I. Повторение изученного материала.
1. Беседа.
– О чём мы с вами говорили на предыдущем уроке? Что самое главное нужно ценить в человеке?
2. Игра «Представь себя и своего одноклассника».
– Ребята, как вы считаете, а нужно ли каждому из вас знать имена всех ребят, с которыми вы учитесь в одном классе? Почему вы так считаете?
– Давайте поиграем с вами в такую игру: вы называете своё имя, то есть представляетесь, и имя своего соседа по парте; потом встает он и представляется точно так же.
Выполнение задания.
– Какие имена у нас в классе встречаются редко? Какие повторяются? Каких имён больше всего?
II. Работа по теме урока.
1. Беседа.
– У вас разные имена, фамилии. Вы отличаетесь друг от друга и по внешним признакам, и по характеру. Есть ли что-то, что вас объ-единяет? (Мы учимся в одной школе, в одном классе. Мы теперь ученики, одноклассники.)
Слайд 2.
Здравствуй, школа! Первый класс!
Не узнать сегодня нас.
Взоры всех людей страны
Лишь на нас устремлены.
Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу,
Форму школьную ношу!
Стихотворение записано на слайде. Его может прочитать учитель или хорошо читающий ученик. Другой вариант – чтение наизусть заранее подготовленным ребёнком.
– О каком важном и незабываемом событии говорится в стихо-творении?
– Что важно для героя стихотворения? Чем он гордится? Вы согласны с ним?
Слайд 3.
– Что же такое школа?
Слайды 4–5.
– Что такое класс? (Многозначное слово «класс»: класс – это и школьная комната для занятий, и группа ребят одного года обучения.)
|
|
2. Речевая разминка (рабочая тетрадь, с. 7).
– Продолжите предложение: «В школе я буду учиться…»
3. Работа с учебником (с. 9).
Слайд 6.
– Какой символ здесь изображён? Что он обозначает? (Это лупа. Значит, нам надо внимательно рассмотреть иллюстрации, понаблюдать.)
– Рассмотрите рисунки и расскажите с их помощью о школьных помещениях, их назначении. Как вы думаете, все ли школьные помещения изобразил художник или что-то забыл? (Например, библиотеку, гардероб, кабинет директора.)
Физкультминутка
ВЛЕВО-ВПРАВО!
Чтение стихотворения учащиеся сопровождают соответствующими движениями.
Буквой «Л» расставим ноги,
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево-вправо,
Получается на славу!
Влево-вправо, влево-вправо…
4. Работа в тетради.
Ø Задание «Соображалки» (с. 7).
– Рассмотрите внимательно изображения. Когда используют подобные символические рисунки? (Подобные символы мы встречали на вывесках обувных мастерских, парикмахерских, кондитерских и т. д.) Подумайте, для чего их используют?
– Можно ли определить по рисункам на дверях, для чего предназначены эти комнаты? (Гармошка – кабинет музыки или актовый зал; термометр – медицинский кабинет; комнатное растение – живой уголок; мяч и скакалка – спортивный зал; молоток – мастерская; чашка и ложка – столовая или буфет; книга – библиотека; одежда – гардероб.)
|
|
Ø Задание «Творческая работа» (то же задание на с. 7).
– Представьте себе, что нашему классу поручили подобным образом отметить помещения в школе. Какие рисунки-вывески вы бы предложили?
Учащиеся выполняют задание, потом озвучивают свои предложения, комментируя выбор.
Ø Задание «Соображалки» (с. 8).
– Перечислите предметы, которые вы начали изучать в первом классе. (Учащиеся перечисляют.)
По ходу вариантов ответов детей учитель открывает слайды 7–13.
– Давайте подумаем, а можно ли обозначить эти предметы какими-либо символами, которые подсказали бы нам, чем нужно заниматься на этих уроках? (Варианты ответов.)
– Теперь посмотрите на те значки, которые предлагают нам авторы. Похожи ли они на те, что вы предложили? Дорисуйте значки, которых здесь не хватает.
Ø Самооценка деятельности (с. 8).
– Ребята, просмотрите ещё раз все задания, которые вы сегодня выполняли на уроке. А теперь оцените свою работу, закрасив соответствующий цветочек:
|
|
Первый, если вы работали быстро, всё сделали правильно, выполняли самостоятельно.
Второй, если работали правильно, но не так быстро.
Третий, если вы всё сделали правильно, но при этом вам помогали.
Четвёртый, если вы всё сделали быстро, но неправильно.
– Кто хочет попробовать проанализировать свою деятельность на уроке?
Желающий обязательно поощряется учителем, чтобы ребята не боялись оценивать себя реально. Главная задача – научить ребят находить в своей работе и положительное, и отрицательное, и учиться работать над собой.
III. Итог урока.
– О чём мы говорили сегодня на уроке? Что нового для себя узнали, чему научились?
Слайд 14.
– Давайте прочитаем стихотворение М. Бородицкой «Первоклассник» (учебник, с. 8).
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
– Как вы думаете, кто может завидовать первокласснику? А вам нравится ходить в школу? Почему?
Урок 4
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ
Цели деятельности педагога: создать условия для усвоения младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения во время урока и перемены; способствовать развитию речи, коммуникативных способностей, умения анализировать рисунки, видеть в них самое главное.
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении, соблюдать правила поведения во время урока и перемены; получат возможность научиться избегать опасных участков в житейских ситуациях.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планирование – организовывать свою деятельность, действовать согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию.
Познавательные: целеполагание – осознавать учебно-познавательную задачу; предметные – соблюдать морально-этические нормы поведения в школе, проявлять уважение к старшим.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Слайд 2.
Идут гурьбою школьники
С портфелями в руках,
Нетронуты тетрадки
И чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят…
Я. Аким
– Прозвенел звонок на урок… Что же дальше делать? Что нужно знать, чтобы учиться в школе? (Нужно знать правила поведения на уроках и на переменах.)
– Для чего нужно соблюдать правила поведения на уроках и на переменах? (Чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы.)
II. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику.
– Послушайте стихотворение Агнии Львовны Барто «Первый урок».
Прочитать может хорошо читающий ученик с листа.
– Давайте поможем девочке, научим её, как нужно себя вести.
2. Основные правила поведения.
– Итак, прозвенел звонок на первый урок. Есть ли какие-либо правила поведения перед уроком?
Прийти в школу заранее.
Поздороваться с учителем, обращаясь по имени и отчеству, затем с ребятами.
Если по какой-либо причине опоздали, то надо спросить у учителя разрешения войти в класс. Пройти очень тихо на своё рабочее место, не мешая остальным ребятам.
В начале урока молча поприветствовать учителя, встав из-за парты. Вставать надо дружно, соблюдая при этом тишину.
Сесть можно после разрешения учителя.
Если хочешь что-то сказать, подними руку.
Слайд 3.
– Если ты пришёл на урок, то не забуть взять с собой игрушки. На уроке можно поиграть с ними. Можно построить бумажный самолётик и пустить его полетать по классу. Поступайте так. (Дети смеются.)
– Я сказала что-то неправильно? (Так в школе поступать нельзя.)
– А если я хочу! (То нарушишь правила поведения в школе.)
– Молодцы! Не попались в мою ловушку. Конечно, так в школе поступать нельзя!
– А теперь послушайте, что подготовили ваши одноклассники.
Учащиеся поочерёдно читают стихотворения о правилах поведения в школе.
Ты думал: школа – не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Хоть без колёс устроен класс,
Он далеко уйдёт за час.
– Почему нужно соблюдать это правило? (Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.)
– А что можно сделать, чтобы не опаздывать на урок? (Нужно соблюдать режим, ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя.)
* * *
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс идти.
– Почему нужно соблюдать это правило? (В классе будет грязно.)
* * *
Как пришёл ты на урок –
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там где надо – не молчи.
– Почему нужно соблюдать это правило? (Разговоры отвлекают от урока, мешают другим ученикам слушать учителя. Если хочешь что-то сказать – подними руку.)
Слайд 4.
* * *
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь,
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
– Почему нужно соблюдать это правило?
– Как вы думаете, мы с вами все правила назвали? Ничего не забыли?
Чтение учителем стихотворения Б. Заходера «Перемена».
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!..
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки,
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи…
Словом, сделал всё, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём!
– Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнём!
– Какие правила нарушил Вова? (Правила поведения на перемене.)
– Для чего нужна перемена? (Перемена нужна для того, чтобы подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.)
– Давайте все вместе составим правила поведения на перемене. Для начала поработайте в паре: посоветуйтесь друг с другом.
Сообща ребята вырабатывают определённые правила поведения на перемене.
Физкультминутка
ВОРОНЫ
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!