Критерии оценки ПРОБЛЕМНО-СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Оценка «5» - ставится, если студент демонстрирует знание теоретического и практического материала по анализируемой тематике, определяет взаимосвязи между показателями задачи, даёт правильный алгоритм решения, определяет междисциплинарные связи по условию задания.
Оценка «4» - ставится, если студент демонстрирует знание теоретического и практического материала по анализируемой тематике, допуская незначительные неточности при решении задач, имея неполное понимание междисциплинарных связей при правильном выборе алгоритма решения задания.
Оценка «3» - ставится, если студент затрудняется с правильной оценкой предложенной задачи, дает неполный ответ, требующий наводящих вопросов преподавателя, выбор алгоритма решения задачи возможен при наводящих вопросах преподавателя.
Оценка «2» - ставится, если студент дает неверную оценку ситуации, неправильно выбирает алгоритм действий.
Критерии оценки РЕФЕРАТОВ
| Оценка (уровень освоения компетенций) | Профессиональные компетенции | Отчетность |
| «Отлично» (высокий) | Работа выполнена на высоком профессиональном уровне. Полностью соответствует поставленным в задании целям и задачам. Представленный материал в основном верен, допускаются мелкие неточности. Студент свободно отвечает на вопросы, связанные с проектом. Выражена способность к профессиональной адаптации, интерпретации знаний из междисциплинарных областей | Документация представлена в срок. Полностью оформлена в соответствии с требованиями. |
| «Хорошо» (нормальный) | Работа выполнена на достаточно высоком профессиональном уровне. Допущено до 3 негрубых ошибок, не влияющий на результат. Студент отвечает на вопросы, связанные с проектом, но недостаточно полно. | Документация представлена достаточно полно и в срок, но с некоторыми недоработками. |
| «Удовлетворительно» (минимальный, пороговый) | Уровень недостаточно высок. Допущено до 5 ошибок, не существенно влияющих на конечный результат, но ход решения верный. Студент может ответить лишь на некоторые из заданных вопросов, связанных с проектом. | Документация сдана со значительным опозданием (более недели). Отсутствуют отдельные фрагменты |
| «Неудовлетворительно» (ниже порогового уровня) | Работа выполнена на низком уровне. Допущены грубые ошибки. Решение принципиально не верно. Ответы на связанные с проектом вопросы обнаруживают непонимание предмета и отсутствие ориентации в материале проекта. | Документация не сдана. |
|
|
|
Критерии оценивания ПРЕЗЕНТАЦИИ
| Дескрипторы | Минимальный ответ Оценка 2 | Изложенный, раскрытый ответ Оценка 3 | Законченный, полный ответ Оценка 4 | Образцовый, примерный; достойный подражания ответ Оценка 5 |
| Раскрытие проблемы | Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы. | Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы. | Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы . | Проблема раскрыта полностью. Проведен анализ проблемы с привлечением дополнительной литературы. Выводы обоснованы. |
| Представление | Представляемая информация логически не связана. Не использованы профессиональные термины. | Представляемая информация не систематизирована и/или не последовательна. Использован 1-2 профессиональный термин. | Представляемая информация систематизирована и последовательна. Использовано более 2 профессиональных терминов. | Представляемая информация систематизирована, последовательна и логически связана. Использовано более 5 профессиональных терминов. |
| Оформление | Не использованы информационные технологии (PowerPoint). Больше 4 ошибок в представляемой информации. | Использованы информационные технологии (PowerPoint) частично. 3-4 ошибки в представляемой информации. | Использованы информационные технологии (PowerPoint). Не более2 ошибок в представляемой информации. | Широко использованы информационные технологии (PowerPoint). Отсутствуют ошибки в представляемой информации. |
| Ответы на вопросы | Нет ответов на вопросы. | Только ответы на элементарные вопросы. | Ответы на вопросы полные и/или частично полные. | Ответы на вопросы полные с привидением примеров и/или |
|
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Философия» представлен пакетом учебно-методических материалов: лекциями, планами семинарских занятий, методическими указаниями к семинарским занятиям, вопросами для самоконтроля, вопросами к экзамену, заданиями для самостоятельной и индивидуальной научно (учебно) – исследовательской работы.
Рекомендованная литература
Базовая литература
1. Философия: учебник / В.Н. Лавриненко, Г.И. Иконникова, В.П. Ратников, В.В. Юдин; под ред. В.Н. Лавриненко. – 5-е изд. – М.: Юрайт, 2011.
2. Философия: учебник для вузов / под ред. проф. В.Н.Лавриненко, проф. В.П.Ратникова. – 4-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
3. Островский Э.В. Философия: учебник для вузов. – М.: Вузовский учебник, 2012.
|
|
|
4. Философия:учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М.: Проспект, 2009.
Вспомогательная литература
1. Аббаньяно Н. Экзистенция как свобода // Вопр. филос. 1992. № 8.
2. Аналитическая философия: Избр. тексты. – М., 1993.
3. Асмус В.Ф. Бергсон и его критика интеллекта // Асмус В.Ф. Историко-философские этюды. – М., 1984.
4. Барт Р. Избранные работы. – М., 1989.
5. Барт Р. Мифологии. – М., 1996.
6. Бергсон А. Два источника религии и морали. – М., 1994.
7. Бергсон А. Опыт о непосредственных данных сознания. Материя и память // Соч. Т. 1. М., 1992.
8. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990.
9. Бубер М. Два образа веры. – М., 1995.
10. Бубер М. Проблема человека. – М., 1993.
11. Бубер М. Я и Ты. – М., 1993.
12. Буржуазная философская антропология ХХ века. – М., 1986.
13. Бутенко А.П. Виноват ли Маркс в «казарменном социализме»? // Философские науки. 1989. № 4.
14. Визгин В.П. Фуко – теоретик цивилизации знания // Вопр. филос. 1995. № 4.
15. Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. 1, 2. – М., 1994.
16. Восприятие Ф. Ницше в России. – М., 2000.
17. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. – М., 1991.
18. Гадамер Г.-Г. Истина и метод. – М., 1988.
19. Гадамер Г.-Г. Что есть истина? // Логос. 1991. № 1.
20. Гайденко П.П. Прорыв к трансцендентному. – М., 1998
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ФИЛОСОФИЯ»
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
ТЕМА 1. Предмет и структура философского знания (2 часа)
ЦЕЛЬ:Цель: освоить исторические и современные представления о предмете философии, круг философских проблем, структуру философского знания; значение философии в жизни человека и общества, ее роль в познании человеком мира, основное содержание функций философии; особенности философского мировоззрения, отличие от мифологии, религии, науки; история возникновение философии, основные этапы ее развития, их основные черты.
Основные понятия: философия, мировоззрение, бытие, метафизика, мироощущение, идеализм, материализм, мифология, религия
ПЛАН:
1. Мировоззрение и философия
2. Специфика философских проблем
3. Функции философии
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1. Предмет философии
2. Спкцифика философии: соотношение философии, наукии религии
3. Структура и функции филосовского знания
4. Процесс возникновения философии от мифа к логосу
5. Проблема возникновения философии
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПРОВЕРКИ:
1. Что такое мировоззрение? Какова его структура?
2. Как соотносятся между собой философия и мировоззрение?
3. Что означает в переводе с греческого слово
«философия». Раскрывает ли оно сущность и специфику философского знания?
4. На какие два источника зарождения философии указывали античные философы?
5. В чем специфика философии?
6. Философские проблемы – о чем они?
7. В чем суть основного вопроса философии? Охарактеризуйте основные направления в философии в связи с его решением.
8. Раскройте сущность агностицизма.
9. Как соотносятся философия и специально- научное знание?
10. В чем состоит методологическая функция философии?
11. Что понимается под аксиологической функцией философии, как она реализуется?
12. На какие главные ценности ориентирует человека философское знание?
13. Дайте сравнительную характеристику религии и философии как двух типов мировоззрения.
Рекомендованная литература:
Базовая литература
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. М., 2007.
2. Губин В.Д. Философия. Учебник. М.,2007.
3. Гуревич П. С. Основы философии. М.. 2007.
4. Философия. Под ред. Еремина Ю.В. // Гуманитас. Humanitas. М., 2007. Т. I.
Вспомогательная литература
1. Жоль К.К. Введение в философию или пропедевтика к философии: Философия для любознательных. М, 2004.
2. Иванов А.В., Миронов В.В. Университетские лекции по метафизике. М.: «Современные тетради». М., 2004.
3. Ильин И.А. Что есть философия? // Путь к очевидности. М., 1993.
4. Ортега–и-Гассет. Что такое философия? М.,1991
Информационные ресурсы
1. Библиотека сайта philosophy.ru. – URL: http://www.philosophy.ru
2. Библиотека философского факультета МГУ. – URL: http://philos.msu.ru
3. Библиотека философии и религии. – URL: http://filosofia.ru/articles
4. Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН. – URL: http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm
5. Библиотека Гумер. – URL:http://www.gumer.ru
6. Золотая философия. – URL: http://philosophy.allru.net/main.html.
7. Новая философская энциклопедия. - URL: http://iph.ras.ru/enc.htm
8. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
9. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
10. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/
11. Философская библиотека Новосибирского государственного университета. – URL: http://www.nsu.ru/filf/rpha/lib/index.htm
12. Электронная библиотека по философии. – URL: http://filosof.histor
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
ТЕМА 2. Философия Древнего Мира(2 ч.)
ЦЕЛЬ:знать круг философских проблем, основные школы и философские позиции ведущих учѐных Древневосточной философии; знать периодизацию и характерные черты античной философии, основные школы и представителей.
Основные понятия: Веды, Брахман, Дао, Дхарма, Инь-Ян, Карма, ли, нирвана, сансара.
ПЛАН:
1. Своеобразие теоретической мысли
2. Возникновение индийской философии и Упанишады
3.Буддизм, Конфуцианство
4. Учение Сократа о человеке
5. Философия Платона и Аристотеля
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1. Переодизация, источники, классификация школ индийской философии
2. Ортодоксальные школы и неортодоксальные школы индийской философии.
3. Конфуцианство и даосизм как основные направления философской мысли Древнего Китая
4. Буддизм
5. Античная физика
6. Милетская школа и Гераклит
7. Учения пифагорейцев
8. Парменид и элейская школа
9. Античная этика (Сократ, Эпикур, Стоики )
10. Учения Платона о государстве
11. Луций Анней Сенека «Нравственные письма к Луцилию»
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПРОВЕРКИ:
1. Чем различаются античный, древнеиндийский и древнекитайский способы философского осмысления мира и человека?
2. Каковы характерные черты философии Древнего Востока?
3. В чем сущность учения о брахме и атмане в Упанишадах?
4. Охарактеризуйте понятие кармы в Упанишадах.
5. Дайте характеристику состояний ума в учении йоги.
6. Каковы ступени постижения йоги?
7. Какие истины составляют основу учения Будды?
8. Какой путь самосовершенствования ведет к достижению нирваны?
9. Охарактеризуйте содержание понятия Дао.
10. Дайте характеристику даосского принципа недеяния.
11. Раскройте содержание принципа Конфуция
«Передаю, но не творю».
12. Каково значение ритуала в конфуцианстве?
13. О чем говорит Конфуций в следующем высказывании: «То, что благородный муж находит в себе, малый человек ищет в других людях»?
14. Сравните мифологию и философию как формы мышления.
15. Какие социально-исторические факторы способствовали формированию древнегреческой философии?
16. Раскройте содержание античной натурфилософии.
17. Дайте характеристику античной диалектике.
18. В чем суть атомистической философии? Чем отличается древний атомизм от современного?
19. Почему Протагор утверждал, что «человек есть мера всех вещей»?
20. Какова роль софистов в развитии античной философии?
21. В чем сущность этической концепции Сократа?
22. Раскройте содержание учения Платона о бытии.
23. Какова сущность теории припоминания в философии Платона?
24. Изложите основные положения метафизики Аристотеля.
25. Раскройте связь этики и «физики» в стоицизме.
26. Дайте характеристику наслаждению как основному этическому принципу эпикуреизма.
27. Почему следует воздерживаться от каких- либо окончательных суждений о вещах с точки зрения скептицизма?
Рекомендованная литература:
Базовая литература
1. Философия. Под ред. Еремина Ю.В. // Гуманитас. Humanitas. М., 2007. Т. I.
2. Хрестоматия по философии.//Составитель П.В.Алексеев. М.,2006.
3. Чанышев А.Н. История философии Древнего мира. М., 2005.
4. Антисери Д., Реале Дж., Мальцева С. А. Западная философия от истоков до наших дней. Античность и Средневековье: Т.1-2., М. 2006
5. Богомолов А.С. Античная философия. М., 2006.
Вспомогательная литература
1. Гийон Э. Философия буддизма. М., 2004
2. Конфуций. Луньюй: Изречения. М., 2006
3. Гурина Мишель. Философия. М., 1998. Гл. 1
4. Зубов В.П. Аристотель.- М., 2000.
5. Платон. Государство. Соч. в 3-х томах. М., 1971. Т. 3, ч. 1.
6. Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989.
Информационные ресурсы
1. Библиотека сайта philosophy.ru. – URL: http://www.philosophy.ru
2. Библиотека философского факультета МГУ. – URL: http://philos.msu.ru
3. Библиотека философии и религии. – URL: http://filosofia.ru/articles
4. Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН. – URL: http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm
5. Библиотека Гумер. – URL:http://www.gumer.ru
6. Золотая философия. – URL: http://philosophy.allru.net/main.html.
7. Новая философская энциклопедия. - URL: http://iph.ras.ru/enc.htm
8. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
9. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
10. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/
11. Философская библиотека Новосибирского государственного университета. – URL: http://www.nsu.ru/filf/rpha/lib/index.htm
12. Электронная библиотека по философии. – URL: http://filosof.histor
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
ТЕМА 3. Философия Нового времени (2 часа)
ЦЕЛЬ: выделить круг философских проблем, основные достижения, идеи и направления философской мысли. Знать основные проблемы, характерные для эпохи Нового времени.
Основные понятия: субьект, обьект, идолы рода, идолы пещеры, идолы рынка, идолы театра, индукция, дедукция, рефлексия
ПЛАН:
1. Социально-исторические и мировоззренческие основания философии и науки
2. Индуктивная методология Ф. Бэкона
3. Рационально-дедуктивная методология Р. Декарта
4. Сенсуализм как направление в философии
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1. Социально-исторические предпосылки философии Нового времени. Формирование научной картины мира.
2. Проблема обоснования истинности научного знания в учениях Ф. Бэкона и Р. Декарта.
3. Сенсуалистическое направление: Дж.Беркли, Дж.Локк, Д.Юм.
4. Формирование научной картины мира в XVI-XVII вв.
5. Обоснование истинности научного знания в учениях Ф. Бэкона и Р. Декарта.
6. Идеалы человека и общественного устройства в философии Просвещения.
7.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПРОВЕРКИ:
1. Дайте характеристику социально- исторических и мировоззренческих предпосылок философии Нового времени.
2. Какое влияние оказало развитие экспериментально-математического естествознания на проблематику философии?
3. Какая картина мира формируется в эпоху Нового времени?
4. Каков образ новоевропейского человека?
5. Какие вопросы являются центральными для новоевропейской философии?
6. Каковы направления философии Нового времени?
7. О каких препятствиях на пути познания говорит Бэкон?
8. В чем суть индуктивного метода познания с точки зрения Бэкона?
9. Поясните смысл высказывания Декарта
«Мыслю, следовательно, существую».
10. Раскройте содержание дедуктивного метода познания.
11. Что называли Просвещением в XVII–XVIII веках?
12. Каковы теоретические истоки философии французского Просвещения?
13. Каковы основные черты философии французского Просвещения?
14. Что такое деизм? Назовите представителей этого направления эпохи Просвещения.
15. В чем суть концепции «просвещенного правления»?
16. Раскройте сущность теории «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо.
17. Охарактеризуйте главное содержание теории
«естественных прав».
18. Что Вольтер понимал под «естественной религией»?
19. Какие социальные идеи Локка и Гоббса получили развитие в работах французских просветителей?
20. Назовите политико-мировоззренчес-кие идеи Руссо и Монтескье, которые являлись социально-философ-скими новациями в их время и стали очевидными в современных правовых государствах.
21. Назовите основных представителей материалистической философии Просвещения. Каковы основные идеи их философии?
Рекомендованная литература:
Базовая литература
1. Губин В.Д. Философия: учебник.- М.: Проспект, 2011.- 336 с.
2. Философия: учебник / под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – М.: Академический Проект, 2009. – 688 с. гриф.
3. Философия. Под ред. Еремина Ю.В. // Гуманитас. Humanitas. М., 2011. Т. I. 2 изд. Электронная версия.
Вспомогательная литература
1. Антисери Д., Реале Дж., Мальцева С. А. Западная философия от истоков до наших дней от Возрождения до Канта: Т.1-2., М. 2006
2. Асмус В.Ф. Декарт. М., 2006.
3. Кассирер Э. Философия Просвещения. М., 2004.
4. Кузнецов В.Н. Европейская философия XVIII века. М., 2006.
5. Любутин К.Н., Саранчин Ю.К. История западноевропейской философии.- М., 2005.
Информационные ресурсы
1 Библиотека сайта philosophy.ru. – URL: http://www.philosophy.ru
2 Библиотека философского факультета МГУ. – URL: http://philos.msu.ru
3 Библиотека философии и религии. – URL: http://filosofia.ru/articles
4 Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН. – URL: http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm
5 Библиотека Гумер. – URL:http://www.gumer.ru
6 Золотая философия. – URL: http://philosophy.allru.net/main.html.
7 Новая философская энциклопедия. - URL: http://iph.ras.ru/enc.htm
8 Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
9 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
10 Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/
11 Философская библиотека Новосибирского государственного университета. – URL: http://www.nsu.ru/filf/rpha/lib/index.htm
12 Электронная библиотека по философии. – URL: http://filosof.histor
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА,
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ УЧЕБНО
(НАУЧНО)-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ФИЛОСОФИЯ»
ПРЕДЛАГАЮТСЯ ТАКИЕ ВИДЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ:
1. Прочтите фрагмент произведения Парменида «О природе вещей»: "Один только путь остается, "Есть" гласящий; на нем — примет очень много различных, Что нарождённым должно оно быть и негибнущим тоже, Целым, единородным, и совершенным. И не "было" оно, и не "будет", раз ныне все сразу "Есть" одно сплошное. Не сыщешь ему ты рожденья. Как, откуда взросло? Из не-сущего? Так не позволю Я ни сказать, ни помыслить: немыслимо, невыразимо Есть, что не есть. Да и что за нужда его побудила Позже скорее, чем раньше, начав с ничего, появляться? Так что иль быть всегда, иль не быть никогда ему должно. Но и из сущего не разрешит Убеждения сила, Кроме него самого, возникать ничему…Как может "быть потом" то, что есть, Как могло бы "быть в прошлом"? "Было" — значит, не есть, не есть, если "некогда будет…И неделимо оно, коль скоро всецело подобно: Тут вот — не больше его ничуть, а там вот — не меньше…
а) Назовите основные черты бытия согласно Пармениду
б) Почему нельзя сказать о бытии, что оно "было" или "будет"?
в) Найдите убедительные, с точки зрения Парменида, аргументы.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 524; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!