: | At 10.30 he is drinking tea (having a tea break). At 11.00 he is preparing the food for the animals. At 11.35 he is feeding the seals. At 12.30 he is having lunch. At 14.00 he is feeding the animals or tidying up. At 15.40 he is feeding the fur seals. At 17.00 he is going home. |
| 3.4) | Key: | Zebras: weight — 250 kg; food — maize, oats and dairy nuts. Seals: public feed — at 11.30, 15.30; food — fish. |
| IV | AN APPLE A DAY KEEPS A DOCTOR AWAY |
1.2) Key: It may be a photo of Bob or Steven because David doesn’t like doctors and doesn’t visit them.
2.1) Ролевая игра. Учащиеся работают группами по 3 человека. Первый — Боб, второй — Дэвид, третий — Стивен. Исходя из выбранной роли, учащиеся высказывают мнение по предложенным ситуациям. Учащимся необходимо вспомнить и другие виды болезней и недомоганий.
|
|
|
READING LESSON: THE TIN WOODMAN
4.2) Учащиеся делают предположения, что могло случиться далее.
4.4) При выполнении данного упражнения обратите внимание учащихся на употребление Simple Past, особенно неправильных глаголов. Упражнение можно выполнять в два этапа: сначала учащиеся определяют, кто сделал, а затем, в каком порядке.
Key: The woodman decided to marry. The Munchkin girl promised to marry the woodman. The old woman went to the Wicked Witch of the East. The Wicked Witch of the East enchanted the axe. The tinner made a new leg out of tin. The tinner made arms out of tin. The tinner made a new head out of tin. The tinner made a body out of tin. The Tin Woodman lost love.
4.6) Объясните учащимся важность понимания отношений внутри текста. Обратите внимание на слова, выделенные курсивом. Необходимо понимать, к чему они относятся, чтобы понять содержание текста.
| Key: | |
| she — old mother her — the Munchkin girl she — the girl her — the girl who — an old woman her — the girl she — an old woman she — an old woman | her — the Wicked Witch of the East she — the Wicked Witch he — a tinner he — the tinner it — axe it — body she — the Munchkin girl her — the Munchkin girl |
| V | HOW ARE YOU? |
3. Упражнение выполняется в парах. Каждый ученик смотрит в свою карточку и выбирает подходящую реплику, не видя карточки собеседника.
|
|
|
Key:
- You don’t look happy.
- I don’t feel well.
- What’s the matter?
- I’ve got a stomachache.
- I’m sorry. You should take some tablets.
- That’s a good idea.
- I hope you will feel better soon.
- Thank you.
4. Ролевая игра. Каждый из собеседников читает только свою роль и в соответствии с ней строит свою стратегию ведения диалога.
К следующему уроку попросите учащихся принести фишки и кубики для настольной игры.
| VI | YOU SHOULD GO TO THE DOCTOR |
1.1) При прослушивании диалогов учащиеся определяют, что диалоги происходят у педиатра, хирурга, зубного врача и ветеринара.
1.2) Постарайтесь добиться как можно более полного ответа и разных вариаций: When I have ... I go to ... . If my ... hurts I visit ... . When my dog cuts its leg I take it to ...
2. Настольная игра происходит в группах по 4 человека. Каждый ребенок выбирает себе роль одного врача и будет посетителем трех оставшихся. В тетради каждый составляет список из трех проблем, с которыми он пойдет к трем врачам. Например: ребенок — dentist, ему надо посетить physician, veterinarian, and surgeon. В его списке: I’ve got a headache. My cat has broken its leg. I’ve cut my arm.
Игра начинается в месте НОМЕ. Первым начинает тот, у кого выпало больше всего очков. Движение по часовой стрелке, зайти можно к врачу или с клетки напротив двери или с любой из двух соседних. У каждого врача разыгрывается диалог. Если проблема разрешилась, можно двигаться далее. Необходимо соблюдать также те инструкции, которые встречаются на игровом поле. Каждый ученик выступит в роли врача с тремя пациентами (три диалога) и в роли трех пациентов у трех разных врачей (три диалога). Всего каждый ученик участвует в 6 диалогах.
|
|
|
3. Проект может быть выполнен на следующем уроке или на этом, если есть время.
| VII | TEST YOURSELF |
1. Контроль умения понимать на слух.
Script:
— How are you? You don’t look well. What’s the matter?
— I feel terrible. I’ve got a headache and my back, arms, and legs hurt all over.
— I’m sorry to hear that.
— And I’ve got a temperature and I can’t move my head.
— I’m really sorry. Maybe it’s the flu. You should drink hot tea with lemon and honey. And you should consult the doctor. You mustn’t take any tablets without her advice. And stay in bed.
— That’s a good idea. I won’t go to school tomorrow.
— I hope you’ll be better soon.
— Thank you.
Перед прослушиванием учащиеся читают утверждения под номерами 1—5 и в тетради ставят цифры с 1 до 5. В ходе прослушивания учащимся необходимо поставить Т или F около цифры утверждения. За каждый правильный ответ — 1 балл. (Всего 5 баллов.)
Если класс слабый, можно прослушать диалог два раза.
После второго прослушивания выполняется упр. 1.2) (1 балл).
Баллы заданий 1.1) и 1.2) суммируются. Максимум — 6 баллов.
2, 3. Контроль лексических навыков.
Упр. 2. За каждый правильный ответ — 1 балл. (Всего 5.)
Упр. 3. За каждый правильный ответ — 1 балл. (Всего 4.)
Общее количество баллов — 9.
4. Контроль грамматических навыков. За каждый правильный ответ — 1 балл. (Максимум — 6 баллов.)
5. Контроль умения читать. За каждый правильный ответ — 1 балл. (Максимум — 8 баллов.)
6. Контроль умения говорить проводится с помощью двух магнитофонов. Ученик слышит реплику и реагирует на нее в паузе. Ответы записываются на второй магнитофон. Учитель может выступить в роли речевого партнера. В таком случае в ходе всего теста учащиеся по одному подходят к учителю. Рекомендации по оценке умения говорить см. на с. 24.
Script:
— How are you?
— ...
— I’m not feeling well.
— ...
— I’ve got a headache and a temperature.
— ...
— That’s a good idea.
— ...
Примерный ответ:
— ...
— I’m fine, thank you. And you?
— ...
— What’s the matter?
— ...
— I’m sorry to hear that. You should stay in bed, drink tea with honey and you must consult the doctor.
— ...
— I hope you get better soon.
7. Контроль познавательного аспекта ИК. За каждый правильный ответ — 1 балл.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!